思路与结构课件

1、第一章第一章 绪论绪论 应用文写作概述应用文写作概述 之思路和结构之思路和结构 第一节第一节 应用文书写作的常用思路应用文书写作的常用思路第二节第二节 应用文书的结构应用文书的结构第三节第三节 应用文书段落的展开方式应用文书段落的展开方式 探究应用文书的结构，要深入到思路这个较探究应用文书的结构，要深入到思路这个较深层次的领域中去，在思维方式上下功夫。深层次的领域中去，在思维方式上下功夫。 任何文章的结构和质量水平，主要由作者的任何文章的结构和质量水平，主要由作者的思路所决定。思路所决定。 有一位年老的富翁，非常担心他从小娇惯的儿子，有一位年老的富翁，非常担心他从小娇惯的儿子，虽然他有庞大的财

2、产，却害怕遗留给儿子反而带来祸虽然他有庞大的财产，却害怕遗留给儿子反而带来祸害。他想，与其留财产给孩子，还不如教他自己去奋害。他想，与其留财产给孩子，还不如教他自己去奋斗。斗。 他把儿子叫来，对儿子说了他如何白手起家，经他把儿子叫来，对儿子说了他如何白手起家，经过艰苦的考验才有今天，他的故事感动了这位从未走过艰苦的考验才有今天，他的故事感动了这位从未走出远门的青年，激发了奋斗的勇气，于是他发誓：如出远门的青年，激发了奋斗的勇气，于是他发誓：如果不找到宝物绝不返乡。果不找到宝物绝不返乡。 青年打造了一艘坚固的大船，在亲友的欢送中出青年打造了一艘坚固的大船，在亲友的欢送中出海，他驾船渡过了险恶的风

3、浪，经过无数的岛屿，最海，他驾船渡过了险恶的风浪，经过无数的岛屿，最后在热带雨林找到一种树木，这树木高达十余米，在后在热带雨林找到一种树木，这树木高达十余米，在一片大雨林中只有一两株，砍下这种树木经过一年时一片大雨林中只有一两株，砍下这种树木经过一年时间让外皮朽烂，留下木心沉黑的部分，会散放一种无间让外皮朽烂，留下木心沉黑的部分，会散放一种无比的香气，放在水中不像别的树木浮在水面而会沉到比的香气，放在水中不像别的树木浮在水面而会沉到水底去。青年心想：这真是无比的宝物呀！水底去。青年心想：这真是无比的宝物呀！ 青年把香味无以比拟的树木运到市场出售，可是青年把香味无以比拟的树木运到市场出售，可是没

4、有人来买他的树木，使他非常烦恼。偏偏在青年隔没有人来买他的树木，使他非常烦恼。偏偏在青年隔壁的摊位上有人在卖木炭，那小贩的木炭总是很快就壁的摊位上有人在卖木炭，那小贩的木炭总是很快就卖光了。刚开始的时候青年还不为所动，日子一天天卖光了。刚开始的时候青年还不为所动，日子一天天过去，终于使他的信心动摇，他想：过去，终于使他的信心动摇，他想：“既然木炭这么既然木炭这么好卖，为什么我不把香树变成木炭来卖呢？好卖，为什么我不把香树变成木炭来卖呢？” 第二天他果然把香木烧成木炭，挑到市场，一天第二天他果然把香木烧成木炭，挑到市场，一天就卖光了，青年非常高兴自己能改变心意，得意地回就卖光了，青年非常高兴自己

5、能改变心意，得意地回家告诉他的老父，老父听了，忍不住落下泪来。家告诉他的老父，老父听了，忍不住落下泪来。 原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木珍贵的树木“沉香沉香”，只要切下一块磨成粉屑，价值，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。就超过了一车的木炭。 （1 1）每一个人都有一段）每一个人都有一段“沉香沉香”的经历，但往往不的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的能发现并珍惜它，反而对别人的“木炭木炭”羡慕不已，羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧

6、的双眼。这也是林清玄所感慨的。利蒙蔽了自己智慧的双眼。这也是林清玄所感慨的。也许我们很多时候可以做也许我们很多时候可以做“沉香沉香”，却因为我们没，却因为我们没有珍惜，最终失去了我们的宝物。所以文章的观点有珍惜，最终失去了我们的宝物。所以文章的观点可以是可以是“学会珍惜学会珍惜”、“珍惜拥有珍惜拥有”、“别因小失别因小失大大”、“找准自己的位置找准自己的位置”等。等。 （2 2）、从材料中可以发现，年轻人是）、从材料中可以发现，年轻人是“坚信自己的坚信自己的判断判断”的，但他没有坚持下去，以致造成不好的后的，但他没有坚持下去，以致造成不好的后果。所以文章的观点可以是果。所以文章的观点可以是“坚

7、持自己的判断坚持自己的判断”、“坚持自己的信念坚持自己的信念”、“坚信你得判断坚信你得判断”、“别轻别轻易放弃易放弃”等。等。 （3 3）、）、“沉香沉香”可以象征可以象征“人才人才”之类，它不能轻之类，它不能轻易被别人所认可，所以往往容易被埋没。现实生活易被别人所认可，所以往往容易被埋没。现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。所以文章的观点也可以是而伯乐不常有。所以文章的观点也可以是“寻找伯寻找伯乐乐”、“呼唤伯乐呼唤伯乐”等。等。 （4 4）“沉香沉香”作为人才，不能轻易被别人所认同，作为人才，不能轻易被别人所认同，它

8、自己也有一定的责任。如果你是一个人才，你就它自己也有一定的责任。如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。你的价值，让自己闪闪发光。 （5 5）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到舍得放弃，才能达到“一抢而空一抢而空”的效果。不过，的效果。不过，很明显在材料当中，年轻人的做法是不可取的，虽很明显在材料当中，年轻人的做法是不可取的，虽然他后来取得了然他后来取

