鄂教版语文三年级下册教案(表格式)

1、鄂教版三年级下册教学设计 全册教材分析 一、基本结构我们这一册教材共有课文24篇，分为八个单元。每个单元由阅读、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。每单元阅读由三篇课文组成，所有阅读课文后面都有要求认识和要求学会的字，这些字都来自于课文，属于有文识字，每篇课文后面都设计了思考练习题。每组阅读课文后各安排一次古诗诵读，共八首古诗，语文乐园由五个板块组成，分别是：“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”。各单元三篇课文的组成，主要是依据它们内容上的联系，那就是它们可以构成共同的话题。这些话题有的比较严密，有的比较宽泛。本册教科书共设计了八个话题，它们依次是：“春天的颂歌”、

2、“成长的道路”、“奇异的大海”、“自律与诚信”、“关爱与分享”、“观察与思考”、“幸福与快乐”、“智慧与尊严”。话题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，有利于学生在学习语文的过程中形成积极的人生态度，正确的价值观。二、主要特色（一）教材选文编排特点：1、选文新，具有时代气息。如开篇的第1课春的颂歌，以散文的形式，采用拟人的手法，从植物和动物两方面描绘出春天的勃勃生机。风筝没有单纯地写放风筝，而是将放风筝与孩子们的理想巧妙地结合在一起，很有新意。另外小孩与大海诚实和信任朋友之间都是直接取材于现代人的生活，具有很强的时代感，阅读这些选文，无不给人耳目一新之感。2选文贴近儿童生活及认

3、知水平。在全册24篇选文中，风筝和时间赛跑小孩与大海一条大鱼朋友之间科利亚的木匣七色花聪明的徐文长等等都是以儿童为作品主人翁的；另有美丽的槐乡老师领进门杏儿熟了第一朵杏花等课文是以儿童的视角或通过对儿童的描写来写人写事，描摹自然，表情达意。大多数选文内容深浅适度，语言平实、浅显、通俗，贴近三年级学生的认识水平。3、选文内涵丰富、文质兼美。比如美丽的槐乡不仅描写了如雪的槐花，还介绍了槐乡人民淳朴的农风，饱含着作者对故乡深深的怀念。文章语言优美，叠词的运用很有特色。杏儿熟了以平实通俗的语言介绍了“我”家院子里的一棵杏树及奶奶把熟透了的杏儿分给大家吃的故事。文中奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句朴素的

4、话语透着崇高的思想光辉。这些选文既是学生学习语言的范本，也是培养学生人文素养的好教材。4、选文题材宽泛、体裁多样。本册教材选文题材包罗万象，古今中外、历史地理、人文科学无所不有。表现古代人的有聪明的徐文长；表现现代人的有朋友之间；表现中国人的有和时间赛跑；表现外国人的有科利亚的木匣；讲述历史故事的有晏子使楚；讲述地理知识的有躺在波浪上看书；反映人文思想的有这个规矩不能有；说明科学道理的有处处皆学问。本册教材选文体裁多种多样。有散文，如春天的颂歌风筝；有童话，如点金术七色花黑眼睛的大红鱼；有故事，如发愤立志聪明的徐文长；还有前五册教材中未出现过的形式话剧，如晏子使楚。5、选文兼顾了弘扬传统文化和

5、尊重多元文化。本册教材所选的发愤立志聪明的徐文长晏子使楚几篇课文旨在让学生了解我国悠久的历史、灿烂的文化、勤劳勇敢智慧的人民，激发学生对中华历史文化的热爱。尊重多元文化也是现代人的必备素质。给自己写信的人科利亚的木匣一条大鱼躺在波浪上看书点金术七色花或取材于异国，或选自外国文学作品。这些选文能激起学生对异域文明的兴趣。可以看出，各单元围绕话题内容，将听说读写等语文实践活动有机地结合起来，各种训练之间相互联系，密切配合，前后照应，共同整合为一个有中心的整体。本册教学重难点：1、 准确把握基础知识，强调字词句的写作与练习。2、 重视朗读，加强默读，强调“对话”，理解文章的内容以及所表达出的思想感情

