《白雪公主和洞洞》教案设计

1、    白雪公主和洞洞教案设计    李英活动前评析幼儿图书色彩鲜艳，种类繁多。其人物、动物生动形象、活泼有趣，深受孩子们喜欢。但在多年的工作中，我发现幼儿园图书损坏得特别严重，年年都要添补许多的新书。针对这一现象，结合幼儿年龄特点，特设计此节语言教学活动。活动目标理解故事内容，领会故事主题思想，学习词语“善良”“可爱”“坏心肠”。让幼儿懂得要好好看书，爱护图书，初步培养幼儿良好的阅读习惯。活动准备ppt：故事“白雪公主和洞洞”。生活中幼儿看图书时的各种场景照片（图片）及视频。剪刀、胶布等。活动过程一 回忆故事白雪公主引入课题，激发幼儿学习兴趣第一，隨七

2、个小矮人律动、“白雪公主和七个小矮人欢歌起舞”的音乐，师生共同起舞，回忆故事，激发幼儿的学习积极性。“这是谁跳舞时的音乐？”（白雪公主和七个小矮人）“你们喜欢白雪公主和七个小矮人吗？为什么喜欢他们？”（让幼儿知道白雪公主美丽、善良；小矮人善良、可爱。初步学习词语“善良”“可爱”。）“在白雪公主这个故事里，你们最不喜欢谁？为什么不喜欢她？”（让幼儿知道皇后虽然很美丽，但她心肠很坏，是个坏心肠的皇后。初步学习词语“坏心肠”。）第二，设疑，激发幼儿听故事的兴趣。有一个名字叫晨晨的小朋友，他和我们一样也非常喜欢听故事。特别喜欢听白雪公主的故事。这天，他又缠着妈妈给他讲白雪公主的故事。可是，妈妈却给他讲

3、了白雪公主和洞洞的故事。咦！奇怪！白雪公主怎么会和洞洞有关系呢？第三，幼儿自由讨论，议一议：白雪公主怎么会和洞洞有关系呢？二 幼儿听故事，初步理解故事内容，领会故事主题思想第一，逐一播放故事白雪公主和洞洞ppt，让幼儿仔细观察后说一说、议一议。“图片上都有谁？她们在干什么？”“图书上出现了什么？谁剪的洞洞？”“他为什么要剪图书？他这样做对吗？”第二，结合ppt，教师有感情地讲述表演故事白雪公主和洞洞。第三，教师提问，引导幼儿简单复述故事，初步理解故事内容。“小晨晨听了白雪公主的故事，喜欢谁？恨谁？”“小晨晨把书上的什么剪下来了？为什么剪下来？”“妈妈讲故事的时候，为什么总是说洞洞？”“晨晨为什

4、么脸红了？”“以后，妈妈讲故事为什么不说洞洞了？”第四，引导幼儿一边看幻灯片，一边讲述故事，领会故事主题思想。（1）逐一放幻灯片，引导幼儿（个别与集体相结合）看图讲述故事。（2）幼儿小组讨论回答：“妈妈讲故事的时候为什么总是说洞洞？”“晨晨为什么脸红了？”“以后，妈妈讲故事为什么不说洞洞了？”三 出示生活中幼儿看图书时的场景图片，切身体会，指导实践“图片上小朋友们在干什么？”“哪些图片上的小朋做得对？为什么？”“哪些图片上小朋友做得不对？为什么？”“如果是我们在看图书，我们该怎么做呢？”四 课堂延伸：修补图书第一，从班上的图书中找出一新一破（又脏又破）两本图片，问幼儿喜欢哪一本书？为什么不喜欢

5、看撕破的、弄脏的图书？我们怎么做新书就不会变破变脏呢？（看书前洗干净手、轻轻拿、轻轻翻、轻轻放、不争也不抢）第二，幼儿分组将班上弄脏、损坏的图书分出来。第三，指导幼儿相互合作修补图书，提醒幼儿注意卫生及用剪刀的安全。在修补图书的过程中，给予幼儿积极的评价。第四，让幼儿展示、自评成果，体验劳动的快乐。哪一组幼儿的图书修补得最好？看到又脏又破的图书在我们手里变得干净整洁了，你想到了什么？第五，以后幼儿阅读活动中行为习惯的培养。教师自我评析幼儿良好行为习惯的培养要从我们身边点滴小事开始的，是一个持续发展的过程。幼儿虽小，但也有一定的分辨能力。本次活动从幼儿喜欢的白雪公主入手，巧设疑问，将抽象的品德教育融入有趣的故事中，充分调动幼儿学习的积极性，从幼儿生活中来，又回到幼儿生活中去，浅显易懂，让孩子们在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯，受到良好的正面教育，在孩子们幼小的心灵产生的作用是无法用语言来表述的。园长评语儿童故事不论是对孩子们美德的张扬，还是对其缺点错误的批评，都采取了巧妙委婉的方式。使孩子在温暖欢愉的故事氛围中得到引导和启迪，从而在潜移默化中获得精神的滋养。在本次活动中，教师先巧设疑问激趣，通过肢体动作、言语有感情地讲述故事，不仅可帮助幼儿理解故事内容，还可使幼儿获得情绪上的愉悦。再以故事为载体，