9、得了“一抢而空一抢而空”的效果，但是与失去的效果，但是与失去“沉香沉香”相比，代价实在太大了。所以这个观点虽相比，代价实在太大了。所以这个观点虽然有新意，但不是很妥当然有新意，但不是很妥当当然不能算错。当然不能算错。第一节第一节 应用文书写作的常用思路应用文书写作的常用思路 教学目的：教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生认识思路与结通过精讲理论知识和实训，让学生认识思路与结构的一般关系，明确应用文书写作的常用思路，掌握构的一般关系，明确应用文书写作的常用思路，掌握递进思路、并列思路和比较思路的用法。递进思路、并列思路和比较思路的用法。 教学重点：教学重点： 1.1.思路与结构的一般关系思

10、路与结构的一般关系 2.2.递进思路及其用法递进思路及其用法 3.3.并列思路及其用法并列思路及其用法 4.4.比较思路及其用法比较思路及其用法 教学难点：教学难点： 1.1.递进思路的用法递进思路的用法 2.2.并列思路的用法并列思路的用法 教学时数：教学时数： 理论教学理论教学 1.5 1.5 课时课时 实训教学实训教学 0.5 0.5 课时课时一、【习题预览】一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。 二、思路的基本含义二、思路的基本含义 |思路，是思维活动的运行轨迹思路，是思维活动的运行轨迹|文章思路，就是作者的思维文章思路，就是作者

11、的思维“路线路线”。|按照思路写成文章，就是所谓组织结构。按照思路写成文章，就是所谓组织结构。|应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思路。应用文书写作主要沿逻辑线和时空线展开思路。三、思路与结构的一般关系三、思路与结构的一般关系| 文章结构实质上就是作者思路的体现。文章结构实质上就是作者思路的体现。| 文章的结构与作者的思想相对应或相统一的。文章的结构与作者的思想相对应或相统一的。| “思路，这是关乎文章结构的最根本的东西思路，这是关乎文章结构的最根本的东西”（张志公：（张志公：怎样锻炼思路怎样锻炼思路）。）。| 文艺作品的这种反映和体现是曲折迂回的、深藏文艺作品的这种反映和体现是曲折迂回的、

12、深藏含蓄的；含蓄的；| 应用文书的结构，通常是作者思路的直接呈现。应用文书的结构，通常是作者思路的直接呈现。四、应用文书写作常用思路简述四、应用文书写作常用思路简述 应用文书写作构思主要是运用逻辑思维进行。应用文书写作构思主要是运用逻辑思维进行。（一）递进思路（一）递进思路 递进思路是认识事物或事理由浅入深、由表递进思路是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进的一种思维方法。进、循序渐进的一种思维方法。递进思路的作用：递进思路的作用： 可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的

13、事理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的本质属性，使文章达到一定的深度。事物的本质属性，使文章达到一定的深度。递进思路的顺序不能随意调换。递进思路的顺序不能随意调换。 例如，例如，集团公司财务管理混乱的现状集团公司财务管理混乱的现状亟待改变亟待改变的调查报告，就是典型的递进思路。的调查报告，就是典型的递进思路。 集团公司财务管理混乱集团公司财务管理混乱 “财务管理混乱财务管理混乱”导致乱账多，员工主人翁精神衰弱导致乱账多，员工主人翁精神衰弱 财务管理混乱的原因财务管理混乱的原因 采取有力措施抓好财务制度采取有力措施抓好财务制度县农村文化活动设

14、施量少质差县农村文化活动设施量少质差 “文化饥饿症文化饥饿症”带来农村精神文明滑坡带来农村精神文明滑坡 文化活动量少质差的原因文化活动量少质差的原因 采取有力措施重视农村文化活动阵地建设采取有力措施重视农村文化活动阵地建设 又例如，又例如，农村文化活动设施量少质差的现状亟农村文化活动设施量少质差的现状亟待改变待改变的调查报告，按以下思路写成：的调查报告，按以下思路写成： 很明显，是典型的递进思路。很明显，是典型的递进思路。（二）并列思路（二）并列思路 并列思路，即是运用平等、平行、并列的思维并列思路，即是运用平等、平行、并列的思维方式认识和对待事物或事理而形成的思路。方式认识和对待事物或事理而

15、形成的思路。 并列思路将事物或事理平等看待，横向发展。并列思路将事物或事理平等看待，横向发展。 如通知、决定的诸多事项、规章文书的许多同如通知、决定的诸多事项、规章文书的许多同类条文，许多体现的都是并列思路。类条文，许多体现的都是并列思路。 阅读下列材料，按要求作文阅读下列材料，按要求作文 秋天的早晨，山头上，秋天的早晨，山头上， 西天边，那一弯残月还依稀可见；东方，那红西天边，那一弯残月还依稀可见；东方，那红日却已露出了半个笑脸。日却已露出了半个笑脸。 李岳对残月发出一番赞叹李岳对残月发出一番赞叹 张果对红日发出一串歌颂张果对红日发出一串歌颂 高老师听着，看着，若有所思地说：高老师听着，看着

16、，若有所思地说：“我希望我希望人世间的一切都能像你们说的那样人世间的一切都能像你们说的那样” 要求：请以要求：请以“朝阳与晚霞朝阳与晚霞”为话题，写一篇散文。为话题，写一篇散文。要求对环境和气氛加以具体描写，写出李岳、张果要求对环境和气氛加以具体描写，写出李岳、张果的具体话语和高老师未说完的话，写人物的神态。的具体话语和高老师未说完的话，写人物的神态。题目自拟，不少于题目自拟，不少于 800 800 字。字。 这是一个典型的并列关系话题。这是这是一个典型的并列关系话题。这是“残月残月”给人的印象不是凄凉的，而是牺牲了自己给人以给人的印象不是凄凉的，而是牺牲了自己给人以光明的美的化身，光明的美的