6、。3、 突出年龄段教学。4、 “语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，不仅是自主学习的乐趣。更是学习成功的快乐。5、 习作要培养学生的自信心和兴趣，贴近学生的生活。第一单元说明春天是播种希望的季节。让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。 本单元围绕“春天” 这个话题，安排了三篇从不同的侧面展现春天多姿多彩的课文。春的颂歌描绘的是一幅春景图:春风轻轻吹，春雨细细下，小草绿了，花儿开了，小鸟歌唱，蜂蝶飞舞-让人们感受到春天的蓬勃生机，激发人们对春天的热爱；风筝 写的是春天里一群孩子放风筝的情景，极富童趣和寓意；美丽的槐乡生动地描

7、述了春天里别样的槐乡风情，在槐花的怀抱中，孩子们尽情地享受着大自然所赋予的一切。 古诗村居写的是诗人在农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图” 。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。语文乐园通过“我来试试” 引导学生了解掌握抓重点字来理解词语的方法。在“探究与发现” 中，引导学生说出自己在春天里的发现。“口语交际” 以“压岁钱” 为话题，在口语交际的过程中让学生知道压岁钱怎么用才有意义，帮助学生从小树立正确消费观和理财观，懂得孝敬老人，关心他人。习作“谁把春天带来了” ，继续延伸本单元“春天”

8、 话题。目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。 本单元的教学目标为：1、通过读句子，了解春天有关事物的特征，进一步感受春天的美好。2、初步感知采用打比方和把事物当作人来写，会使所描写的事物更生动更形象。3、背诵并书写两条名人名言。4、读短文，在人物的对话中了解春天的信息，去寻找春天的脚步，去发现春天的秘密。本单元教学重难点：1、教学本单元要注意结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。2、还要注意结合插图，运用“多读多像，读通课文”的方法把课文读通、读懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好。3、在理解内容的同

9、时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。本单元教学共12课时。内容1 春的颂歌课时 第 1、2 课时教学目标1、学会8个字，认识8个字。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、知道春风给大自然所送来的礼物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激发学生对春天、对大自然的热爱之情。教学重 点指导朗读课文，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。教学难 点理解重点句子，初步了解课文的构段方式。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程第一课时 一、创设情景，激趣导入。同学们，现在是春暖花开的季节，春姑娘已经迈着轻盈的脚步向我们走来了，你一定感受到

10、了春的气息。请把你感受到的春天，用自己的话描述一下。理解“颂歌”。是谁奏响了春的颂歌？二、初读课文，整体感知。1课文是怎样描述这美好的春天的？自由读课文，读准字音，读通句子。2小组合作学习，相互正音。3全班交流： 说说自己记住了哪个生字，想提醒大家注意什么。 （读音、字形、字义皆可）三、再读课文，了解课文内容。1、开火车读课文，疏通有关长句。2、将课文读通读顺，知道课文主要写了什么内容。3、理清文章脉络：（总分总的顺序）重点写了春风里地上、空中、水里的变化。四、指导书写。1开火车认读生字，并正音。2以小组为单位，识记字形。3学生练写,(引导观察、练写、互评，在自主、合作学习中掌握写字的规律和方

11、法。)4 师巡视指导。五、作业。读书并写生字。 第二课时一、复习导入。1自由地、大声地读课文，想想春风让大地发生了哪些变化？2指名说，生补充，师小结。二、精读课文，想象感悟。1春天是怎样唤醒沉睡的大地的呢？自读课文二、三、四自然段，把你的发现做上记号。读后，和同桌交流。 2全班反馈交流，根据学生回答，教师相机引导，指导朗读。（1）第二自然段（地上的变化）重点指导读好下面的句子：句1：原野上，小草率先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态展示自己的活力。句2：各种花朵也不甘示弱，纷纷披上艳丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的 通过读句子,使学生体会作者对春天到来的喜悦之情，赞叹之情

