《多变的天气》教学设计

1、    多变的天气教学设计    牟晓妮（招远市蚕庄镇蚕庄初级中学）一、教材分析本课选自山东教育出版社义务教育教科书六年级上册第三章第一节的内容。从教材内容看，本节内容围绕身边的现象来展开，由天气及其影响、明天的天气怎么样、我们需要洁净的空气三部分组成。从教材特点看，教材以生活中的天气为切入点，让学生初步认识到天气和气候的复杂多样。学好本节对以后认识气温、降水等天气要素有着重要的意义。教材内容实践性很强，能够让学生认识到“地理知识来源于生活，服务于生活”的理念，激发学生强烈的学习兴趣和积极性，充分体现新课改下新的教育理念。二、学情分析地理对初一学生来说是

2、一门新学科，根据学生的认知特点，主要从感性材料入手，联系实际的生产生活，使学生在活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力，又使学生在生活中学习，在学习中成长。三、教学目标1.知识与技能要求学生能在生活中正确使用“天气”和“气候”这两个术语，并感受天气与人们生产和生活息息相关；能识别常用天气符号并养成收听收看天气预报的习惯。2.过程与方法运用读图、析图等方法培养学生用地理思维来分析问题以及自主学习的能力。3.情感、态度与价值观通过图片、视频培养学生认识人类生产、生活与天气的关系，提高学生保护大气环境的意识。在德育方面，激发学生学习地理的兴趣，培养学生求真务实的科

3、学态度，增强学生的环境保护意识。四、教学重点和难点天气对生产和生活的影响，天气符号的识别。五、教学过程首先，请同学们欣赏一个关于天气的日记，观看的同时思考，从中你获取到关于天气的什么信息？学生交流发言。带着我们对天气的初印象，进入我们这节课的学习多变的天气。多媒体展示学习目标。（一）问天气1.天气与气候哪位同学能描述一下我们这里今天的天气呢？（从身边的事情谈起，让学生感受地理就在身边。）学生交流发言。刚才同学们对今天的天气情况进行了正确的描述，你能描述下列天气吗？生交流。我们同学在描述天气的时候用到：阴晴、风雨、冷热，这就是大气情况。它有何特点？以我们烟台地区为例，十一前那周，突然来了一股冷空

4、气，天气阴沉沉的并伴有大风，最近几天天气晴朗，说明天气的变化非常快；短短几天这么大的变化，说明天气是短时间的。设计意图：从生活中感知天气变化的特点，锻炼学生的思考与总结能力。承接：天气是短时间内的，会经常变化的，那气候该怎么说呢？以我们家乡为例，10月份属于秋季，秋高气爽，降水比较少。出示招远气候示意图。（学生描述我们当地的气候特点。）师总结：气候与天气恰恰是相反的，气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。特点：具有相对稳定性。例如：我国的温带季风气候，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，多年都是这样。知识探究：你能总结一下天气与气候的区别吗？生：小组讨论后交流发言。总结：天气与气候的区别，并

5、检验学习成果。活动：话说谚语。2.天气的影响承转：有人说天气就像小娃娃的脸，说变就变。但是我们还经常谈论天气，那是因为天气与我们的生活息息相关。你能举例说明天气对我们生产生活的影响吗？视频寒潮的影响事例“我来说”归纳：天气的变化不仅影响到我们的衣食住行，还影响到军事等。如果能够预知明天的天气，就可以及早做好准备，充分利用有利天气，避免和预防不利天气的危害。那么我们能从哪里预知明天的天气情况？（二）寻天气我们可以通过哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、网络、电话、广播、农谚、报纸、看云识天气。最常用的方法就是收看天气预报）。播放视频：中央电视台天气预报。借助报纸展示天气预报的内容，

6、引导学生观察天气符号，风符。pk对决赛：巩固对天气符号和风向标的理解和记忆。闪电思维：为什么要进行天气预报，假如没有天气预报，我们的生活会怎样？承接：在天氣预报中，还常常可以看到卫星云图，你能看明白吗？认识卫星云图，感知卫星云图（视频）。活动：争做优秀主持人。设计意图：将课堂练习通过游戏的形式方式，实现讲练结合，进一步加强学生对常见天气符号的记忆，让学生看懂天气预报，让学生在快乐中巩固重点知识，突破难点，并且在此过程中培养学生的语言表达能力。（三）护空气拥有改造自然能力的人类，在利用天气的同时也改造了天气。由于人类不合理的活动，我们的空气不再洁净，雾霾、沙尘暴等恶劣天气时有发生。生活中人们也开始越来越关注每日的空气质量。读全国主要城市空气质量日报图，思考并回答。（生阅读，分享交流）视频：小心“霾”伏雾霾。面对雾霾、沙尘暴频发的天气，我们该怎么做？生各抒己见。调查报告：“洁净空气，防治大气污染”。大气环境污染是破坏高空臭氧层导致酸雨、地球变暖、自然灾害增多的主要元凶。面对空气，如果我们不能够找到新的