江苏高考语文小说阅读复习(以《安娜之死》为例)PowerPoint 演示文稿

1、.1.2指向环境指向环境指向人物指向人物指向情节指向情节指向主题指向主题自然环境自然环境社会环境社会环境正侧面、外貌、语言、心理、细节正侧面、外貌、语言、心理、细节人物关系、矛盾冲突、命运走向人物关系、矛盾冲突、命运走向主人公主人公人性真善美、假恶丑人性真善美、假恶丑人生哲理人生哲理寓言寓言针砭时弊针砭时弊反映小人物生存状态、心理状态反映小人物生存状态、心理状态.3安娜之死安娜之死.412. 本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容 (6分)13. 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4分)14. 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？ 这样写有什么意义？(4分)15. 请探

2、究作品结尾画线句的意蕴 (6分)分析小说具体情节分析小说具体情节小说中人物描写的作用小说中人物描写的作用分析人物心理活动及其作用分析人物心理活动及其作用探究作品结尾（片段）内涵、意义探究作品结尾（片段）内涵、意义.512. 本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容 (6分)在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有如果没有回信就准备再乘车往前走。她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。她正询问时，那个面色红润、

3、神情愉快、穿着一件挂着表链她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。痛起来。“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥渥伦斯基字迹潦草地写道。伦斯基字迹潦草地写道。“是的，果然不出我所料是的，果然不出我所料!”!”她含着恶意的微笑自言自语。她含着恶意的微笑自言自语。“好，你回家去吧，好，你回家去吧，”她轻轻地

4、对米哈伊尔说。她说得很轻，她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折不，我不让你折磨我了，磨我了，”她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。胁什么迫使她受苦的人。她顺着月台走过去，走过了车站。【答案答案】 尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望； 看信后对两个人情感的彻底绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望； 由此推广到对生存背景由此推广到对生存背景( (人生、世界、命运人生、世界、

5、命运等等) )的绝望。的绝望。.6.7【解析】 此题考查考生对小说人物心理变化的体悟对小说人物心理变化的体悟。其实，也是考查考生对故事情节的梳理对故事情节的梳理，梳理得仔细认真，此题就不难作答：第一段，明显看出她已经绝望；等来了渥的来信，但信上的内容很让她绝望；于是她向月台走去（卧轨自杀），显然是对生活彻底绝望。这么答来，即可获得满分了。【评点】 立足情节，体会人物形象立足情节，体会人物形象，是常规题目，这在平时也是常练的，很切合中学生的实际。.8 情节，是小说三要素之一，是指小说中表现人物情节，是小说三要素之一，是指小说中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。情节主之间相互关系的一

6、系列生活事件的发展过程。情节主要包括要包括开端、发展、高潮、结局开端、发展、高潮、结局这四个环节，有时还这四个环节，有时还有有序幕、尾声序幕、尾声。常见的情节安排技巧常见的情节安排技巧（或：小说中的叙事方式）顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实。补叙：补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或事件作简短的补

7、充说明。.9情节常见题型情节常见题型概括情节题概括情节题，即用简明的语句概括故，即用简明的语句概括故事情节。事情节。（1 1）分清何时何地何人做了何事，一）分清何时何地何人做了何事，一定注意小说情节发展的阶段性定注意小说情节发展的阶段性（2 2）注意某些段落的故事层次）注意某些段落的故事层次（3 3）寻找线索，注意能总括或暗示情）寻找线索，注意能总括或暗示情节发展的关键语句节发展的关键语句方程式：分条概括，语言高度凝练。方程式：分条概括，语言高度凝练。.10情节作用题情节作用题，即分析小说中某一情节，即分析小说中某一情节在全篇中的作用。在全篇中的作用。例：汪曾祺的例：汪曾祺的侯银匠侯银匠 小说

8、第二段，对全文情节展开有什么小说第二段，对全文情节展开有什么作用？作用？ 宗璞的宗璞的“这是你的战争！这是你的战争！” 文中第文中第3 3节师生问答的内容，与上下文节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？的人、事叙述有何关联？.11【情节常见的作用情节常见的作用】 交代人物活动的环境；交代人物活动的环境； 设置悬念，引起读者阅读的兴趣；设置悬念，引起读者阅读的兴趣； 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔； 照应前文（前有伏笔，后有照应）；照应前文（前有伏笔，后有照应）； 推动情节发展（或激化矛盾，将情节推动情节发展（或激化矛盾，将情节推向高潮）；推向高潮）