12、，学习作者把事物当作人来写的方法。可以采用范读、领读、赛读等方式指导朗读。（2）第三自然段（空中的变化）采用引读的形式，进一步感受春光里的小鸟、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，优美的舞姿。（3）第四自然段（水中的变化）重点指导朗读的句子：清澈的小溪里，一群小蝌蚪在那儿玩构图游戏，一会儿像串着的黑珍珠，一会儿像浸在水中的水墨画；小鱼在追逐嬉戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。在读中体会小鱼、小蝌蚪自由自在、无拘无束的心情。采用小组派代表赛读、齐读的形式加深体会。3.齐读第五自然段。这一段写了什么？（是全文的总结，概括地写春天令世界充满生趣和活力。）三、总结拓展，升华情感。1默读全文，结合插图，想想春风给大

13、自然送来了什么？你眼中的春天还有哪些美妙的景象？2小组里交流。3全班反馈交流，师相机指导品读，背诵相关段落。4学习课文把事物当作人来写的方法，把你所见到的春天的景象写下来。二次备课作业设计板书设计1 春的颂歌 总 春风唤醒沉睡的大地地上小草鲜花 分 空中小鸟蝴蝶、蜜蜂神奇美妙水里小蝌蚪小鱼 总 春天令世界充满生趣和活力教学反思内容2 风筝课时 第 3、4 课时教学目标1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。2、有感情地朗读课文。 3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。教学重 点用不同的感情朗读课文。教学难 点理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越

14、飞越远。”教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程第一课时一、 导入。 1、师：同学们，你们放过风筝吗？ 2、生小组交流讨论。 3、反馈。 4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？ 二、初读课文，学习生字。 1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。2、与同桌一起读，正音； 3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）； 4、齐读； 三、再读课文，了解大意。 1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号） 2、小组讨论。 3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的） 四、课后思考 小朋友们各自放的风筝为什么不同？ 第二课时一、 深入理解课文 1、分小组逐段读文，边读边

15、思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？ “风筝”代表着什么？2、反馈。（读出文中的相关句子。） 3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？ 姓名风筝形状理想4、班内交流。 二、表演读，各小组编排朗诵，比赛 三、交流：你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？四、学写生字，识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。二次备课作业设计板书设计教学反思内容3 美丽的槐乡课时 第5、6课时教学目标1、学习10个生字,会认识8个生字. 2、感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。 3、有感情地朗读背诵课文。教学重 点学习生字，有感情地朗诵课文是重点。教学难 点理解“五月是槐乡孩子满意的季节

16、”的含义。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频、槐花图片教 学 过 程第一课时一、图片导入： 1. 同学们看这是什么？ 2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？ 二、过渡： 1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了美丽的槐乡。（板书课题） 2. 请生齐读课题。 三、初读课文： 1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？ 2. 生自由读课文。 四、学习课文第一段： 1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。 2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。 3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？ 4. 请大家带着这样

17、的感觉来读一读地一段吧。 5. 生齐读第一段。 五、练习背诵课文第一段： 1. 小组练习 2. 大组展示 第二课时一、复习导入： 1. 请生个别有感情地背诵第一段。 2. 有感情地一齐背诵第一段。 二、学习课文： 1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。 2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？ 3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。 4. 大组交流： 把你勾画的句子读给大家听一听。 5. 教师相机指导朗读。 三、总结课文 1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀 2. 文章的最后

18、一段是全文的总结。 四、练习背诵 五、书写生字二次备课作业设计板书设计教学反思内容村居课时 第7课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解词的内容，正确地体会作者的思想感情。教学重 点理解古诗内容以及含义。教学难 点能正确的体会诗人所表达的思想感情。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程一、介绍古代文学，导入课题。 古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗? 1、词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如:“水调歌头”、“西江月”、“清平乐” 2、指名朗读。二、引导细读，理解词意。 古代的诗、词，语言很精炼

