七年级上册文言文参考word

1、第六单元知识点梳理一、论语六则1.文学常识论语是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。行文以对话体为主，是语录体散文的典范。南宋朱熹把它和大学中庸孟子合为四书。2.重点字词（1）通假字：说，通“悦”，高兴，愉快。 罔，通“惘”，迷惑不解。（2）词类活用温故而知新（故、新，形容词用作名词，指旧知识和新知识。）不耻下问（耻，形容词用作动词，“以为耻”。）（3）成语三人行必有我师 择善而从 不亦乐乎温故知新：温习旧知识，得到新的理解和体会。不耻下问：乐于向学问或地位比自己差的人学习，而不觉得不好意思。学而不厌：学习总感到不满足。诲人不倦：教导人特别耐

2、心，从不厌倦。3.论语六则主要记录孔子关于教育思想的谈话。他在学习态度和方法上有哪些主张？ 孔子关于学习态度的主张有：敏而好学，不耻下问。学而不厌。三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。孔子关于学习方法的主张有：学而时习之。温故而知新。学而不思则罔，思而不学则殆。4. 练习回顾读论语六则，仿佛在聆听一个渊博的长者对我们的谆谆教诲。你能结合文中有关语句谈谈你读后的体会吗？例：A：读了“学而时习之，不亦说乎”，我懂得了学习知识要经常复习巩固的道理。B：读了“人不知而不愠，不亦君子乎？”我知道了做人必须有宽广豁达的胸怀。C：读了“学而不思则罔，思而不学则殆”我懂得了

3、求知要把学习和思考二者有机结合才能学有成效的道理。D：读了“敏而好学，不耻下问”我懂得了求知既要有好学的精神，同时又要有虚心请教、不懂就问的态度。二、世说新语二则1.文学常识1 / 9世说新语是我国古代一部著名的小说集，书中记述了汉魏至晋宋间120多位人物的逸事和言论，时间跨度在三百年左右。内容涉及当时社会的政治、经济、思想、文化、宗教以及习俗风尚等许多方面，在中国小说发展史上占有重要的位置。2.字词句式(1)通假字 尊君在不（“不”通“否”，读“fu”。句意：你父亲在家吗?）(2)一词多义为 何为不可（为：动词，做。） 正为此耳（为：介词，因为。）以 

4、本所以疑（以：介词，与“所”组成固定句式，译为“原因”。）世以此定华、王之优劣（以：介词，译为“通过”。）相 相委而去（相：代词，译为“别人”。） 宁可以急相弃邪（相：代词，译为“他”。）(3)古今异义去后乃至（去：离开。今常用于“到去”。）宁可以急相弃邪（宁：难道。相：做代词。现代汉语中均无此用法。可以：是能愿动词“可”与介词“以”，当“因为”讲的两个词。现代汉语中“可以”两字连用，只做能愿动词。）后贼追至（贼：指作乱的人。现代汉语中指偷窃行为的人。）本所以疑（所以：的原因。现代汉语中当因果连词用。）(4)古汉语句式判断句：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。（“则”

5、、“是”连用，表判断。）倒装句：何为不可（疑问句宾语“为”前置。） 相弃邪（疑问句宾语“相”前置。）省略句：朗曰：“幸尚宽。”（省略主语“船上”。） 期日中（省略主语“他们”。）3.课文主旨期行：“信”是立世之本，从小做一个守信的人。乘船：一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。4.练习回顾华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的优劣？华歆开始的时候感到为难，而后来遇到紧急情况坚持两人当初的选择；王朗开始爽快地答应了别人的请求，而当遇到紧急情况后想抛弃搭船人，改变当初的选择。华歆急人之难，始终如一；王朗轻诺寡信、只为自己。 华优王劣。三、伤仲永1.重点字词(1

6、)通假字 日扳仲永环谒于邑人（“扳”通“攀”，读pn。）(2)古今异义自是指物作诗立就（此：此。今常用作判断词。）稍稍宾客其父（稍稍：渐渐、慢慢地。今义指稍微。）复到舅家（复：再，又。今常用义为重复、往复。）泯然众人矣（众人：普通人。今常指大家、许多人。）(3)词类活用日扳仲永环谒于邑人（日：名词作状语，表示行为的经常性：每天，天天。）泯然众人矣（众人：名词用作动词；变成普通人。）父异焉（异：形容词用作意动词；以为异，感到惊异，对感到诧异。）邑人奇之（奇：形容词用作意动词：以为奇，对这件事感到奇怪。）稍稍宾客其父（宾客：名词用作意动词：以为宾客，把他的父亲当作宾客对待。）父利其然（利