17、化身，“朝阳朝阳”显然充满了希望，它显然充满了希望，它的出现会使残月惨淡无光。但如果没有残月，世的出现会使残月惨淡无光。但如果没有残月，世界也不会如此美丽，朝阳也不会光芒灿烂。显然，界也不会如此美丽，朝阳也不会光芒灿烂。显然，“残月残月”与与“朝阳朝阳”是相辅相成的是相辅相成的 ，它们共同，它们共同构成了物质运动生生不息的规律。因此，作文时构成了物质运动生生不息的规律。因此，作文时就要二者兼顾，不能单纯写残月或写朝阳。由于就要二者兼顾，不能单纯写残月或写朝阳。由于要求写散文，考生可以发挥想象，前半部分写残要求写散文，考生可以发挥想象，前半部分写残月，后半部分写朝阳，最后老师总结时概括二者月，后

18、半部分写朝阳，最后老师总结时概括二者的积极意义。的积极意义。 （三）比较思路（三）比较思路 比较思路是运用比较和鉴别的思维方法而形成比较思路是运用比较和鉴别的思维方法而形成的一种思路。的一种思路。 比较思路是应用文书写作的常用思路之一。比比较思路是应用文书写作的常用思路之一。比较的标准（简称比标）要一致。较的标准（简称比标）要一致。 要注意抓住事物的本质特征进行比较。要注意抓住事物的本质特征进行比较。 注意比较的灵活性，根据实际情况和写作需要，注意比较的灵活性，根据实际情况和写作需要，从多角度、多方面对事物进行比较。从多角度、多方面对事物进行比较。（四）归纳和演绎思路（四）归纳和演绎思路1.1

19、.归纳归纳 归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道归纳，是从两个以上个别的、特殊的事物或道理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性理的共同属性中，推出同一类事物或道理的普遍性结论的推理方法。结论的推理方法。 它是从个别到全体、从特殊到一般的思维方法。它是从个别到全体、从特殊到一般的思维方法。 应用文书写作运用这种思维方法便形成了归纳应用文书写作运用这种思维方法便形成了归纳思路。思路。归纳常有以下几种方法：归纳常有以下几种方法：|完全归纳法完全归纳法 即穷究同类事物中所有个别事物的共同属性，即穷究同类事物中所有个别事物的共同属性，推出普遍性结论的方法。推出普遍性结论的方法。这种方法不允许漏

20、掉任何一个性质相同的个别事物。这种方法不允许漏掉任何一个性质相同的个别事物。|简单枚举法简单枚举法 即根据对某类事物部分对象的概括，推出一般即根据对某类事物部分对象的概括，推出一般性结论的方法。这实际上是不完全归纳法。性结论的方法。这实际上是不完全归纳法。 如如中共中共县委员会关于向徐庆文、吴春山县委员会关于向徐庆文、吴春山同志学习的决定同志学习的决定归纳出的结论：归纳出的结论： “ “徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民的事徐庆文、吴春山同志忠诚地为党和人民的事业奋斗了一生，他们的一生是光荣的一生。他们不业奋斗了一生，他们的一生是光荣的一生。他们不愧是我党的优秀党员愧是我党的优秀党员”。而归纳

21、出这个结论的依据，。而归纳出这个结论的依据，只是选择介绍了他们一生中一些典型事迹，并没有只是选择介绍了他们一生中一些典型事迹，并没有罗列全部事迹。罗列全部事迹。|科学归纳法科学归纳法 即由某类事物部分对象与某种属性具有的必然即由某类事物部分对象与某种属性具有的必然联系，而推出这类事物全都具有这种属性的方法。联系，而推出这类事物全都具有这种属性的方法。 2.2.演绎演绎 这是从普遍性的前提推出特殊个别性结论的这是从普遍性的前提推出特殊个别性结论的思维方法。它与归纳的思维方向正好相反。思维方法。它与归纳的思维方向正好相反。 毛泽东在毛泽东在为人民服务为人民服务一文中有一段著名的一文中有一段著名的论

22、述：论述：“人总是要死的，但死的意义有不同。中国人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是泰山还要重的。民利益而死的，他的死是泰山还要重的。” ” 这段话中就包含着一个完整的演绎论证。这段话中就包含着一个完整的演绎论证。“为人民利益而死

23、，就比泰山还重为人民利益而死，就比泰山还重”，是普，是普遍性原理，是论据，是遍性原理，是论据，是“大前提大前提”；“张思张思德同志是为人民利益而死的德同志是为人民利益而死的”，是已知的判，是已知的判断，是断，是“小前提小前提”；而；而“他的死是比泰山还他的死是比泰山还重的重的”则是结论，也是论点。则是结论，也是论点。 在柯南道尔的在柯南道尔的福尔摩斯探案集福尔摩斯探案集中，福中，福尔摩斯用的方法之一就是演绎法。尔摩斯用的方法之一就是演绎法。（五）综分思路（五）综分思路 综分思路是运用综合和分析两种思维方法而形成综分思路是运用综合和分析两种思维方法而形成的思路。的思路。 分析就是把事物分成若干部