19、，内容却很丰富。阅读时，不能像阅读一般的文章那样，一看就懂，必须反复的阅读、思考、 吟诵，才能真正理解其内容。 阅读古代的诗、词，不仅要理解每一个字、词的意思，更要弄清作者所描写的情景。 1、阅读1、2 这首词，是写作者在农村所看到的情景。作者首先看到什么?他心里想了什么?(那一家人居住的房屋虽然是矮小的，但是周围的环境却是很美丽的。) 2、阅读3、4 接着，作者看到什么?他又想了些什么?(一对白发翁媪在自己的茅屋前，亲昵地交谈着。他们交谈些什么呢?)3、阅读下片。 白发翁媪亲昵地交谈着。但是，他们是用方言-“吴音”交谈的，作者根本听不懂。作者又不忍打断他们的交谈，上去询问他们，只得站在远处进

20、行观察。作者仔细地观察了周围的情景，终于明白了。 请同学认真地阅读下片，想一想，那对白发翁媪在交谈些什么? 阅读古诗、词，还要很好地体会人物的思想感情。想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，心情怎么样?(要求找出词中的“醉”字进行品味。)作者在农村中，看到这一情景，心里又想些什么呢?(继续品味“醉”字。) 三、背诵、翻译。 四、欣赏插图。 课本的编者根据词意，画了一幅插图。请大家认真地观察，进行欣赏，也可以对插图提出自己不同的意见。 五、作业。二次备课作业设计1、学习生字，背诵课文。 2、书面翻译全词。 3、收集有关的材料，想一想，一个伟大的词人为什么羡慕居住在农村的人呢?板书设计教学反思内

21、容 语文乐园（一）课时 第8、9、10课时教学目标1、 让学生学会通过理解字的意思来理解词语的意思。 2、 了解春天的事物特征，朗读体会比喻句、拟人句的用法。 3、 学习有关读书的名言警句，并背诵下来。 4、观察春天的变化，了解春天的事物特征，培养学生喜爱春天的情感。教学重 点积累描写春天的佳句、积累读书名言。教学难 点让学生掌握抓重点字理解词义的方法。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程第一、二课时一、谈话导入，交代学习内容。 二、我来试试 1、认一认，想一想 (1)学生自由读词语，读准字音。“齿”是翘舌音;针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读;“

22、冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。 (2)想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。 (3)指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。 (4)教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。 (5)说说另外类似结构的词语。 (6)多种形式的读。 2、读一读 (1)学生自由朗读句子，读准字音。提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。 (2)再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。 (3)多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。 (4)指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读

23、出对春天的赞美。 (5)仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。 (6)出示有关描写春天的句子，让学生读一读。 春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 (1) 学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。 (2)多种形式地读，使学生记熟背牢。 (3)指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。(4)读

24、有关书籍的名言。 书籍是人类进步的阶梯。 我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光;智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 三、小结，谈自己的收获。 第三课时一、读短文。 1、自由读文，读准字音。 2、同桌合作读，交流读懂了什么。 3、全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。还要使学生明白只要做生活 的有心人，就能发现大自然的许多秘密。 4、说说自己在春天的感受和发现。 二、探究与发现 1、自由读句子。 2、想一想，你从这些句子中发现了什么?3、小组交流自己的发现。4、 全班反馈交流，教师相机指导。 5、把这

25、些句子放在课文中再读读，体会体会。 6、说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。 7、把自己的发现写一写。二次备课内容 语文乐园（一）口语交际压岁钱课时 第11课时教学目标1、 让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成节俭、正确的消费的好习惯。懂得孝敬长辈，关心他人。 2、指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。教学重 点指导学生清楚明白地表达自己的想法，认真倾听和评议。教学难 点通过口语交际，让学生知道怎样正确地使用压岁钱。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。 师:春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的

26、热闹，过春节的心情怎样呢?自己是怎么过的? 2、 谈话导入 你得没得到压岁钱?谁给的?怎么用的? 3、 引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。让学生说说，教师提示板书。按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。 4、 小组交流、评议。 五、全班反馈交流鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，同时鼓励学生积极围绕 这次口语交际的要求参与评价。评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。 二次备课内容习作：谁把春天带来了课时 第12课时教学目标1、 让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。 2、 打开孩子的思路，丰富

