运用电教媒体

1、电教论文标题：运用电教媒体，构建高效课堂中学：数学科作者：肖习艳联系电话教学校：湘潭县易俗河镇一中运用电教媒体，构建高效课堂随着信息技术的飞速发展，电教媒体也早已走入我们初中数学课堂。近几年来，我一直采用多媒体进行数学教学，自认为效果还不错，下面我就自己的切身实践，谈几点粗浅的体会。一、多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣俗话说：兴趣是最好的老师，课堂上只有提高广大学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，他们才会主动配合老师，获取知识。利用多媒体，可以更好的达到这个目的。我在教学七年级用字母表示数时，几只可爱的青蛙出现在屏幕上，伴随着动听的童声：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿

2、，扑通一声跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水同学们都快乐的沉浸在对童歌童年的回忆中，有些学生还跟着唱起来了。然后我提问：“同学们，你能把这首儿歌能唱完吗？”一石激起千层浪经过几秒的思考讨论后，最终大家答案一致：唱不完。我立即话锋一转，“老师有办法唱完它。”这时所有同学都睁大了眼睛，全神贯注的望着我，“这节课老师就是来帮大家解决这个问题的。”然后进入新课的学习探究。这样学生的积极性就很自然地提高了，寻求知识的欲望空前高涨，课堂效果很不错。又如我在教学七年级图形的认识一节，认识简单的几何图形后，讲解复杂的图形也是由一些简单的几何图形、几何体构成的时，我是这样做的：投影出示伟大建

3、筑金字塔，著名的埃菲尔铁塔，还有一副美丽的图案等，让学生观察讨论：“你发现其中的几何图形或几何体了吗？”学生非常活跃，找出了图中的简单几何图形和几何体，然后我利用动画把它们中的简单几何图形一个一个移开，并提示学生去发现：简单的几何图形通过不同的拼凑可以得出复杂而美观的图案来。再让学生自己动手，用几个简单的几何图形拼出一副美丽的图案。学生兴趣特别高，一些学生都做出了令我意想不到的作品。课堂效果很好。二、多媒体教学有助于学生分散难点，直观学习。数学知识很多都是很抽象的，如何把抽象的知识直观形象的跟学生讲解出来，是我经常要思考的问题。特别是初学几何的学生，空间思维能力很弱。记得我在教学七年级图形的变

4、换轴反射时，一开始有些学生老是不能理解，后来我利用多媒体动画，直观的演示三角形ABC关于直线l轴反射的经过，随着动画的播放，所有同学恍然大悟：“原来是这样！”一下就轻松地把知识点掌握了，收到事半功倍的课堂效果。又如我在教学八年级三角形全等的判定时，我将较复杂的图形通过动画把其中的全等三角形移出来，然后又移回去，重复几次。这样就能帮助学生直观的把图看明白，弄明白题中的条件，这样就能把抽象的知识变得直观形象，把难点分散，从而轻松的判定三角形全等。还有我在教学相遇问题的应用题时，“同时出发，相向而行”，学生确实难以理解，如果在黑板上画图，必须先画一边，再画另一边，不能体现“同时出发”的含义。所以我利

5、用多媒体，先出示两地相距的线段图，在两端放上两个小汽车，小汽车同时走动，于是就出现了同时出发，相向而行的情景。学生在欣赏动画时理解了知识，难点不攻自破。三、多媒体教学有助于扩大课堂容量电教媒体具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象，在教学中，教师可以根据教材内容，精心组织材料，设计好课件，投影片等，扩大课堂容量，提高课堂效率。我在教学九年级二次函数的图像时，事先用心制好课件，利用动画画图像，比平时在黑板上一笔一划的画抛物线的时间节省不少，把省出的时间留给同学们自己动手，然后再结合一些习题巩固课堂所学知识。从而提高课堂效率。总而言之，随着课堂改革的呼声越来越高，多媒体作为提高课堂效率的有效途径之一，已经越来越被广大教师应用到教学中。当然，事物总是两面性的，有利必有弊。电化教育手段也有它的不足之处，我们应该“适时、适度、