24、分，分别加以研究，分析就是把事物分成若干部分，分别加以研究，由总到分，化整为零。综合则是把事物的各个部分联由总到分，化整为零。综合则是把事物的各个部分联合起来，从整体上加以考察，也就是由分到总，集散合起来，从整体上加以考察，也就是由分到总，集散为整。综合的过程，就是对实体事物组合、对抽象事为整。综合的过程，就是对实体事物组合、对抽象事物概括的过程。物概括的过程。 读书的好处读书的好处? ? 读书的好处有很多读书的好处有很多: : 1. 1.可以使我们增长见识可以使我们增长见识, ,不出门不出门, ,便可知天下事便可知天下事; ; 2.2.可提高我们的阅读能力和写作水平可提高我们的阅读能力和写作

25、水平; ; 3. 3.可以使我们变的有修养可以使我们变的有修养; ; 4.4.可以使我们找到好工作可以使我们找到好工作; ; 5. 5.可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之地. . （六）因果思路（六）因果思路 因果思路是运用探因和寻果的思维方法形成的思因果思路是运用探因和寻果的思维方法形成的思路。路。 在应用文书写作中，根据写作意图和受众接受心在应用文书写作中，根据写作意图和受众接受心理，常常采用由果溯因的思路。理，常常采用由果溯因的思路。因果思路：因果思路： 要全面分析导致结果或现状的原因。要全面分析导致结果或现状的原因。抓住主要的、根本的原因，同时也

26、不忽视次要原因。抓住主要的、根本的原因，同时也不忽视次要原因。要深刻地分析产生结果的原因。要深刻地分析产生结果的原因。“因因分析因因分析”： 即深入分析，从原因中去探究产生原因的原因。即深入分析，从原因中去探究产生原因的原因。例如：例如：某厂生产的传统产品出现销售疲软势头，厂方要求某厂生产的传统产品出现销售疲软势头，厂方要求做出调查并写出市场销售情况的调查报告。做出调查并写出市场销售情况的调查报告。. .通过调查，发现销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、通过调查，发现销售疲软是存在广告宣传不力、营销渠道不畅、产品包装陈旧、产品式样单一、产品质量下降等多种原因。产品包装陈旧、产品式样单一、

27、产品质量下降等多种原因。. .经过分析研究，认定其中质量下降是关键。经过分析研究，认定其中质量下降是关键。. .进一步分析，发现质量下降的原因是生产第一线工人不顾质量，进一步分析，发现质量下降的原因是生产第一线工人不顾质量，检验工不负责任。检验工不负责任。. .又深入分析，发现造成这种状况是管理不善，制度不严，职工普又深入分析，发现造成这种状况是管理不善，制度不严，职工普遍缺乏质量意识。遍缺乏质量意识。. .再追本溯源，发现根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰的竞再追本溯源，发现根本原因是厂领导班子缺乏市场优胜劣汰的竞争意识，只抓产品数量、产值，忽视产品质量。争意识，只抓产品数量、产值，忽视产

28、品质量。 经过这样层层深入分析，方找出了深层次的根经过这样层层深入分析，方找出了深层次的根本原因，本原因，提出了提出了“领导重视，狠抓质量，注重领导重视，狠抓质量，注重宣传，打通渠道宣传，打通渠道”的对策，使产品销售重新出现了的对策，使产品销售重新出现了增长势头。增长势头。 应用文书写作常常会综合运用几种思路成文。应用文书写作常常会综合运用几种思路成文。 【习题【习题2.12.1】及参考答案】及参考答案一、名词解释一、名词解释1.1.思维思维 答案：（略）答案：（略）2.2.思路思路 答案：（略）答案：（略）二、填空题二、填空题1.1.语言，是语言，是 的载体。的载体。 答案：思维答案：思维2

29、.2.应用文书的结构和质量水平，主要由作者的应用文书的结构和质量水平，主要由作者的 决定。决定。 答案：思路答案：思路3.3.文章结构杂乱无章，则表明作者的思路文章结构杂乱无章，则表明作者的思路 。 答案：杂乱不清答案：杂乱不清4.4.应用文书写作的常用思路有：应用文书写作的常用思路有： 、 、 、 、 和和 六类。六类。 答案：递进思路；并列思路；比较思路；归纳和演答案：递进思路；并列思路；比较思路；归纳和演绎思路；综分思路；因果思路。绎思路；综分思路；因果思路。三、简答题三、简答题 递进思维是怎样一种思维方法？试举例说明。递进思维是怎样一种思维方法？试举例说明。 答案：递进思维是认识事物或

30、事理由浅入深、答案：递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层由表到里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、循序渐进的一种思维方法。运用这种思维方递进、循序渐进的一种思维方法。运用这种思维方法，可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事理，法，可以深入地、清晰地阐释某些比较复杂的事理，说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的说明某些比较复杂的关系，有助于深刻认识事物的本质属性，使文章达到一定的深度。本质属性，使文章达到一定的深度。 例如，本节例如，本节集团公司财务管理混乱的现集团公司财务管理混乱的现状亟待改变状亟待改变的调查报告，便是典型的递进思路：的调

31、查报告，便是典型的递进思路： 集团公司财务管理混乱集团公司财务管理混乱“财务管理混乱财务管理混乱”导致乱账多，员工主人翁精神衰弱导致乱账多，员工主人翁精神衰弱 财务管理混乱的原因财务管理混乱的原因采取有力措施抓好财务制度采取有力措施抓好财务制度第二节第二节 应用文书的结构应用文书的结构 教学目的：教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生明确对应用通过精讲理论知识和实训，让学生明确对应用文书结构的要求，认识应用文书的结构类型。文书结构的要求，认识应用文书的结构类型。 教学重点：教学重点： 1.1.对应用文书结构的要求对应用文书结构的要求 2.2.章断条连式和条文并列式章断条连式和条文并列式 3

