北师大版三年级上册数学《什么是周长》教学设计 (1)

1、 什 么 是 周 长 第1课时教学内容 什么是周长北师大版三年级数学45页的内容。 学情分析 三年级学生已经学习平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生感爱、体验周长。通过让学生量一量自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 教材分析什么是周长是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。设计理念（1）注意在学生丰富的生活背景上学习数学，建立概念。（2）通过多种活

2、动感知周长的含义教学目标1、结合具体事物或图形，通过观察,摸一摸，描一描，量一量，等活动，认识周长。2、学会测量物体表面的周长.3、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，发展形象思维。教学重难点1、认识周长。2、测量规则平面图形、不规则平面图形的周长、。教学手段1教学方法：情境创设，引导法，游戏教学法。2学习方法：动手实践、自主探索、合作交流。教学过程一、创设情境，导入新课师：1、同学们，请看这幅图,你们知道这是什么季节吗?2、同学们真聪明,这是秋天.三个小伙伴,瓢虫红红,黄黄和蚂蚁强强在秋天的树林里玩.它们看见地上有一片落叶,于是决定在树叶上跑步.我们一起来看看

3、黄黄,红红和强强是怎样运动的吧.（flash动画演示小动物沿着树叶的边线爬行).3、同学们,你们注意到他们跑步的路线了吗? 玫红色线条是黄黄的路线,红色线条是红红的路线,蓝色线条是强强的路线,三个小伙伴爬过的路线一样吗?4对,不一样.强强是从哪里出发,又是在哪里停下来的?是的,它是在叶顶处出发,也是在叶顶处停下来的,它沿着树叶的外边线爬了一整圈,又回到起点,我们也可以说,强强爬了树叶的一周.设计意图:由播放三个小动物在树叶上爬的flash导入“一周”的概念,让学生更直观的认识“一周”,同时也提高了学生对本节课的学习兴趣. 二、互动新授(一)认一认 1、红红和黄黄爬了树叶的一周了吗?为什么?(黄

4、黄没有,因为黄黄没有沿着树叶的外边线爬一圈,如果它这样爬,就是跑了树叶的一周.红红也没有爬一周,因为它没有爬完一圈.如果它这样爬,就爬了树叶得一圈. 2、小朋友,伸出你的手指,一起和强强感受一下树叶的一周吧. 3、怎么样画图形的一周呢? (学生讨论总结) (1)从哪里开始画,就到哪里结束,中间没有断开过,是一个封闭的图形.(2)要沿着图形的外边沿画. 设计意图:学生根据前面所观察和了解的知识,自己总结归纳,充分发挥学生的主体作用,培养学生的观察和总结能力. 4、请同学们打开课本45页,用彩笔描出树叶和数学书封面的一周.(你们描对了吗?) (二)、摸一摸1、仅树叶和书本的表面有一周,许多物体表面

5、都有一周,在你身边找一找吧. (1)摸一摸课桌面的一周 (2)摸一摸文具盒表面的一周 (3)摸一摸尺子表面的一周 (请学生到展示台演示)设计意图: 让学生上讲台前示范,自己动手摸一摸,更能快速认识什么是“一周”. 2、强强说: 我爬过一周的长度就是树叶的周长.那什么是周长呢?(板书:什么是周长) 学生讨论总结:周是一周,长是长度,图形的周长就是围绕图形一周所形成的封闭图形的长度. (1) 树叶一周的长度就是树叶的周长. （2） 桌面一周的长度就是桌面的周长。 （3） 数学书封面一周的长度就是数学书封面的周长。设计意图: 举一反三,让学生认识到周长与生活中的存在事物密切联系.3、这些图形都有周长

6、吗? 不封闭图形没有周长. (二)、量一量 蚂蚁强强说：我想求同学们帮一个忙, 帮我量出我爬的树叶有多少厘米.你们有什么好办法吗? 1、在测量之前,请同学们想一想,测量物体的周长可以借助哪些工具? 2、学生讨论测量方法。3、因为树叶是不规则的,我们用尺子是无法测量的,可以借助绳子来测量.具体方法:先用绳子围绕树叶一周,然后把绳子拉直,用尺子测量绳子的长度,这个绳子的长度就是树叶的周长.(ppt展示测量树叶的方法。)4、我们再来量一量数学书封面的周长。你们有什么不同的方法吗?(1)数学书的一周是个长方形,是规则图形,我们可以用尺子测量四条边的长度,然后将四条边加起来就行了.18+18+26+26

7、=88(厘米)小结：1、如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具,叫做绳测法。2、测量规则图形的周长时，只需要用尺子测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行,叫尺测法. (三)数一数1.先请同学上来描一下这些图形的周长.2.刚才我们用绳测和尺侧的方法测量图形的周长,现在我们把这些图形放到方格里来数一数这些图形的周长.先来看看这些小正方形的边长是多少厘米?(1厘米).3.这些图形的周长就是这个图形的各条边占多少个小正方形的边长.学生用自己的方法数出共20厘米、18厘米、30厘米.三、练习巩固1、第46页练一练第1题。2、第46页练一练第2题。 四、总结.这节课我们知道了围绕图形一周所形成