幼儿园中班散文说课稿《云彩和风儿》

1、幼儿园中班散文说课稿云彩和风儿各位评委老师你们好 !我今天说课的题目是中班散文 云 彩和风儿 ，下面我将从说教材、说教学目标和准备、说教 法学法、说活动过程和活动延伸五个方面进行说课：一 .说教材我说的第一点是教材分析： 云彩和风儿是 一篇充满童趣的散文， 它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过 程。（内容 ）同时还向我们揭示了风儿使云彩千变万化的科学 道理。 （内容反映思想 ）散文结构清晰， 音韵和谐。 （结构 ）其中 吹呀吹，云彩变成什么的句式反复出现，易于中班幼儿的掌 握。（语言 ）作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有 童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。（情感 ）我说的第二点是学

2、情分析： 中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有 序，连贯的进行表达。 （年龄特点 ）结合本班幼儿语言发展水 平 （本班幼儿特点 ）及纲要精神要引导幼儿接触优秀的儿童文 学作品，使之感受语言的丰富和优美。（结合纲要 ） 基于以上两点分析，我设计了本次活动。二. 说活动目标和准备活动的目标是教育活动的起点和 归宿，对活动起着导向作用。 （总说活动目标 ）基于对散文的 理解和分析，结合纲要精神 （结合纲要 ）。我从认知、能力、 情感三个方面提出了本次活动的目标：1. 认知目标：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特 点。2. 能力目标：尝试自主学习，能用

3、语言、动作等多种方 式大胆表达对诗歌的理解。3. 情感目标：萌发幼儿对大自然的喜爱，体验主动学习 的快乐。（重难点 ）纲要明确指出：幼儿语言的发展与其情感，经 验，思维，社会交往能力等其他发面的发展密切相关因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化 的特点。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多 种方式大胆表达对诗歌的理解。（活动准备 ） 活动准备是活动成功的前提。为了更好的开 展本次活动，我做了以下准备：1. 物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散 文内容相符合的图谱，角色道具若干。2. 经验准备：带领幼儿外出散步时观察过云彩的变化。三. 说教法学法新 纲要 指

4、出： 教师应成为学习活动的 支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此， 活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动 价值组织教学， 采用的教学法有： 课件演示法， 自主学习法， 学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点说一下自主学 习法。皮亚杰说过：真正的学习是儿童主动的、自发的学习。因此活动中我采用了自主学习法来让幼儿了解散文内容。 通 过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看， 说说中了解儿童诗内容， 发展幼儿的语言表达能力和思维能 力。四、说活动过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言 发展水平和年龄特点， 结合幼儿园教学工作原则和本次活动 的目标，我设计了一

5、下几个环节：一、图片导入，激发兴趣 ;二、自主探索，学习散文 ;三、多元练习，学习朗诵 ;四、情景表演，收获快乐 ;五、情感提升，结束活动。下面我说一下我的环节：一 .图片导入，激发兴趣教师出示云彩和风儿图片： 今天， 我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀?（云彩和风儿 ）云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢 ?（幼儿可能会回答 （会玩躲猫猫 ）哦，原来它们在玩 变变变的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样， 小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀?（幼儿可能会回答： 大老虎， 小白兔 ）说明： 导入活动旨在激发幼儿的 兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我

6、用幼儿喜爱的云彩 和风儿的形象作为活动的导入。 同时结合幼儿的经验进行提 问。这样做一方面调动了已有经验，打开了思维，另一方面 也为下一环节进行了过度。二、自主探索，学习散文1. 教师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个 与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进 行初步学习。2. 幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什 么 ?是什么样子的 ?后来发生了什么事情 ?3. 教师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。4. 交流分享讲述结果： （这里我会通过提问的方式来帮助 幼儿进行整理 ）1. 风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀 ?（小白船 ）2. 小白船是什么样的 ?（幼儿的回答可能是：

7、它的桅杆直 直的，帆都打开了。 ）3. 哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样 了 ?（幼儿的回答可能是小白船飘得都看不见了）接着教师根据幼儿的讲述用图谱的方式进行记录。如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用 小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起 风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了 就用小白船渐渐的飘远来表示。5. 教师完整朗诵该句话，并带领幼儿学一学。然后教师 采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。 学习是要 突出表演的方式。比如学习第二句的时候，可以由教师扮演 大狮子，幼儿扮演羊群来进行表演。学习第三句的时候，可 以为幼儿提供太阳和

8、胖娃娃的头饰来进行表演。说明：为了帮助幼儿了解诗歌内容，此环节主要采用自 主学习的方式进行。 因为生态课堂提出： 孩子是课堂的主人， 只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性， 也才能为孩子的终身发展服务。该环节中，通过让幼儿自主 观察在前，教师引导帮助在后，幼儿可以很快地学会第一句 话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学 会了第二、第三句话。不仅学得轻松，且很好地体现了生态 课堂的教学理念。三、多元练习，学习朗诵1.教师完整朗诵诗歌，边朗诵边做动作。欣赏后提问：天上的风儿，天上的云彩本领真大呀，谁 能用散文里面的话来夸一夸他们。 教师在幼儿回答的基础上 出示首尾的图谱

9、，并带领孩子学一学。2.教师介绍诗歌名称，带领幼儿完整学习朗诵。3. 教师介绍散文首尾呼应的特点，带领幼儿采用师幼接 诵的方式进行朗诵。4. 藏图游戏，巩固练习说明：该环节通过多种方式来帮助幼儿练习朗诵，练习 的方式由易到难，层层深入。一方面激发幼儿朗诵的兴趣和 积极性， 另一方面也是给予幼儿一定的挑战， 巩固所学内容。四、表演游戏，收获快乐幼儿按小组的形式进行表演。 自主分配角色， 选择表演的道具。 教师将诗歌录音循环播放， 幼儿可以边表演边朗诵诗歌。说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的 基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅巩固了所学，更 重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣

10、味和快乐。五、情感提升，结束活动 1.你们喜欢这首诗歌吗 ?为什 么?孩子可能的回答是：喜欢，因为他们玩的游戏很好玩。2.教师小结：哦，原来是风儿使云彩变出了怎么多有趣 的模样。小朋友们，让我们一起去外面找找风儿还让云彩变 出了什么有趣的模样吧 !说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分，教师主要帮助幼儿分析作品的情感， 通过让孩子分享交流对诗歌的喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感五. 说活动延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充， 我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变 化，并尝试创编。2.区域活动：将云彩和风儿的图片放到语言区，供幼儿 巩固学习。在实际的教学活动中， 设计好的教学方法和教学过程都 不是一成不变的， 还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时 调整，这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制， 努力体现以幼儿发展为本的教育理念。 以上是我对这个语言 活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师给予批 评指正，多提宝贵意见，谢谢 !喜爱之情，进一步萌发了孩子喜欢大自然的情感五.说活动延伸活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充， 我为本次活动设计了以下两个方面的延伸活动：1.家园共育：回家后与爸爸妈妈一起观察云彩更多的变 化，并尝试创编。2.区域活动：将云彩