9、； 刻画人物性格（正面或侧面烘托）；刻画人物性格（正面或侧面烘托）； 表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。.12情节探究题情节探究题，对小说的某一情节或多，对小说的某一情节或多个情节进行探究。分析小说情节详略安个情节进行探究。分析小说情节详略安排的意图。排的意图。例：例：20112011辽宁卷辽宁卷怪人怪人 小说为什么对马乌罗小说为什么对马乌罗“烙牛烙牛”的具体过程的具体过程不着一字？请概括说明。不着一字？请概括说明。方法：方法：术语术语+ +简析；分条列述简析；分条列述 要从人物、前后情节、主题等方面探要从人物、前后情节、主题等方面探究。究。 .1313. 第六段中对安娜周围人的描写，具

10、有什么特点和作用？(4分)【解析解析】解答此题得审好题：解答此题得审好题：“特点特点”是是“描写的特描写的特点点”，而不是，而不是“周围人的特点周围人的特点”；“作用作用”既可理解既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。为描写的作用，也可是周围人的作用。.14特点？13. 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？特点？！.1513. 第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？(4分)几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛

11、地望着她。汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪天哪，我这是到哪里去呀？里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。了。【解析解析】解答此题得审好题：解答此题得审好题：“特点

12、特点”是是“描写的特描写的特点点”，而不是，而不是“周围人的特点周围人的特点”；“作用作用”既可理解既可理解为描写的作用，也可是周围人的作用。为描写的作用，也可是周围人的作用。以我观物，故物皆着我之色彩以我观物，故物皆着我之色彩【答案】特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质恍惚、敏感、神经质的心理状态。【评点评点】此题是有些难度的。一是描写的特点，考生此题是有些难度的。一是描写的特点，考生很可能答成什么样的描写很可能答成什么样的描写“侧面描写侧面描写”或或“衬衬托托”，因为小说中的，因为小说中的“他人他人”是为主人公服务的，答是为主人公服务的，答得

13、全一点，可能还会答到得全一点，可能还会答到“主观感受主观感受”，但与标准答，但与标准答案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的案有些出入；二是描写的作用，考生在揣摩主人公的心理上是有些困难的，毕竟许多考生没读过这部小说。心理上是有些困难的，毕竟许多考生没读过这部小说。.16鉴赏环境描写 (1)(1)分析环境对主题思想的分析环境对主题思想的暗示暗示； (2)(2)分析环境对人物形象的分析环境对人物形象的烘托烘托； (3)(3)分析环境对小说氛围的分析环境对小说氛围的创造创造； (4)(4)分析环境对小说情节的分析环境对小说情节的推动推动。 .1714. 安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动

14、？ 这样写有什么意义？(4分) 她抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到她抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。“我这是在哪里？我这是在哪里？ 我这是在做什么？为了什我这是在做什么？为了什么呀？么呀？”她想站起来，闪开身子，但是什么巨她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。过去了。“

15、上帝，饶恕我的一切上帝，饶恕我的一切!”!”她说，觉她说，觉得无力挣扎。得无力挣扎。【答案答案】内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。了悲剧意味。.18【评点评点】 内心活动，只要找准所问之处，此问不难。难内心活动，只要找准所问之处，此问不难。难处在于处在于“意义意义”的回答上，很多考生估计会答到俄的回答上，很多考生估计会答到俄国社会的层面上来，这样算不算正确呢？从行文上国社会的层面上来，这样算不算正确呢？从行文上看，安娜一步步地绝望下去，而且从整部小说来看，看，安娜一步步地绝望下去，而且从整部小

16、说来看，安娜在追求爱情上撞得头破血流，为情而不得而卧安娜在追求爱情上撞得头破血流，为情而不得而卧轨，不是必然吗，怎么会是偶然？轨，不是必然吗，怎么会是偶然？“增强悲剧意味增强悲剧意味”这一点考生是不难答到的。这一点考生是不难答到的。.1915. 请探究作品结尾画线句的意蕴 (6分) 一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。下

17、去，永远熄灭了。【解析解析】解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜解答此题，要结合情节来回答。此时的安娜已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一已被火车碾过，是渐渐死亡的过程，亦是作者对她一生的作比。亦是处在文尾。生的作比。亦是处在文尾。她看得更透彻她看得更透彻了、更清楚了了、更清楚了安娜经历了苦难、安娜经历了苦难、悲哀，看到了社会悲哀，看到了社会的虚伪、罪恶的虚伪、罪恶她被轧死了她被轧死了【答案答案】“蜡烛蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，趋模糊、直到消失的过程。这句话表现