32、.3.分部式结构分部式结构教学难点：教学难点： 1.1.章断条连式和条文并列式的类型、结构特点章断条连式和条文并列式的类型、结构特点及区别及区别 2.2.分部式结构中层次和小标题的关系分部式结构中层次和小标题的关系 教学时数：教学时数： 理论教学理论教学 0.5 0.5 课时课时 实训教学实训教学 0 0 课时课时一、【习题预览】一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。二、对应用文书结构的要求二、对应用文书结构的要求（一）要反映客观事物的本质联系和规律（一）要反映客观事物的本质联系和规律 （二）要适应不同文种的体式特点（二）要适应不同文种的

33、体式特点（三）具有严密性（三）具有严密性三、应用文书的结构类型三、应用文书的结构类型（一）篇段合一式（一）篇段合一式 （二）两段式（二）两段式 （三）三段式（三）三段式（四）多段式（四）多段式 （五）分部式（五）分部式（六）贯通式（六）贯通式 （七）条款（项）式（七）条款（项）式 法规、规章文书多用这种形式法规、规章文书多用这种形式 条款（项）式结构，有以下两种：条款（项）式结构，有以下两种：1.1.章断条连式章断条连式 适用于内容多、篇幅长的法规、规章。适用于内容多、篇幅长的法规、规章。（1 1）章、条、款式：）章、条、款式： 第一章第一章 第一节第一节第一条第一条第一条第一条 第二章第二章

34、 第二节第二节第三条第三条。（为第三条第一款）。（为第三条第一款）。（为第三条第二款）。（为第三条第二款） （以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）一款） （）章、条、项、目式：（）章、条、项、目式： 第一章第一章 第一节第一节第一条第一条第四条第四条 第二章第二章 第二节第二节第五条第五条 （一）（一）。（为第五条第一项）。（为第五条第一项）. .。（为第五条第一项第一目）。（为第五条第一项第一目）. .，。（为第五条第一项第二目）。（为第五条第一项第二目）（二）（二）。（为第五条第二项。）。（为第五条第二项。）. .。（为第五条第二项第一目

35、）。（为第五条第二项第一目）. .。（为第五条第二项第二目）。（为第五条第二项第二目） （以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码（以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码 （一）、（一）、（二）等。项下可分目，目冠以阿拉伯数字（二）等。项下可分目，目冠以阿拉伯数字1 1、2 2等。）等。）2.2.条文并列式条文并列式 与上述与上述“章断条连式章断条连式”的区别为：不再设章、节。的区别为：不再设章、节。 适用于内容较简单、篇幅也不太长的规章文书。适用于内容较简单、篇幅也不太长的规章文书。（）条、款式：（）条、款式：第一条第一条第二条第二条 第三条第三条 。 。（为第三条第一。（为第三条第一款）款）

36、。（为第三条第二。（为第三条第二款）款）（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）（以上条下分款，款不带序数，一个自然段就是一款）第四条第四条 第五条第五条（一）（一）。（为第五条第一项）。（为第五条第一项）. .。（为第五条第一项第一目）。（为第五条第一项第一目）. .，。（为第五条第一项第二目）。（为第五条第一项第二目）（二）（二）。（为第五条第二项）。（为第五条第二项）. .。（为第五条第二项第一目）。（为第五条第二项第一目）. .。（为第五条第二项第二目）。（为第五条第二项第二目）（2 2）条、项、目式）条、项、目式： （以上条下分项，项冠以带圆括号的汉字数码（以上条下分项，项冠

37、以带圆括号的汉字数码 （一）、（二）等。（一）、（二）等。 项下可分目，目冠以阿拉伯数字项下可分目，目冠以阿拉伯数字1 1、2 2等。）等。） （3 3）非法规文书式）非法规文书式 非法规文书，通常不采用非法规文书，通常不采用“第第条条”的写法，标的写法，标法法形如：形如：“一、一、”第一层第一层“（一）（一）”第二层第二层“”第三层第三层“（1 1）” ” 第四层第四层 只有一个层次，则以只有一个层次，则以“一、一、” “” “二二”这类数码这类数码为序数。为序数。注意：注意：）条下的款或项、目独立成段，各独立写一相对）条下的款或项、目独立成段，各独立写一相对完整的内容完整的内容）段间内容具

38、有相关性）段间内容具有相关性）若是多个人合写一篇文章，层次序数如果不统）若是多个人合写一篇文章，层次序数如果不统一，或一旦标错，后果将很严重一，或一旦标错，后果将很严重 （八）总分条文式（八）总分条文式 公文、规章、合同等文书，常采用这种结构：公文、规章、合同等文书，常采用这种结构：. .开头（即引言部分）总说：开头（即引言部分）总说： 或概述情况，或说明写作目的、依据、原因，或或概述情况，或说明写作目的、依据、原因，或阐明主旨，摆出结论。阐明主旨，摆出结论。. .主体分条文分述：主体分条文分述： 每条或说明事物的一个方面，或围绕主旨阐述一每条或说明事物的一个方面，或围绕主旨阐述一个问题，或分

39、析事件的一个原因，或提出一项要求、个问题，或分析事件的一个原因，或提出一项要求、措施、办法等等。措施、办法等等。. .结尾结尾（九）表格式（九）表格式 这是应用文书不同于其他文体所特有的一种结构这是应用文书不同于其他文体所特有的一种结构形态。形态。 国家行政机关、企事业单位如银行、保险公司及国家行政机关、企事业单位如银行、保险公司及厂矿、公司等单位，制发的有些专门文常采用表格式。厂矿、公司等单位，制发的有些专门文常采用表格式。（十）不成文式（十）不成文式 没有一般文章那样完整的结构内容，开头、结没有一般文章那样完整的结构内容，开头、结尾、层次、段落、过渡和照应都不一定齐备，或不尾、层次、段落、