7、：形容词用作意动词：以为利，认为这种情况是有利可图的。）2.练习回顾方仲永过人之处：自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 变化：令作诗，不称前时之闻；泯然众人矣。 变化的主要原因：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。故事中的道理：人的天赋即使较高，仍然需要努力地学习。因为人的知识和才能并不是不变的，后天的学习和教育才是一个人取得成就的主要原因。作者还指出即使是神童如果后天不学习，尚且变成普通人；普通人如果不学习，恐怕连一个平庸的普通人还不如呢！这说明作者非常强调后天的教育和学习的作用，这对老师和家长如何珍惜孩子的天赋和后天的学习教育，是很有启发的。3.作者的人才观：王安

8、石认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。4.拓展练习孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之，曰：“何为中止？”对曰：“有所央，复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。孟子少时，东家杀豚，孟子问其母曰：“东家杀豚何为？”母曰：“欲啖汝。”其母自悔而言，曰：“吾怀娠是子，席不正不坐；割不正不食，胎之教也。今适有知而欺之，是教之不信也。”乃买东家豚肉以食之，明不欺也。韩诗外传思考下列问题：1本文写了哪几件事？2本文的中心意思是什么？3比较一下本文中的孟母与伤仲永中仲永的父亲在教子上有什么不同

9、？解答: 1写了两件事：孟母裂织，孟母买豚肉。2记叙了孟母教子的两件事，说明教育子女应有正确的教育方法，并要以身作则，才能收到良好的效果。3孟母懂得要教育子女，既要有良好的教育方法，同时还必须以身作则。仲永的父亲则因利而忽视了对孩子的教育。结果孟母收到了良好的效果，孟子成了才，而方仲永则失去了良好的天赋而“泯然众人矣”。四、木兰诗1.木兰诗是我国古代一首著名的叙事诗，它和孔雀东南飞被誉为“乐府双璧”。2. 通假字： 对镜帖花黄：帖，同“贴”。 出门看火伴：火，同“伙”。3.思想内容：它叙述了木兰代父从军十多年以及立功后不接受奖赏而还乡的故事，表现了古代劳

10、动人民乐观勇敢的爱国精神。4.文章结构：第一、二段：从“唧唧得唧唧”到“从此替爷征”，木兰得征兵的消息，准备代父从军。第三段：木兰做入伍准备和赴战地途中的见闻、感受。第四段：概括记叙木兰十年征战的情况。第五段：木兰入朝受赏，向天子表明了不受官爵，解甲还乡的请求。第六段：木兰与家人的欢聚，改装后同伴的惊讶。第七段：以兔作比，写出木兰的豪感，表现了人们对女英雄的赞美。5.木兰的形象：勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴、爱国 五、诗五首思想感情夜雨寄北通过写巴山夜雨景象和诗人对妻子的思念，表达了游子羁旅巴山的孤寂之感和思乡之情。淮上与友人别通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。

11、送杜少府之任蜀州通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。酬乐天扬州初逢席上见赠通过写自身的坎坷遭遇和无限感慨，表达了诗人对生活的乐观态度和进取精神。第七单元课文梳理一、卖油翁1.字词句式（1）通假字但手熟尔（“尔”同“耳”，相当于“罢了”。句意：只是手熟罢了。）（2）一词多义其：见其发矢十中八九（其：代陈尧咨。）以钱覆其口（其：代词，代葫芦，译为“它的”。）以：以我酌油知之（以：介词，凭。） 以钱覆其口（以：介词，用。）射：尝射于家圃（射：动词，射箭。） 尔安敢轻吾射（射：名词，射术。）而：释担而立（而：表顺接。） 自钱孔入，而钱不湿（而：表转

12、折。）康肃笑而遗之（而：表修饰。）（3）古今异义但手熟尔（但：只，不过。今常用为转折连词。句意：只是手熟罢了。）尔安敢轻吾射（尔、吾：人称代词。尔，“你”的意思；吾，“我”的意思。现已无此义。安：疑问代词，怎么。今常用于“安静”、“安全”讲。）（4）词类活用尔安敢轻吾射（“轻”：形容词做动词，看轻。句意：你怎么能看轻我射箭的本领？）康肃笑而遗之（“遣”：使动用法，“使走”，打发。句意：陈尧咨笑着让他走了。）汝亦知射乎（“射”：动词做名词，射术。句意：你也知道射术吗？）2.人物形象：卖油翁是以高超的“酌油”技艺制胜对方，文章细致地描写他的“酌油”动作，与他的“惟手熟尔”的依据相呼应，突出他以理服

13、暴、以柔克刚的性格；对陈尧咨的射技，只用了“十中八九”一笔作交代，而对他的恃技骄横，则作了较详的描写。3.故事道理：熟能生巧、艺无止境二、三峡1.字词句式（1）通假字：略无阙处（“阙”同“缺”。句意：没有一点中断的地方。）（2）一词多义自：自三峡七百里中（自：在。） 自非亭午夜分（自：如果。）绝：沿溯阻绝（绝：断绝。） 绝 多生怪柏（绝：极，最。）（3）古今异义或王命急宣（或：有时。今常用于选择复句的关联词。）至于夏水襄陵（至于：是一个动词“到”和一个介词“于”。今常连在一起，表示另提一事。）（4）词类活用虽乘奔御风，不以疾也（奔：奔驰的快马，动词做名词。）林寒涧

