教学设计王吟倩

1、宁海县华山校区教师素质再提升“五个一”工程、“百千万”师训工程学科教学设计竞赛学 科 语 文 课 题 别饿坏了那匹马 教 材 人教版第十一册 设计者 王 吟 倩 学 校 宁海县华山校区 2008年11月课题10别饿坏了那匹马课型阅读课教材分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。本文语言简朴，主要通过人物的言行

2、、神态和心理描写表现人物的品德。教学目标1理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。2进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。教具准备多 媒 体 课 件教学活动过程教师活动学生活动设计意图一、 初读课文，整体感知、导入：今天我们学习第10课别饿坏了那匹马。齐读课题。质疑： “别饿坏了那匹马”这句话是谁说的？课文主要讲了一件什么事？、下面请同学们带着这两个问题自读课文，注意读准字音，读通句子。、交流：课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。二、再读课文

3、，理解课文、过渡：这真是一个善意的谎言。其实，会读书的同学就能从课文中发现蛛丝马迹，了解摊主的心思。请同学们认真地默读课文，划出能让你看清摊主良苦用心的关键词句，并在旁边写上自己的体会。2、学生默读、批注（给充分的时间）。3、学生交流（1）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下!”“一愣”说明什么？“一亮”又说明什么？你从认真地看过马草后读懂了什么？朗读指导（2）他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有?快把马草提进去!” 姑娘茫然的眼睛里透露的讯息是什么？“命令道”让你体会到什么？朗读指导（3）“别别别”他急了，“

4、碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想阻住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“他”为什么“急了”？朗读指导（4）“回来”！他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”朗读指导三、课堂练笔，表现人物心理、教师：可是迟了!（随着“我”推开木板房的门而真相大白。）我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?我突然间明白了。此时此刻我的心情又如何？请发挥你的想象，把它写下来。、小练笔：可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?我突然间明白了： 、交流小练笔内容

5、。四、重点研读，体悟美德1、“别饿坏了那匹马”这句话虽然只是摊主一个善意的谎言，可正是因为这样的一句话，让一个渴望知识的孩子尽情享受了知识带来的无穷乐趣，同学们，这句话也一定会深深地印刻在你的脑海中，让我们再一次深情地齐读课题。2、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？3、从这个善意的谎言中我们体会到了残疾的书摊摊主的美好的心灵，大家再读读课文的前半部分，找找文中还有哪些地方也展现了书摊摊主的美好的心灵。4、描写书摊摊主的美好的心灵句子连起来读一读，想一想作者是通过什么描写来展现人物美好心灵。板书：语言 动作 神态5、文中只有书摊摊主有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？6、这个故

6、事是真实的，文中的那个“我”就是作者许申高，事情虽然过去了那么多年，而作者许申高仍然记忆犹新。 让我们一起再来读一读课文的1227小节，体会一下摊主那令人感动的善意的谎言。五、课后延伸：在生活中你遇到过这样善意的谎言吗？请你回忆回忆，学习作者的写作方法，把它记录下来。齐读课题。边读边思考问题。交流课文主要内容。边默读边划相关句子并写上批注。交流：从哪些地方看出摊主的良苦用心。朗读相关句子。写片段交流小练笔内容。深情地齐读课题。交流：三次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？找相关句子并交流。齐读描写书摊摊主的美好的心灵句子。交流：作者是通过什么描写来展现人物美好心灵。交流：你还看到了谁的善良和美好？齐读课文的1227小节。本文为略读课文，六年级孩子已经具备一定的自学能力，这个环节旨在反馈孩子自学掌握情况，学会把长文读短。略读课文要给孩子充分读的时间，但并不是说，有时间给孩子就行了，老师要给予适当的点拨。我觉得我这个问题的设计就选准了学生自己学习的切入点。设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作