27、孩子们的想象，鼓励学生写自己眼中的春天，写自己与众不同的发现。 3、鼓励学生自我评改和相互评改，听取同学意见，看看能不能体会到自己对春天的喜爱之情。教学重 点能用流利通顺的语言写出自己心中所想。教学难 点能突出重点，积累语言，段落清晰。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程一、谈话导入 这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。谁来说一说， 你眼中的春天是怎样的? (学生自由发言，师及时地给予评价。) 2、 交流收集到的有关描写春天景色的词语。 师:春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己

28、收集到的描写春景色的词语说一说。也可以读一读春的颂歌中优美的句子。师板书学生收集的词语，并引导学生读一读。 3、 出示习作要求，学生交流 1、谁把春天带来了，你在春天里有什么发现，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。可能和其他同学不太一样， 写出你在春天的发现。 2、自己思考，提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。大胆想象，说自己眼中的春天，说自己与众不同的发现。 3、小组交流，说出自己眼中的春天，小组同学认真倾听，提出自己的意见。(看看说的是不是春天的景色。) 4、全班交流。提出要求: 听的学生:认真倾听，他的哪些地方想象丰富，看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。说的学生:大声表达，

29、说出自己眼中的春天，说出自己与众不同的发现，从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。 指多名生说，师生共同评价。 范文学习：谁把春天带来了谁把春天带来了？是春风、春雨、动物们谁把春天带来了？哦！是春风。春风一吹，它吹开了艳丽的桃花，洁净的梨花，芬芳的迎春花，它们让春天变得五彩缤纷；春风一吹，嫩绿的小草探出了头、伸伸腰，又迎接着这朝气蓬勃的春天；春风一吹，吹绿了原本枯萎的植物，它们在春风的抚摸下，重新冒出了嫩芽，长出了新叶，为春天的美景也尽情地展示着自己多姿多彩的身影。谁把春天带来了？哦！是春雨。绵绵春雨洒落下来，像松针、像雨帘，洋洋洒洒的给大地万物以滋润。它让干涸的小溪重新欢快的跳跃起来，

30、它给小花小草带来雨露，让她们生机勃勃。谁把春天带来了？哦！是动物们。当天气逐渐变暖，冬眠的动物们陆续地走出家门活动了。它们贪婪地吮吸着甘甜的春露，懒洋洋地沐浴在柔和的春日下，一会儿说着悄悄话，一会儿做着有趣的游戏。哦！原来春天是春风、春雨、动物们等带来的。春天原来无处不在，它就在我们的身边，它是大自然送给我们既奇特、又珍贵的礼物。谁把春天带来了春天不知不觉地向我们走来，我要去寻找春天的足迹，看看是谁把春天带来了。春雨淅淅沥沥地下，一阵一阵的，好象那淘气的儿童，从天空掉下来，晶莹的水珠落在地下，一闪一闪的，晶莹透亮，春雨给小花滋润，给小草浇水。春雨象一个巨大的洒水机给大地洒水。春天是春雨带来的吗

31、？小花和小草可不同意，他们都穿上自己的新衣裳。远处一片绿油油的草地象绿色的海洋，五颜六色的花朵就象五彩画，真是美极了。小草和小花都在比赛，它们在比谁的衣服最美丽。小草的绿色是最美的颜色，小花呢，又是五彩缤纷的，她们谁都不甘示弱。看来花草带来了春天吧！春天的风轻轻柔柔的，好象那看不见的空气，轻轻地拂过你的脸。春风一吹，万物复苏，小草和小花睁开了眼睛。春风一吹，小动物都醒了，熊从大树洞里爬出来了，抖抖身子准备做早操；青蛙从水里跳出来了，开始练跳高；所有的动物都从自己的家里钻出来了，有的在树上爬上爬下，有的在地上跑来跑去，还有的在水里游来游去的。看来，春天真的来临了！那是谁带来了春天？春风姑娘？春雨

