伯牙绝弦教学案例(1)_第1页
伯牙绝弦教学案例(1)_第2页
伯牙绝弦教学案例(1)_第3页
伯牙绝弦教学案例(1)_第4页
伯牙绝弦教学案例(1)_第5页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、25、伯牙绝弦教学设计67团中学：姚彩凤教学目标分析： 知识与技能1.朗读课文，背诵课文。2.根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。 过程与方法1. 引导学生正确、流利地朗读课文。2. 借助注释，读懂课文的意思。3. 指导学生朗读、背诵，感受真挚的友情。情感态度价值观感受朋友间真挚的友情，感受音乐的无穷魅力。学习者分析：六年级学生已经具备了一定的自学能力，但一部分学生学生存在基础差的问题，还有一小部分男生上课注意力不集中、存在不会学习的问题。教学重难点分析：重点：读懂课文内容，记诵积累。在这里，我采用课前学生借助注释和查工具书，课上

2、交流讨论、教师引导点拨、多种形式朗读的方法。难点：感受朋友间真挚的友情。在这里我采用指导朗读、背诵，在读中感悟，交流感受和体会，以及积累友情的古诗词加强感悟。一、 导入： 同学们，我们来做一个有趣的游戏。从文字中，我们能读出颜色、声音、画面、情节，甚至能读出气味。我说一个词，你能读出什么呢？请注意听“鸟语花香”，好，同学都很有潜质，我再说一个词语，谁愿意试一试？好，注意听“高山流水”（静态的山和动态的水相映成趣）。不过，当姚老师看到“高山流水”这个词时，我读出来的是一个流传千古的动人故事伯乐绝弦。二、 揭题： 板书课题，生读。指导学生读准“弦”。 伯乐绝弦是一篇文言文，还记得我们以前学文言文的

3、方法吗？（反复朗读加揣摩，联系上下文，参看书下注释，借助工具书等）。三、 课前检测： 相信同学们已把这些好的学习方法应用到自己的预习过程中，在学习之前，我们先来检测一下预习情况。1、 这篇课文中的主要人物是谁？你能简单介绍一下吗？2、 俞伯乐和钟子期是什么关系？你从哪里看出来的？四、 以上内容较为简单，同学们通过自学能够完成。这节课我们主要解决以下问题：1、“伯乐善于鼓琴，钟子期善听”这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？质疑：前面两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（真棒啊！了不起，真厉害！）总结，因此可以看这里的“善哉”表示赞叹。女生齐读“伯乐鼓琴，志

4、在高山”男生赞叹“善哉、善哉”伯乐善鼓琴 所念 绝弦钟子期善听 必得 之死2、伯乐琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯乐鼓琴志在高山、志在流水，你如何赞叹。伯乐善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，想象一下，伯乐的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、枭枭炊烟、潇潇春雨、依依杨柳。假如你是子期，当“伯乐鼓琴，志在清风”，你怎么赞叹？引导学生以排比的形式说句子。凡伯乐所念，子期必得之，这就是真正的知音。请同学们有感情的朗读24句。从那以后，伯乐、子期形影不离，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文14句，感受知音欢聚的融洽和欢乐。无奈世事难料，子期无辜去世，出示句子，学生读。这句话仅仅是讲伯乐终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么心情？（这世上再也没有知音，再

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论