《巨人的花园》教学设计第二课时-

1、9. 巨人的花园教材分析：巨人的花园是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些

2、对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。设计理念：童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。教学目标： （1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。教学重难点：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。体会这篇童话在表达

3、上的突出特点，感受童话魅力。教学过程：1、 复习导入：师：上节课，我们完成了第二单元预习达标，学会了“抓住关键词语概括课文主要内容”的方法。现在谁用这种方法概括一下巨人的花园这篇课文的主要内容。（指名学生回答）这节课，就让我们再次走进巨人的花园，来感受通话的魅力（板书课题：9.巨人的花园），请读课题。2、 新授1. 师：同学们，看本节课的学习要求（课件出示）：1.默读课文，并试着完成表格。2.四人小组合作，选择你们小组最感兴趣的一种情况，讨论交流，完善表格。巨人的表现花园的变化外出回来醒悟小组交流汇报 读P41第6段，同样是在春天，是对花园内和外进行比较写作，我们把这种写作方法叫“对比”，文章

4、中还有很多地方也采用了对比的写法，运用对比描写，既可表现事物的特征，又可增添文章的感染力，希望同学们在今后的写作中，能恰当运用对比的写法。师：下面我们来做一个小练笔，完成导学单中巩固练习的第二小题。指名回答，交流2. 师：同学们，文中的小男孩是一个奇异的人物，你们应该对他很感兴趣吧？我们来仔细读一读第8自然段，边读边想想，小男孩面对巨人大声的斥责，可能会说些什么呢？指名回答师：小男孩不仅用眼神提醒巨人，还用动作告诉巨人，此时，巨人明白了什么？指名学生回答师总结：是啊，巨人的做法，让我们明白了任性、冷酷换来的是寒冬；善良、宽容会带来春天。只有分享快乐，才是真正的快乐。3、 推荐阅读 学习完今天的童话故事，给同学们推荐阅读P66最棒的还是我自己，快速阅读这篇童话故事，从中又能学到什么？（指名回答，学生可以畅所欲言，再次感受对比的写法）4、 总结 是啊，人生就是一个童话，童话用它那动人的故事，优美的语言把我们带入了美好的情境，让我们感受到真善