14、肃（寒：清凉；肃：寂静。寒、肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。）空谷传响（空谷：在空荡的山谷里，名词做状语。）2.练习回顾课文写出了三峡景物的哪些特点？试找出相关语句加以说明。先写山高峡深，连绵不断。“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰连绵不断。“重岩叠障，隐天蔽日”是写山高峡深。次写江水大而急。“夏水襄陵，沿溯阻绝”，是说夏水漫上大山，波浪大而阻隔上下交通。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”迫不得已要复王命，顺流而下，一千二百里的路程一天就到了，那速度即使骑快马，驾着风，也没有这么快。这种对比烘托，使我们更能想象到那速度是多么快。再

15、写春冬之景“清荣峻茂，良多趣味”；“素湍绿潭”是春冬江流的影态，不像夏日奔腾浑浊，自然“回清倒影”，“绝 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”，虽是春冬之时，也一派生机，所以“良多趣味”。最后是写“晴初霜旦”的特殊景观，其时“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”。从山水到猿啼，写出了三峡特有的风貌，文字准确而简约。三、古文二则1.字词句式（1）通假字：亡何（“亡”通“无”，读wú。“不”的意思。句意：不久。）（2）古今异义而翁知我（而：你，你的。今常用于连词。句意：你父亲把我当知己。）是年（是：这，代词。今常用于表判断。句意：这年。）盖聪明蕴蓄者久矣（盖：大概，表示

16、推测。今常用于锅盖、盖房、盖图章等义。句意：大概是聪明蕴藏积蓄久的缘故吧。）周朝、宋朝相去几何时矣（去：距离。今常用于从哪儿出发到哪里。几何：多少。今常用于几何学的简称。句意：周朝、宋朝相隔多少时间了？）此非常儿也（非常：不寻常。今常用作“十分”、“极”讲。句意：这是一个不寻常的孩子。）（3）词类活用而翁知我（知：活用为意动，“以为知”。）卒辇而致之（辇：名词活用为动词，“用车子运”。）日数千言不肯休（日：名词做状语，“每天”。）（4）一词多义亡：亡何（亡：通“无”，不。句意：不久。） 其人亡（亡：死亡。）以：何以（以：凭借，介词。句意：凭什么。）以千金（以：把，介词。句意：把千金）

17、无以应（以：与“无”组成固定词，当“无法”讲。句意：无法回答。）几：几何（几：与“何”一起为“多少”的意思。） 几二千年矣（几：差不多。）何：何以（何：疑问代词，什么。） 几何（何：与“几”一起当“多少”讲。）2.思想内容蔡勉旃坚还亡友财通过记叙蔡勉旃坚持把亡友寄放在他这里的一千两白银还给亡友之子的事例，可见蔡勉旃是一个具有“重诺责，敦风义”的高尚品质的人。戴震难师通过记述戴震这个尚处于启蒙时的儿童，用“后人是不可能知道前人的事情”的问题来追问老师的事情，表现了戴震具有善于质疑和敢于质疑的精神。3.练习回顾蔡勉旃坚还亡友财一文中，“券在心，不在纸”是什么意思？你赞成不赞成“

18、以千金克之，不立券”这种做法？说说理由。“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺言就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。第二问是开放性的，只要言之成理即可。例：赞成这种做法。作为真正的知己当然应以信任为基础，多少人对朋友以性命相托。何况只是“寄人千金”，试想，如果缺乏信任，互相防范，彼此猜忌，这样的朋友还是朋友吗？不赞成这种做法。我们对朋友应予以信任，但这种信任应有一个度。俗话说：“画虎画皮难画骨，知人知面不知心。”即使是生死相交的朋友，时过境迁，也难免会发生变化。为了金钱夫妻反目、父子成仇的事例还少吗？所以在当代的法制社会，还是“立券”为好，以

19、免产生纠纷，凭据在手也可避免邪念产生。4.相关链接关于诚信的名言与朋友交友，言而有信。论语·学而 有诚故信，无私故威。（宋）张载至诚则金石开。恽代英 肯说真话，敢驳假话，不说谎话。陶行知信用如镜，一有裂痕，难以复原。 （瑞士）亚美路仁慈和诚实，不仅提高了人的品格，也升高了国家的国格。 （美）华盛顿四、陌上桑1.主要内容：陌上桑通过美丽无比的采桑女子罗敷拒绝使君邀请的故事，歌颂了劳动妇女坚贞不阿的品质和勇敢机智的性格，揭露了封建官吏的卑劣可耻行为。2.名句鉴赏“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽着巾肖头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”这一段诗句是侧面烘托罗敷的美丽。“行者”、“少年”、“耕者”、“锄者”因欣赏罗敷的美貌