《Linglingisskipping》教学设计

1、    linglingisskipping教学设计    刘雅斌一、教学背景1.教学内容分析。本课取自外研版新标准英语二年级下册模块五单元1。课文情境是amy看到fangfang一个人坐在台阶上，没有和大家玩，就问她是不是不高兴。fangfang说她没找到人一起玩，因为大家都在忙于各自的活动：lingling在跳绳，daming和sam在捉迷藏，还有两个女生在玩拍手游戏。amy问fangfang是否喜欢玩拍手游戏，fangfang说喜欢，于是她们就高兴地玩起了拍手游戏。这篇课文旨在培养学生友爱互助的品质。2.学生情况分析。授课对象是小学二年级学生。他们

2、已接受了一年半的英语学习，对英语学习有兴趣，活泼好动，好奇心强，模仿能力强，喜欢竞赛活动，初步具备小组合作意识，但自控力弱，注意力易分散，需要教师进一步关注。学生活动1的内容（即拍手chant）已学完。二、整体设计思路本节课遵循整体性教学原则。以“its play time .”为学习主线，先让学生观看课文动画，使学生整体了解对话内容，并引出课题；接着设计细节问题，理清文本，最后指导学生整体跟读。在整个教学过程中，授课教师根据学生的年龄特点，设计形式多样的语言实践活动，丰富课堂教学，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣。采用游戏、歌曲、竞赛、tpr教学、任务驱动，创设情境让学生感知、理解、学习和

3、实践语言。三、教学目标1.语言知识目标。（1）能听懂、会说及初步认读单词skip/sad/no/those/clap/game/well.（2）能听懂、会读、会说句子lingling is skipping . /those girls are playing clapping games.2.語言技能目标。（1）能理解课文文本，并能模仿朗读。（2）能理解并准确运用“be doing”结构介绍现场正在发生的事情。3.情感态度目标。（1）在丰富的课堂活动中爱学、乐学，能积极参与课堂教学活动。（2）通过学习，能感受到同伴间友爱互助的品质。四、教学重点、难点教学重点：理解课文大意，正确朗读单词ski

4、p/sad/no/those/clap/game/well和句子lingling is skipping . /those girls are playing clapping games.教学难点：运用“be doing”结构介绍正在发生的事情。五、教学准备多媒体课件、自制视频、自制图片卡、词汇卡片、小组评价图片。六、教学过程step 1：warm-up1.师生问候，介绍本节课的评价方式“为小组赢得星星”【设计意图：上课伊始就让学生明确评价方式，有助于更好地激发学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。】2.课件逐一呈现图片，学生快速念出词组（play football/fly a kite/r

5、ead a book等）。3.师生互动，开展头脑风暴。t：what do you like doing at play time？ss：i like .【设计意图：以图片移动的形式吸引学生注意力，激活学生已有的知识储备。在对话交流中复习旧知，为后续学习做好铺垫。】step 2：lead-in1.教师归类出游戏，教授新词“game”。t：so many activities . hide-and-seek，catch and five-stones are games.2.教师在多媒体课件上呈现两个女孩玩拍手游戏的情景，教授新词“clap”。t：theres another game . the

6、y are clapping . lets clap.学生根据教师说的数字，边拍手边念相应次数的clap。3.教师引导学生观察单词的“双写p”教授新词“clapping game”。4.同桌一起拍手，表演活动1的chant。【设计意图：用图片导入新知识，直观明了，结合语音、tpr教学，初步练习新词，分散教学难点，降低教学难度。】step 3：presentation and practice教师导入语：lets go to fangfangs school. its play time now. whats the matter with she？1.教师用课件呈现fangfang的图片，并提

7、问：is she happy？引导学生观察，学习新词“sad”。【设计意图：以图片为依托，生动形象，符合小学生的年龄特点和认知规律，学生通过观察、联想，达到理解词义的效果。】2.教师播放课文动画，让学生思考“why is fangfang sad？”，学习句子“no one is playing with me.”【设计意图：以动画为载体，初步感知文本。通过提问着重培养学生边听边思考的习惯，同时培养其听说能力。】3.教师再次播放课文动画，学生寻读课文，画出答案。【设计意图：第二次感知全文，学生带着问题有针对性地划出体现lingling/daming and sam/those girls做什么

8、活动的句子，获取细节信息。】4.教师校对学生的划线结果，并细讲图2图6。 （1）教学图2，让学生根据图片猜测词义，学习新词“skip”，然后出示若干图片让学生运用hes/shes/theyre skipping .进行描述。（2）教学图3，让学生观图，引导学生说出sam is seeking ./ daming is hiding.（3）教学图4，通过音频示范读音，让学生开火车读新词“those”。然后课件呈现教材活动四的图片，让学生运用“those boys / girls are ”展开描述。（4）教学图5，课件播放图5的音频，学生听音后完成以下的选择题。does fangfang lik

9、e clapping games ？ _a. yes，she does. b. no，she doesnt .（5）教师提问what are amy and fangfang doing ？学生观察图6进行回答。【设计意图：在图片、音像的辅助下，通过问题引领，对知识点精讲精练，让学生理解文本，学的扎实有效。词汇教学遵循词不离句的原则，采用小组读、个别读、开火车读等形式帮助学生记忆词汇。】5.教师巩固新词汇，带领学生玩游戏the quick eyes游戏规则：一旦放大镜移动搜索出单词，学生必须起立并快速念出来，念得即快又准确的小组可加星星。【设计意图：将巩固新词汇的活动游戏化，吸引学生的注意力，

10、使学生在新颖的游戏活动中复习主要词汇。】6.教师引导学生观图，对比fangfang游戏前后的情绪变化，渗透思想教育play together and have fun！让学生体会同伴间友爱互助的品质。【设计意图：注重学生人文素养的提升，结合活动的开展，适时渗透同伴友爱互助的思想教育，让学生在学习中感知学习的价值和意义。】7.教师播放课文动画，学生听音模仿，朗读全文。【设计意图：通过让学生听音模仿朗读，训练学生的语音、语调。】step 4：extension開展“我是播报员”的活动1.look and guess，课件上呈现本班学生大课间的图片，遮挡住人物的一部分，让学生猜测该人物正在做什么。2

11、. practice in group（1）教师先示范，介绍如下：its play time . look . xx is playing basketball . xx and xx are running. theyre very happy .（2）学生小组内练习，小组长组织每个成员轮流说一个活动，学有余力的成员可以单独汇报所有活动。3. watch and say，学生边观看视频，边汇报，展示交流结果，师生共同评出“最佳播报员”。【设计意图：选用本班学生大课间活动时的图片，真实且能较快地吸引学生的注意力。语言实践活动目的明确，要求合理，从易到难，具有梯度性。教师给予学生清晰的示范，提供学习小贴士和语言支架，提高了小组活动的效率。学生通过介绍视频，在实践中促进语言的内化，使学生的语言运用能力得到了很好的锻炼。】step5：conclusion教师结合板书，总结本节课的内容，并通过统计各个小组获得的星星来评价小组的表现。【设计意图：首尾呼应，有始有终，利用评价激励学生今后更积极主动地投入学习。】step 6：homework教师根据学生的不同层次设计了不同难度的作业，让