32、姐姐？还是小花、小草？或是小动物？呵呵，大家猜猜看！二次备课作业设计以谁把春天带来了为题，写一篇作文。要求：字数300字，语言通顺流畅，写出自己真实的感受。教学反思第一单元小结春天是播种希望的季节。让孩子们在我们的引领下，沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。本单元的教学围绕“春天”来展开，分别从不同的方面向我们展示一个绚丽多彩的、五彩缤纷的春天。在本单元的教学中，学生们不仅仔细的观察春天里的每一个事物，同时也能认真的思考春天的到来给我们带来了什么。不仅感受春天的美，也能帮助大家多多的接触大自然，体会大自然的美好，由衷的赞美大自然的一切。通过写作

33、的训练，从中所反馈出的信息也能感受到学生们对于春天的喜爱和赞美，范文的阅读也让大家认识到一种新的写作手法和表达方式。第二单元说明 个人成长必须有一个好的开始。好的开始是成功的一半。 本单元围绕“成长”这个话题，安排了3篇课文，反映了不同人物在不同阶段的成长经历。在老师领进门中，老师是自然而然地，甚至可以说是“无心插柳柳成荫”地激发了作者强烈的求知欲望，从而打开了文学的大门。和时间赛跑是一个少年的心愿，它是由祖母去世引出来的，说的是成长的一种心态和姿态。成长需要自信，拒绝骄傲，相信自己的长处，同时又清楚的看到自己的短处，是一种美德，也是人生的一份美丽。发愤立志讲的就是这个道理。 古诗诵读江畔独步

34、寻花通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁华盛开，蝴蝶飞舞，黄莺高歌的景象，表现了作者岁生机勃勃的春天的赞美之情。 语文乐园通过“我来试试”引导学生查字典，自主掌握多音字的读音；让学生看图读词，认识我国的五岳名山并初步了解它们各自的特点，积累词语，激发学生对祖国大好河山的热爱之情；背诵并书写珍惜时间的警句格言，培养想阩惜时奋进的精神；阅读短文，培养学生自信，自立，自强的意识。“探究与发现”引导学生发现体会引号在文中的用法与作用。“口语交际”以“紧急情况”为话题，通过一个具体实例告诉学生在学习和生活实际中，常常遇到类似的一些突发事件，在别人遇到困难的时候应伸出援助之手主动给予帮助，如何给

35、予对方行之有效和适当的帮助是本次口语交际的重点内容。“习作”是“看图作文-一本好书”，目的在于培养训练学生的观察，想象和表达能力。“综合性学习”主题是“报纸，杂志作用大”，引导学生扩宽信息渠道，增长知识，开阔视野，从而进一步培养学生的动手合作和交往能力。本单元各组成部分都体现了“成长”这一话题。因此，教师在教学时要体现整合的思想，树立单元整体意识，围绕单元话题组织教学活动。 单元教学目标： 知识与技能： 1、学习用工具书或联系上下文和生活积累多音字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵古诗江畔独步寻花。 3、在课文阅读过程中了解文章主要内容，掌握正确的读书学习的方法，体会“好读书、读好书、读书好”

36、的乐趣，并培养良好的学习习惯。 4、学会在课外书籍中发现对自己有用的知识并及时的积累。 教学重点：在阅读的过程中，感受读书的快乐。教学难点：学会珍惜时间，发愤立志。本单元教学共12课时。内容4 老师领进门课时 第13、14课时教学目标1 学会10个字，认识8个字。2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“ 引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。3 正确、流利、有感情地朗读课文。4 理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重 点朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。教学难 点借助课文语