40、过渡和照应都不一定齐备，或不一定有明显标示，语言表述方式也有其特殊性，通一定有明显标示，语言表述方式也有其特殊性，通用图文相间的形式或者图表形式。用图文相间的形式或者图表形式。典型的不成文式：广告、海报等告启文书典型的不成文式：广告、海报等告启文书 【习题【习题2.22.2】及参考答案】及参考答案一、填空题一、填空题1.1.应用文书的结构类型，大体有应用文书的结构类型，大体有: : 、 、 、 、 、 、 、 、 和不成文式十种类型。和不成文式十种类型。答案：篇段合一式；三段式；两段式；多段式；条款答案：篇段合一式；三段式；两段式；多段式；条款（项）式；总分条文式；分部式；贯通式；表格式（项）

41、式；总分条文式；分部式；贯通式；表格式2.2.条款式有条款式有 和和 两种。两种。答案：章断条连式；条文并列式答案：章断条连式；条文并列式二、判断题二、判断题1.1.文章的层级标法，顺序依次为文章的层级标法，顺序依次为“一、一、” “” “（一）（一）” ” “1.”“1.”“（1 1）”。 （）（）答案：对答案：对2.2.条款式应用文书条下有的分款，款不带序数，一个自条款式应用文书条下有的分款，款不带序数，一个自然段就是一款。然段就是一款。 （ ）答案：对答案：对3.3.条款式应用文书条下有的列项，项冠以带圆括号条款式应用文书条下有的列项，项冠以带圆括号的汉字数码（一）、（二）、的汉字数码（

42、一）、（二）、，若项下再分目，若项下再分目，则目冠以阿拉伯数字则目冠以阿拉伯数字1 1、2 2、。（）。（）答案：对答案：对三、简答题三、简答题对应用文书的结构有什么要求？对应用文书的结构有什么要求？答案：有三个方面的要求：一是要反映客观事物的答案：有三个方面的要求：一是要反映客观事物的本质联系和规律；二是要适应不同文种的体式特点；本质联系和规律；二是要适应不同文种的体式特点；三是具有严密性。三是具有严密性。第三节第三节 应用文书段落的展开方式应用文书段落的展开方式教学目的：教学目的： 通过精讲理论知识和实训，让学生认识层次与通过精讲理论知识和实训，让学生认识层次与段落的一般关系，掌握层次展开

43、的递进式和并列式，段落的一般关系，掌握层次展开的递进式和并列式，重点掌握段落展开的常见方式，了解开头与结尾的重点掌握段落展开的常见方式，了解开头与结尾的展开方式。展开方式。 教学重点：教学重点： 1.1.层次展开的递进式和并列式层次展开的递进式和并列式 2.2.段落主句的涵义、表现形态和作用段落主句的涵义、表现形态和作用 3.3.段落展开的常见方式段落展开的常见方式 教学难点：教学难点： 1.1.段落主句的涵义、表现形态和作用段落主句的涵义、表现形态和作用 2.2.段落展开的常见方式段落展开的常见方式 教学时数：教学时数： 理论教学理论教学 1.5 1.5 课时课时 实训教学实训教学 0.5

44、0.5 课时课时 当我没钱的时候，养猪，当我没钱的时候，养猪， 当我有钱的时候，养狗；当我有钱的时候，养狗； 当我没钱的时候，在家里吃泡饭，当我没钱的时候，在家里吃泡饭， 当我有钱的时候，在酒家吃泡饭；当我有钱的时候，在酒家吃泡饭； 当我没钱的时候，墙角下蹲着打玻璃弹子，当我没钱的时候，墙角下蹲着打玻璃弹子， 当我有钱的时候，草原上立着打高尔夫球；当我有钱的时候，草原上立着打高尔夫球； 当我没钱的时候，在马路上骑自行车，当我没钱的时候，在马路上骑自行车， 当我有钱的时候，在客厅里骑自行车；当我有钱的时候，在客厅里骑自行车； 当我没钱的时候，钟点工叫阿姨，当我没钱的时候，钟点工叫阿姨， 当我有钱

45、的时候，保姆叫菲佣；当我有钱的时候，保姆叫菲佣； 当我没钱的时候，老婆兼小秘，当我没钱的时候，老婆兼小秘， 当我有钱的时候，小秘兼老婆；当我有钱的时候，小秘兼老婆； 当我没钱的时候，一群朋友，当我没钱的时候，一群朋友， 当我有钱的时候，一群保镖；当我有钱的时候，一群保镖； 一、【习题预览】一、【习题预览】 请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。请阅读本节习题，提前熟悉需解决的问题。二、层次与段落的一般关系二、层次与段落的一般关系 层次是文章结构环节中的重要一环。层次又称层次是文章结构环节中的重要一环。层次又称“逻辑段逻辑段”、“部分部分”、“意义段意义段”等。等。 段落着眼于在表现某个相对完整

46、的意思时的间段落着眼于在表现某个相对完整的意思时的间歇、停顿、强调或转折。歇、停顿、强调或转折。 层次是文章中表现思想内容的基本单位，而段层次是文章中表现思想内容的基本单位，而段落是文章中表达完整意思的最小单位；层次着眼于落是文章中表达完整意思的最小单位；层次着眼于整篇文章内容先后次序的划分，多数情况下，段落整篇文章内容先后次序的划分，多数情况下，段落小于层次，几个段落表达思想内容上的一个层次；小于层次，几个段落表达思想内容上的一个层次；有时段落正好与层次的划分相一致，段落等于层次；有时段落正好与层次的划分相一致，段落等于层次；个别情况下，段落大于层次，如篇段合一式的段落个别情况下，段落大于层

