月光曲教学设计[备课教学]

1、月光曲教学设计教学目标1、学生能够正确认读本课的生字,正确规范书写本课要求会写的字。2、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。教学重点1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2.了解文中哪些语句写的是实实在在的事物，哪些是由事物引起的联想。教学难点引导学生体会月光曲的意境及体会实在事物与联想两者结合的作用。教学准备PPT及收集相关资料。课时分配2课时第一课时教学流程教学策略及个性化修改目标导学1、

2、课件出示，营造氛围多媒体出示贝多芬画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的月光曲，并随乐声简介贝多芬。 2、揭示课题，板书齐读 （1）看来，同学们都沉浸在美妙的乐曲声中了，你们知道这首钢琴曲的名字吗？(2) 板书课题，学生齐读。 （3）关于月光曲的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗？自主探究1、初读课文，整体感知 （1）读通课文，借助字词典自学生字新词，然后小组内交流。 （2）认真地读课文，用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事？ （3）说说故事的起因、经过、结果。2、课文的哪一个地方是直接描述创作月光曲的？找出来，读一读

3、，悟一悟。展示提升预设展讲一：1、汇报字词自学情况，师引导学生读准“茵、霎、券”，辨清“粼、盲”。2、引导学生说清课文讲了一件什么事。要求简明扼要。预设展讲二：1、小组推举学生分段朗读具体描述创作月光曲部分。2、请大家自由地、深情地朗读这两段，把自己喜欢的句子多读几遍。1）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬开始即兴演奏了，当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面？请同学一边读课文一边画出有关的句子。2）他们看到了什么？谁来读一读文中的句子。出示：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，

4、卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来a、同学们闭上眼睛来听老师读一读这些句子，展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的画面？ b、交流，读了这些句子，你看到了怎样的画面？ c 、穷兄妹俩听着这首曲子看到了这么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象，再一起来欣赏这美丽的月光曲！（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）d、同学们都来读一读这些句子，你能体味到贝多芬琴声的旋律怎样变化？（播放音乐，学生读书） e、学生交流读后体会。（师引导板书：轻柔缓缓 沉重刚健 高昂激荡） f、让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化，读出贝多芬的情感变化，读出兄妹的惊喜。整体收获你

5、是怎样读描述贝多芬创作月光曲这部分内容的？拓展运用1、把描述贝多芬创作月光曲这部分内容读给老师和同学听。2、给每个生字找形近字并组词。3、背诵课文第九自然段。板书设计26、月光曲轻柔缓缓- 沉重刚健- 高昂激荡教学反思第二课时教学流程教学策略及个性化修改目标导学1、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。自主探究1、如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢？请同学们仔细研读课文第2-7自然段，体会贝多芬的情感变化。2、贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？读课文找答案。然后在小组

6、内交流。3、再读课文第九段，想想哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的，分别用波浪线、横线画出来，思考这样写有什么好处？展示提升预设展讲一：感受形象美。1、读2、3自然段：（1）在“幽静”的小路上散步，从“幽静”一词能想到什么？ （2）对，这样的环境就叫“幽静”。在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔，贝多芬听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的？ （3）从兄妹俩的对话中你能体会到什么？ “随便说说”是什么意思？姑娘是“随便说说”吗？她为什么要这么说？你感受到什么？请同桌之间分角色深情读读兄妹俩的对话。（4）假如你是贝多芬，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受？你还会为他们做些什么？ 2、

7、请同学们读课文第四、五、六三个自然段。 （1）“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？ （2）贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够多凭借音乐与他进行感情交流的人知音，他此时会是怎样的心情？ 3、说说贝多芬，穷兄妹俩个是怎样的人？预设展讲二：感受文字美1、再读第九自然段，感受月光曲的美好意境。2、月光曲这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，我们知道，艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心感受的，诗人李白观赏了雄奇的庐山瀑布，心中被壮丽的自然景观所感，他就写

8、下了望庐山瀑布这千古名篇；画家列宾看到艰苦挣扎的伏尔加河上的纤夫，就用色块和线条描绘出伏尔加河上的纤夫这幅世界名画；在这里贝多芬的月光曲难道是凭空想象吗？结合7、8段回答。1）、哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。这样写有什么好处？用直线画出看到的，用波浪线画出想到的。2）释放情感，朗读升华预设展讲三：品味艺术美。师播放月光曲，学生配乐朗读，体会音乐的旋律，感受艺术的魅力。整体收获1、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而（ ），时而（ ），时而（ ），时而 （ ）。2、下面不是比喻句的一句是（ ），你是怎麽判定的。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱。月亮越升越高，穿过轻纱似的微云。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。拓展运用 请同学们在这一段中划出环境描写的句子，并说说这些环境描写的作用：“茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下,男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴,前面坐着个十六七岁的姑娘,脸很清秀,可是眼睛瞎了。”“一阵风把蜡烛