18、了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。叹同情。.20对安娜一生作比，总结了安娜之死对安娜一生作比，总结了安娜之死.21如何概括主题 一般从小说的情节和人物形象一般从小说的情节和人物形象入手，联系作品的典型环境以及创作入手，联系作品的典型环境以及创作的时代背景，推知作家的创作动机。的时代背景，推知作家的创作动机。途径途径目的目的.22答题模式答题模式 通过什么故事，反映了什么问题，通过什么故事，反映了什么问题，赞扬了什么或者批判了什么。赞扬了什么或者批判了什么。.23概括小说主题的几点建

19、议概括小说主题的几点建议 应应 从人物、情节、环境、从人物、情节、环境、背景入手。背景入手。 概括情节时抓住主要概括情节时抓住主要情节，分析时抓住小情节，分析时抓住小说主要矛盾。说主要矛盾。 主题要在内容基础上主题要在内容基础上有所提升（真善美，有所提升（真善美，假恶丑，哲理等）假恶丑，哲理等） 忌忌主观臆断，生拼乱凑。主观臆断，生拼乱凑。事无巨细，没有重点。事无巨细，没有重点。 只就事说事，或过只就事说事，或过分拔高分拔高.24“作用题作用题”常见命题表达式：常见命题表达式：“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？作者这样写有什么作用（或好处、效果）？” “作用题作用题”设题角度及其范围：设

20、题角度及其范围： 人称的作用人称的作用 写人叙事类散文写景的作用写人叙事类散文写景的作用 修辞的作用修辞的作用 以某一物象作标题的作用以某一物象作标题的作用 引用诗文格言的作用引用诗文格言的作用 插入史实某一事件的作用插入史实某一事件的作用 写作上由实而虚的作用。写作上由实而虚的作用。 首段的作用首段的作用 末段的作用末段的作用 中间段的作用中间段的作用 整体把握整体把握,准确判断准确判断,巧妙答题巧妙答题.25首段作用首段作用备选术语备选术语 或开门见山，点明题目；或开门见山，点明题目； 开篇点题，统领全文；开篇点题，统领全文； 引出下文，或为下文作铺垫；引出下文，或为下文作铺垫； 与下文形

21、成对比，欲扬先抑；与下文形成对比，欲扬先抑； 设置伏笔，与后文形成照应；设置伏笔，与后文形成照应； 描写景物，渲染气氛，奠定基调。描写景物，渲染气氛，奠定基调。答题思路：内容答题思路：内容 + + 结构结构 明确所写对象并概括其特明确所写对象并概括其特点（修辞），指出作者情点（修辞），指出作者情感或观点态度。感或观点态度。统领全文、引出下文、统领全文、引出下文、铺垫、伏笔、照应铺垫、伏笔、照应 方法指津方法指津 一概括首段内容，二看题目比较一概括首段内容，二看题目比较, 三读下文分析三读下文分析 ， 四读结尾对照。四读结尾对照。.26尾段作用尾段作用备选术语备选术语 总结全文，点明题旨；呼应开

22、头，首尾照应；总结全文，点明题旨；呼应开头，首尾照应； 委婉含蓄，意在言外，发人深思；委婉含蓄，意在言外，发人深思； 强化作者感情，深化或升华主旨。强化作者感情，深化或升华主旨。 一一 概括尾段内容概括尾段内容, ,与主旨比较与主旨比较; ; 二二 看开头细比较看开头细比较, ,是否首尾照应是否首尾照应; ; 三三 读语言、辨风格读语言、辨风格, ,体会表达效果体会表达效果. . 友情提醒：友情提醒： 结尾是一篇文章的总收束，一般是：总结全文，点结尾是一篇文章的总收束，一般是：总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 有时试题只对最后一句发问，这一句往往比较含蓄。有时试题只对最后一句发问，这一句往往比较含蓄。答题应注意答题应注意: :委婉含蓄，意在言外，发人深省。暗示主委婉含蓄，意在言外，发人深省。暗示主题而非点明主题。题而非点明主题。.27总结全文，呼应前文（开头）首尾呼应，总结全文，呼应前文（开头）首尾呼应，深化中心，点明题旨，升华主旨，深化中心，点明题旨，升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长。 尾尾 段段 承