1林教头风雪山神庙

1、林教头风雪山神庙教学设计一、学习目标：1、摘录全文写酒的句子，并用四字短语概括该段情节，明确本文跌宕起伏 的情节特点；2、对比鉴赏，能说出“酒”在小说中对情节、人物、主旨所起到的不同作 用，鉴赏本文精妙的结构特点。二、学情分析： 1、高一下期已经学过一个单元的小说，学生对小说比较熟悉，也很感兴趣； 2、高一下小说教学重点放在了人物和环境的赏析上，这一次将把重点放在 情节结构上，对学生来说有点难度。三、重点难点1、 教学重点：学会用四字概括小说的情节；2、 教学难点：鉴赏“酒”在小说中起到的不同作用。四、教学过程（一）课前导入：著名台湾诗人洛夫说 “要是拿了唐诗去压榨 ,起码还会淌出半斤酒来 ”

2、。可 见，古代诗人和酒关系密切，如李白写“金樽清酒斗十千” ，如弃疾写“醉 里挑灯看剑”，如陶渊明写 “稚子候门， 有酒盈樽”，如苏子写 “明月几时有， 把酒问青天”（此处让学生自己说） 。其实，除了古代诗人，古代小说家对酒 也情有独钟。我们来看看四大名著中的 “酒”：（课件展示，并解释） 西游记 孙悟空大闹天宫 三国演义曹操与刘备煮酒论英雄 红楼梦中全书 120 回中，共出现 “酒”字 580 多次。直接描写喝酒的场面 共有 60 多处，提到关于饮酒的各种名目有二十多种。而我以为施耐庵的水浒传就是一坛烈酒，今天我们以林教头风雪 山神庙中的 “酒”及其作用来学习小说的“跌宕情节与精妙结构” 。

3、（二）摘录句子，概括情节 思考：小说以林冲喝尽冷酒结局，追溯全文，酒以及喝酒的行为还出现在小 说哪些情节中？回答要求：小说在第段，出现了酒，相关文字是 （读出来），这一段地主要情节 是（四字或五字）小结:如果本篇小说情节像林冲的酒葫芦的话，那么小说情节有主有次，有详有略，有缓有急，张弛有度，如酒芬芳，有淡有浓，似酒甘冽，荡气回肠。（三）对比品味，明确作用思考：小说情节反复出现 酒”的描写，分别有哪些不同的作用?提示：从“对人物，对情节，对主旨”这三个角度思考 示例一：当时管待林冲酒食，至晚送回天王堂。次日，又来相请。自此林冲得李小二 家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。再穿了白布衫，系了胳膊

4、，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了，被与葫 芦都丢了不要，提了枪，便出庙门投东去。小结：示例一的句子中， 小二招待林冲酒食”，从人物上看表现出他知恩图 报的性格，也侧面衬托了林冲的豪爽侠义；将冷酒都吃尽了 ”，从人物上看强烈地突出了林冲内心的决绝、愤怒与悲凉；而丢掉葫芦与被子”这重要的生活物品，表明林冲彻底和以前的生活说再见，此路一走，再不回头，从主旨上看这暗示了小说 “官逼民反 ”的主旨。示例二：店家切一盘熟牛肉， 烫一壶热酒， 请林冲吃。 又自买了些牛肉， 又吃了数杯， 就又买了一葫芦酒，包了那两块牛肉，留下碎银子，把花枪挑了酒葫芦，怀 内揣了牛肉，叫声相扰，便出篱笆门。把被卷了，花枪挑

5、着酒葫芦，依旧把门拽上锁了，望那庙里来。林冲把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮被放开。把被扯来盖了半截下身。 却把葫芦冷酒提来， 慢慢地吃， 就将怀中牛肉下酒。小结： “多次写林冲喝酒 ”，首先突出天气寒冷，林冲以此御寒；其次从人 物上看，借酒消愁，烘托林冲此时孤独愁绪；再者从情节上看 “酒壮人胆 ”， 林冲多次喝酒，使后文他一气之下怒杀仇敌这一情节显得更加合理。 “多次 不忘酒葫芦 ”，从人物上看既突出了他细心认真的性格，也侧面反映出他对 看管草料场的重视，他打算在这里暂时呆下去，表现了他安分守己的性格； 从情节上看为结尾写扔掉酒葫芦埋下伏笔。（四）总结方法，理清思路 方法一：概括小说的主要情

6、节概括思路：找准小说的线索，为文章分层； 概括要点：确定对象，找出时间、地点、事件、结果等，组成一句话； 书面表达：1）要有术语：开端 发展 高潮 结局2）用语简洁：一般四字或者五字（时间 /地点 +行为结果）3）分条作答方法小结二： “物品 ”在小说中的作用：1、对人物（角度 1）：能侧面衬托出人物心情或性格特点；2、对情节（角度 2）：有时作为线索贯穿全文；有时能为后文情节做铺垫； 有时能够使情节展开更加合理；有时能推动情节往前发展。3、对主旨（角度 3）：能一语双关，暗示小说主旨。（五）再读课本，拓展运用思考：再读文章，看看小说中还有哪些作者精心设置的 ？°物品？土，在小说 中起到了重要作用。回答要求：我认为小说中的 是作者精心设置的，写到这一物品的句子分别是 （读出来），我认为它的作用是 。小结：打开一篇优秀的小说，如同打开一坛陈年佳酿，需仔细咂摸，用 心品尝。因为作者宛如一位辛苦的酿酒师，用心挑选各种谷物，还要比例合 适，再放入曲房，温度适宜，火候恰好，最后藏进酒窖，耐心等待。而施耐 庵就是这样的一位酿酒师，他为我们酿制的水浒好汉这坛酒，每每打开，仍 然凛