47、次，如篇段合一式的段落就是如此。就是如此。段落表达的思想叫段旨，表示段旨的句子叫段落表达的思想叫段旨，表示段旨的句子叫“段旨段旨句句”。 应用文书特别注重使用段旨句。应用文书特别注重使用段旨句。 应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于应用文书常常把体现全段中心意思的句子置于段首，使段落的中心意思明确醒目。段首，使段落的中心意思明确醒目。 文章写法相通。文章写法相通。在中国作家中，梁实秋先生的在中国作家中，梁实秋先生的雅舍小品雅舍小品多以段旨句行文构篇。多以段旨句行文构篇。 在概括层次的内容时，应用文书常在文中使用在概括层次的内容时，应用文书常在文中使用小标题，或在层次之首单列一个揭示层次主旨

48、的独小标题，或在层次之首单列一个揭示层次主旨的独立段落，这便是立段落，这便是“层旨段层旨段”。 诗不能卖钱。一首新诗，如拈断数根须即能诗不能卖钱。一首新诗，如拈断数根须即能脱稿，那成本还是轻的，怕的是像牡蛎肚里的一脱稿，那成本还是轻的，怕的是像牡蛎肚里的一颗明珠，那本是一块病，经过多久的滋润涵养才颗明珠，那本是一块病，经过多久的滋润涵养才能磨练孕育成功，写出来到哪里去找顾主？能磨练孕育成功，写出来到哪里去找顾主？ 雅舍小品雅舍小品诗诗 有道之士，对于尘劳烦恼早已不放在心上，有道之士，对于尘劳烦恼早已不放在心上，自然更能欣赏沉默的境界。这种沉默，不是话到自然更能欣赏沉默的境界。这种沉默，不是话到

49、嘴边再咽下去，是根本没话可说，所谓嘴边再咽下去，是根本没话可说，所谓“知者不知者不言，言者不知言，言者不知”。世尊在灵山会上，拈华示众，。世尊在灵山会上，拈华示众，众皆寂然，惟迦叶破颜微笑，这会心向笑胜似千众皆寂然，惟迦叶破颜微笑，这会心向笑胜似千言万语。言万语。 雅舍小品续集雅舍小品续集沉默沉默 三、层次的展开方式三、层次的展开方式 应用文书层次的展开方式主要有以下几种：应用文书层次的展开方式主要有以下几种：1.1.递进式递进式 递进式是层次按纵向展开的方式，其反映事递进式是层次按纵向展开的方式，其反映事物或事理本身的自然联系，结构层次之间是延续、物或事理本身的自然联系，结构层次之间是延续、

50、承接、深入的关系。承接、深入的关系。具体的方式有：具体的方式有：|按照时间先后顺序展开层次；按照时间先后顺序展开层次；|按照事物或矛盾发展的各个阶段展开层次；按照事物或矛盾发展的各个阶段展开层次；|按照作者认识的发展深化展开层次；按照作者认识的发展深化展开层次；|按照论证推理的各个步骤展开层次。按照论证推理的各个步骤展开层次。2.2.并列式并列式 并列式是按事物的逻辑联系进行分类归纳，按并列式是按事物的逻辑联系进行分类归纳，按事物构成部分、特性、性质的不同侧面来安排层次，事物构成部分、特性、性质的不同侧面来安排层次，将材料横向排列的方式，结构层次间是平行、平等将材料横向排列的方式，结构层次间是

51、平行、平等的关系。的关系。具体的方式有：具体的方式有：|按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开按照观察者立足点的转移或空间位置的变换展开层次；层次；|按照事物各个构成部分展开层次；按照事物各个构成部分展开层次；|按照材料的类属展开层次；按照材料的类属展开层次；|按照论述、说明的问题或各分论点展开层次。按照论述、说明的问题或各分论点展开层次。3.3.总提分承式总提分承式|较多的是先总后分，也有由总到分再到总，很少较多的是先总后分，也有由总到分再到总，很少先分后总的。先分后总的。|应用文书中的通告、通知、会议纪要等的正文结应用文书中的通告、通知、会议纪要等的正文结构常呈现这种层次。构常呈现这种

52、层次。4.4.纵横交叉式纵横交叉式|是将纵向递进式和横向并列式综合起来交叉展开是将纵向递进式和横向并列式综合起来交叉展开层次的方式。层次的方式。|或是以纵向为主，以横向为辅；或是以横向为主，或是以纵向为主，以横向为辅；或是以横向为主，以纵向为辅。以纵向为辅。|内容比较复杂、时空变换较大、篇幅较长的报告、内容比较复杂、时空变换较大、篇幅较长的报告、总结、调查报告常采用纵横交叉式式。总结、调查报告常采用纵横交叉式式。|应用文书在结构的展开上，还常采用连接、转折应用文书在结构的展开上，还常采用连接、转折的方式。的方式。具体写法主要有两种：具体写法主要有两种：|一是普遍地使用序数；一是普遍地使用序数；

53、|二是经常使用表示衔接和转接的词语和句式。二是经常使用表示衔接和转接的词语和句式。常用的这类词语有：常用的这类词语有： 以下、如下、以上、是、现、将、即、总之、以下、如下、以上、是、现、将、即、总之、为此、对此、因此、但、但是、不过、一些、另为此、对此、因此、但、但是、不过、一些、另一些、一方面、另一方面、另外、有的、一些、一方面、另一方面、另外、有的、同时、还有、此外、一律、所有同时、还有、此外、一律、所有常用的句式如：常用的句式如：|现将现将如下：如下：|具体作法是：具体作法是：|主要表现在以下几个方面：主要表现在以下几个方面：|综上所述综上所述 通过拟写提纲，确定层次的展开次序。通过拟写