37、言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程第一课 一、谈话揭题：二、初步感知课文1、你还记得那些曾经教过你的老师吗？你最尊敬的老师是谁？为什么？ 2、常言道“师恩难忘”，今天要学习的课文是著名作家刘绍棠写的一篇回忆自己启蒙老师的文章。（读课题）你觉得课题的重点词应是哪个词？ 3、刘绍棠简介： 13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家，有社会主义“田园牧歌”之美誉。后遭波折，益增其华，出版长篇小说12部，中篇小说蒲柳人家、花街、小荷才露尖尖角等四十余部，就是这么赫赫有名的作家却一直念念不忘自己的启蒙老师田

38、老师。大家想像一下那该是一位怎样的老师？ 过渡：他是不是就是你们想象中的老师呢？他又把作者领进了什么大门呢？请同学们来读读课文。 二、检查预习情况：指名分节读课文，提醒读好儿化音。 三、再读课文、边思边读 1默读思考：田老师是个怎样的老师？他把我领进了什么门？ 2交流： （1）首先让我们认识一下田老师，看看他是怎样的一个人。可以直接用课文中的词语，也可以自己概括。小结：口才好、文笔好；桃李满门的；善讲故事的；谦虚的；很有教学方法。 （2）田老师把我领进了什么门？   板书：文学创作之门（启发引导：文中的我是一位作家，从事的是什么工作？可见田老师把我领进的是文学创作之门。）第

39、二课时 一、研读课文，重点理解含义深刻的句子  过渡：田老师执教四十年，桃李满门，他不仅口才好，而且文笔也好，是他把我领进了文学创作之门。 1、默读3-7节，思考：文章用一件什么事例来出田老师把我领进了文学创作之门？板书：小诗编成故事 2、齐读小诗  听老师讲故事 （老师范读故事） 3、作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ 交流后小结：还教给我们做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；教给我做人的道理：听从大人的正确教导。 过渡：这么动听这么有教育意义的故事作者被深

40、深地吸引住了。请快速浏览课文找一找。 4、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了： （1）齐读第6节（出示句子）我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 （2）理解第六节句子句子中围绕哪个词来写：入迷是什么意思？我为什么入迷？在文中找出与它相联系的句子、词语、（娓娓动听）还有哪些词语描写我入迷的样字？ （3）展开想象出示句子：我听得入迷，恍如身临其境，我好象看见又好像听见还好像 5、还有哪些语句可以看出田老师把我领进了文学创作之门？用曲线划出 （1）出示句子：“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事有如春雨点点入地” （2）理解句子：我

41、在有如春雨点点入土。（启发解决：会从上千个故事中学到些什么？是老师刻意教的吗？） 小结：在不知不觉中，我学到了那么多。正如杜甫诗春夜喜雨中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子。 （3）一起再来读读这个句子。感情朗读  （高兴、感激之情） 二、学习8，9节1、过渡：从事文学创作，需要丰富的想象力，我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，田老师影响培育了我，使我开了窍，使我受益四十年，“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”（出示）有意栽花花不活，无心插柳柳成荫 这句话怎么理解？（比喻有心做的事

42、办不成，无意做的事却获得成功） 田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢？（学生交流后出示） 田老师谦虚。 当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。 田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。 “你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身） 齐读课题：老师领进门，修行靠自身 过渡：老师虽然不认为学生成才是自己的功劳，可作为学生怎么会忘记老师恩情呢？ 2、出示，指名读： 十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ “十年树木，百年树人” 如何理解？（比喻人才的培养是百

43、年大计；形容培养人才不容易）  “插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；即使是小的恩情“我”也不能忘记） 请你加上“因为、所以” 把两句话变成一句话。（因为十年树木，百年树人。所以插柳之恩，我怎能忘？） 齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，我怎能忘？ 3请齐读8、9节 三、总结全文，拓展延伸。 师小结：  田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪一位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。让我们满怀感念师恩的心情有感情地朗

