八年级语文下册 第12课诗经二首——蒹葭课件 新人教版

1、蒹葭蒹葭导入新知歌曲欣赏在水一方 （邓丽君）绿草苍苍，白雾茫茫， 有位佳人，在水一方。 绿草萋萋，白雾迷离， 有位佳人，靠水而居。 我愿逆流而上， 依偎在她身旁。 无奈前有险滩， 道路又远又长。 我愿顺流而下， 找寻她的方向。 却见依稀仿佛， 她在水的中央。我愿逆流而上， 与她轻言细语。 无奈前有险滩， 道路曲折无已。 我愿顺流而下， 找寻她的足迹。 却见仿佛依稀， 她在水中伫立。 绿草苍苍，白雾茫茫， 有位佳人，在水一方 。 这是一部电视连续剧的插曲，根据诗经里的蒹葭改编而成，后成为经典，传唱不衰。由此我们也可感知诗经的魅力，今天我们一起领略这首蒹葭之美。导入新知学习目标 1、初读诗歌，感受

2、蒹葭一唱三叹的节奏美； 2、听读诗歌，联系文本深入体会蒹葭的景美和景中人的美； 3、掌握诗经中的比兴手法； 4、多角度品蒹葭，培养学生的发散思维。了解作品 诗经是我国最早的一部诗歌总集，又叫诗。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。诗经后来被尊为儒家的“五经”之一。(诗书礼易春秋)，是我国古典文学现实主义传统的源头。解读标题 蒹葭选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。 蒹葭的意思是 ，皆生于水边。秦风“芦苇”听读感知 欣赏视频朗读，初步感受诗歌情感。蒹葭诗经 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，

3、在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。初读感知读准字音jin ji s huqxmichszh蒹葭诗经 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。初读感知读懂词义芦苇茂盛的样子逆流而上艰险干岸边水边

4、顺流而下茂盛的样子向右迂曲蒹葭诗经 蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。 蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。 溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。初读感知读准节奏初读感知 下面是对蒹葭第一章的一种翻译，你喜欢吗？请试着把二、三章翻译成白话诗。河边芦苇莽莽苍苍，晶莹的露珠啊，化做白霜。我所心爱的人啊，就在河水的那一方。若要逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。若要顺流而下去追寻她，仿佛在那水中央。 河边芦苇密

5、稠稠，早晨露水还没有干。 我心爱的人啊，就在水的那边。逆流而上去追寻她，道路艰险又曲折。 顺流而下去追寻她，好像站在水中小洲上。初读感知 河边芦苇密又繁，清晨的露珠啊还未曾干。 我心爱的人啊，就在河岸那一边。逆流而上去追寻她，道路又险又高。顺流而下去追寻她，好像站在水中高地上。初读感知 自由朗读全诗。注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆帐之情。整体感知 诗经中的爱情诗是真挚而热烈的，例如我们学过的关雎，那么这首诗又是怎样表现主人公执着的爱情追求的呢？整体感知 第一章、岸边秋景起兴，抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。 诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，

6、但仍执着追求，坚贞不渝！ 第二章、反复咏叹，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 第三章、反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤，深沉的相思之情。 精读揣摩 作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，你想用哪个词来概括作品的美？用什么艺术手法表现出来的？精读揣摩1.男生朗读诗歌，请女生边听边找出诗的韵脚。 2.女生朗读诗歌，请男生边听边找出各章相同的词句。 第二、三章是第一章的反复，只是在用韵处换了几个字，表示层层递进。这种仅仅对个别的字词略加改动的表现手法叫重章叠句，是诗经特有的特点。重章叠句，一唱三叹，加上用韵，使诗歌节奏鲜明，富于音乐美，充分表达情感。音韵美 人们曾用这样

7、的话来赞誉王维的作品：诗中有画，画中有诗。蒹葭也是一副精美的图画，这幅画面由哪些意象构成？营造了怎样的意境？精读揣摩 金秋之际，拂晓之时，苍苍的芦花，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲，宛然在目而又见之无踪的伊人宛然在目。全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃又萧瑟凄迷。情景交融，表达主人公凄婉、惆怅、失望之情。意境美精读揣摩 “蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，使用起兴手法，描写了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟的秋景，营造了一个萧瑟凄迷的意境，暗衬主人公身当此时此景的心情，引出主人公。 全诗三章,每章八句,都以“蒹葭”“白露”起兴,有什么作用?意境

8、美精读揣摩1.白露为霜、未晞、未已，这实际上是一个时间推移的过程，它说明了什么？ 说明主人公呆在水边很长时间了，表明了他对伊人痴痴的守望，深深的想念之情。情感美2.道路阻、长、跻、右，溯洄，溯游。实际上是空间的变换过程，这又说明了什么呢？精读揣摩情感美 说明了主人公对伊人用情很深，所以不畏艰险，执着追寻。 精读揣摩情感美（失意伤感） 从主人公情感的历程看来，他对伊人用情很深，很执着。深秋时节，秋水是寒冷的，清晨是彻骨的，那滴滴打在芦苇丛中的寒露，也许就是痴情的他对伊人求之而不得落下的泪水吧？ 3.宛在水中央、水中泜，水中沚，这是伊人所在地点的变换，说明了伊人老是飘忽不定，可望而不可即，想想，我

9、们用什么词语来形容主人公求而不得的心情呢？精读揣摩重章叠句情景交融起兴手法音韵美意境美情感美 主旨探究、从抒情主人公身上你领悟到了什么？ “路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”在生活中不要忽视求索本身！主人公是一位为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。主旨探究 一种目标，一种对理想的追求,对一切美好事物的追求。 .诗中的主人公一直在努力寻找“伊人”，他上下求索，反复追寻，可是“伊人”总是忽隐忽现，可望而不可即，让他焦躁不已，惆怅万分，那么，这个“伊人”是一个什么形象呢？是否有更深一层的含义？巩固提升 拓展思维训练 将本诗改写成一篇散文，要求想象合理，语言优美。课堂小结 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然若失的情感。“在水一方”揭示了人类现实与理