54、提纲，确定层次的展开次序。四、段落的展开方式四、段落的展开方式 段落与层次的展开方式类似，都常用递进法、段落与层次的展开方式类似，都常用递进法、并列法等。并列法等。 如果将研究视野转入较为微观的领域，则会发如果将研究视野转入较为微观的领域，则会发现：现：|段落的展开主要围绕段落的展开主要围绕“主句主句”进行进行; ;|“主句是段落中概括或提示本段中心、内容范围主句是段落中概括或提示本段中心、内容范围的句子。它起提携全段的作用。好的主句总能服从的句子。它起提携全段的作用。好的主句总能服从于并说明文章题目（或主旨），能揭示段落中心或于并说明文章题目（或主旨），能揭示段落中心或揭示段落的内容范围。揭

55、示段落的内容范围。” ” （叶黔达教授语）（叶黔达教授语） 围绕主句展开段落，是写好应用文书段落的关围绕主句展开段落，是写好应用文书段落的关键。键。 一般说来，围绕主句展开段落的方式，通常有一般说来，围绕主句展开段落的方式，通常有下列十一种：下列十一种：（一）通过解释、说明和阐述主句展开段落；（一）通过解释、说明和阐述主句展开段落；（二）以实例说明主句展开段落；（二）以实例说明主句展开段落；（三）通过因果关系的表述展开段落；（三）通过因果关系的表述展开段落；（四）通过时空的变化展开段落；（四）通过时空的变化展开段落；（五）通过总说与分述展开段落；（五）通过总说与分述展开段落；（六）通过分类展开

56、段落；（六）通过分类展开段落；（七）通过比较展开段落；（七）通过比较展开段落；（八）通过转折展开段落；（八）通过转折展开段落；（九）通过排比句展开段落；（九）通过排比句展开段落；（十）通过数字说明展开段落；（十）通过数字说明展开段落；（十一）通过递进展开段落。（十一）通过递进展开段落。 纵观整个上世纪末，纵观整个上世纪末，“珠江三角珠江三角”的辉煌有目共睹。的辉煌有目共睹。/ 15/ 15年间，年间，“珠江三角珠江三角”以国内生产总值年均递增以国内生产总值年均递增18%18%的速度，将人的速度，将人均国民生产总值推上了均国民生产总值推上了1.11.1万元的高峰，成了中国最早跨入小康万元的高峰，

57、成了中国最早跨入小康社会的地区之一。社会的地区之一。“珠江水珠江水”、“广东饼广东饼”，还有数不清的家用，还有数不清的家用电器，几乎渗透到中国市场的每一个角落。电器，几乎渗透到中国市场的每一个角落。 四川已成为全国最大的商品猪基地。四川已成为全国最大的商品猪基地。/改革开放以来，川猪以改革开放以来，川猪以年递增年递增12%12%的速度稳定增长。出栏率达的速度稳定增长。出栏率达91%91%，瘦肉率大面积达，瘦肉率大面积达48%48%以上，以上，均达历史最高水平，数量上也保持着绝对优势，全省生猪存栏数已均达历史最高水平，数量上也保持着绝对优势，全省生猪存栏数已达达64006400万头，数量已超过美

58、国，仅次于苏联。全省养猪产值占农业万头，数量已超过美国，仅次于苏联。全省养猪产值占农业产值产值40%40%以上。全省人均吃肉已近以上。全省人均吃肉已近2020千克千克/ /年，距本世纪末我国人均年，距本世纪末我国人均吃肉吃肉2525千克千克/ /年的奋斗目标不远。年的奋斗目标不远。 对技术人员的引进态度不一样。对技术人员的引进态度不一样。/发展快的张村，光从京、津发展快的张村，光从京、津等地请进的技术人才就有近百名，并采取师傅带徒弟的办法，为本等地请进的技术人才就有近百名，并采取师傅带徒弟的办法，为本地培养技术人员地培养技术人员326326名。靠这些人，办企业名。靠这些人，办企业8787个，今

59、年新增产值个，今年新增产值960960元；发展慢的王村，只引进外地人才元；发展慢的王村，只引进外地人才1111名。名。 县委、县政府把加快乡镇企业发展步伐作为全县经济上台阶、县委、县政府把加快乡镇企业发展步伐作为全县经济上台阶、农民奔小康的突破口，领导重视，工作抓得实在。农民奔小康的突破口，领导重视，工作抓得实在。/ / 县委县政府县委县政府把乡镇企业工作列入重要工作日程，县委常委会、政府常务会多次把乡镇企业工作列入重要工作日程，县委常委会、政府常务会多次专题研究乡镇企业工作，先后专题研究乡镇企业工作，先后4 4次召开大型乡镇企业会安排部署、次召开大型乡镇企业会安排部署、检查指导。县委书记、县

60、长蹲在基层调查研究，协调解决问题；主检查指导。县委书记、县长蹲在基层调查研究，协调解决问题；主管领导集中精力抓住不放。为各乡（镇）配备了抓乡镇企业的专职管领导集中精力抓住不放。为各乡（镇）配备了抓乡镇企业的专职副乡（镇）长；充实和加强了县乡企局和乡（镇）企业办的工作力副乡（镇）长；充实和加强了县乡企局和乡（镇）企业办的工作力量。明确提出，不抓乡镇企业的领导不是称职的领导，要解放思想量。明确提出，不抓乡镇企业的领导不是称职的领导，要解放思想换脑筋，不换脑筋就换人，不上台阶就下台。换脑筋，不换脑筋就换人，不上台阶就下台。 我省生猪经营放开后，多渠道流通发展迅速，市场繁荣。我省生猪经营放开后，多渠道