44、读课文最后两节。 四、拓展训练（选择其中的一至二题试一试） 1、同学们，我们能忘记老师的恩情吗？你想对深深地关心着你，帮助过你的老师说说你的心里话。 2、从幼儿园到现在，在我们身边有许多的老师，带着感激之情写一写你与老师之间的一段往事. 3 、感念师恩的作品有很多，老师想推荐几篇给大家，课后你们可以读一读。鲁迅藤野先生我的老师徐特立  贾志敏全在不经意之中二次备课作业设计第一课时作业： 完成课后生字的书写以及听写第二课时作业： 完成课堂作业第4课练习板书设计教学反思内容5 和时间赛跑课时 第15、16课时教学目标1学会10个字，认识8个字。2有感情地朗读课文，摘抄文中含义深

45、刻的语句，并试着把它们背诵下来。3理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。教学重 点有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。教学难 点体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程第一课时 一 、导入 板书课题，猜猜文章的重点会是什么？用一句话说说你对“时间”的看法？ 过度：今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。 二、交流预习情况。 1、指名领读生字、生词，集体正音。 2、指名读课文，疏通语句。 3、初步回答课后问题，了解文章的大体内容。 4、质疑问难，提出自己预习课文时

46、的困惑。 二、学习书写本课生字。 赛、奔是指导的重点：“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。三、初读课文标注自然段以及认读生字，初读课文，读准字音。第二课时 一研读课文 1教师和学生交流，导入新课的学习。 2师生读课文，老师读（）自然段，指名位同学接着读完。其他同学认真听，体会。 3请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回 4课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。 5重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸

47、爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。 6孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？ 7重点学习第八自然段：指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？（跑赢了时间以后高兴的心情）指导朗读：A有的有的有的  B狂奔喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？ 8语言过渡：作者在后来的二十年里，因此受益无穷。有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？ 9我想此时此

48、刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。 10可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的揽镜表达自己的感受。）揽镜 流沙河  偶然揽镜瞧一瞧，  啊，我怎么老了！  我也知道人会变老的，  不过总以为老期遥遥。  从前我看见老者佝背驼腰，  觉得他们自来就是这样老；  听他们感叹光阴迅速，  我心里觉得好笑。  如今我劝少年爱惜光阴，  他们也会笑我唠叨。  其实我是在提醒自己，  生命的烛光别无谓消耗。 11你们能送给老

49、师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词） 12学习最后一个自然段： 此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说 如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说二次备课作业设计第一课时作业： 完成生字的书写，找一找关于时间的名言第二课时作业： 完成课堂作业第5课板书设计教学反思内容6 发愤立志课时 第17、18课时教学目标1、 学会6 个字，认识4 个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木 鸡、恍然大悟。” 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 3、理解课文内容

50、，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。 教学重 点认读生字新词，正确流利地朗读课文。教学难 点理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。教学准 备PPT课件、课文朗诵音频教 学 过 程第一课时一、引入对联，激趣导入 1、同学们，你们知道对联吗? 2、有一副对联口气特别大，我们来看看。(出示对联:识遍天下字，读尽人间书)知道这副对联的意思吗?知道谁写 的吗?他就是宋代着名的文学家苏东坡。 3、有谁知道他?跟大家说一说。 4、教师简介苏东坡。 5、后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”(板书课题)成为:发愤 识

51、遍天下字，立志读尽人间书”。想知道这是怎么回事吗?让我们一同走进课文去看看究竟。(齐读课题) 二、初读课文，认识生字新词。1、自由读课文，借助拼音把字音读准。2、检查生字词语的认读情况。 3、出示词语。依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客 4、指名读课文，顺势纠正字音。 三、再读课文，整体感知。 1、自由读课文，读完之后，你知道了什么?(写了谁的一件什么事?) 2、出示两副对联，“改” 3、读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢? (苏东坡为什么要改动对联?) 4、默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动?把自己的看法说说。(师巡视) 5、同座交流自己的所得。 四、小结。 第二课时1、 复习上节课学习的内容 出示对联，生读。上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。 2、 引导探究，朗读感悟。 1、 指名读“识遍天下字，读尽人间书”。 引导学生看图，观察神情，体会他当时得意的心情。 2、 谁来读读第一自然段。3、再读这副对联。(读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊!) 4、假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想?怎么说呢? 师:年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢? 5、 指名分角