留心生活不吐不快──基于生活情境体验的习作教学案例研究

1、留心生活，不吐不快基于生活情境体验的习作教学案例研究义务教育语文课程标准（2011年版）指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生注重现实，热爱生活，表达真情实感。”郭沫若也讲过，习作就要“写尔所知”。写作，要的是生活的经验，写作的源泉。作文书里的素材再多，不在你的生活中，就是冷冰冰的，硬造出来的只能是文字，不会有灵魂。作为教者，我也常常反思，孩子们怎么一天天怕写作文了？每每遇到作文课的教学，学生们听得倒也认真，可就是抓起笔写作时，便抓耳牢骚，难以下笔。我自以为现在的高楼大厦限制了孩子的自由，独门独院锁住了孩子的生活体验，各类兴趣小组更是让孩子失去了童年。总认为，我们

2、小时候多快乐啊，滚铁环，跳皮筋，甚至是劳动，哪一样不比现在的孩子强？他们找不到生活的乐趣，当然没了写作的对象了。后来，一个同事的几句话给了我启发。他说，其实现在的孩子过于依赖高科技，过于依赖快餐式的文化，很难静下心来体会生活。他们缺少的不是经历，是对生活的敏感，对生活的热情。是啊，他们天天生活在校园里，可否能感受到春夏秋冬的变化？他们朝夕相处，可否能发现大家不知不觉地长大了?春天，可否会因一朵迎春花的绽放而惊喜？可否会因一只只蝴蝶的到来而追逐？于是，我希望能让学生将目光从电脑、手机转向自己的生活，在生活中寻找乐趣。当大家因生活而有不吐不快的感受时再来谈写作，那样的写作教学才能水到渠成。于是，我

3、开始关心孩子的生活，借助季节的特点和学校的活动，引导孩子留心生活，增强体验，尝试在生活情境中引导孩子进入写作的最佳状态。一、走进大自然，拥抱大自然，找寻春天的脚步春天又到了，坐在小轿车里，娇艳的桃花、雪白的梨花一闪而过，那惊讶的“啊”字还没来得及喊出口，窗外的美景便远远离去，哪来的细细品味，真心喜欢啊？这个春天，我要求家长陪伴孩子去那些娇嫩的生命旁走一走，将能让目光久久停留的地方拍下来。大家惊喜地发现，似锦的繁花固然应该赞美，那石缝中的小草，那枯叶下的嫩芽同样值得我们喝彩。王语萌：极其平常的蚕豆花，点缀在绿叶之间。蝴蝶似的紫色花瓣在绿叶的保护中，花瓣上镶嵌着细小的黑点，如黑夜中点点繁星，令人眼

4、前一亮。它谈不上高贵，却蕙质兰心，散发着幽幽的清香。它不像牡丹雍容华贵，也不像桃花娇艳欲滴，它有属于自己的世界。范楚文：银翅蝴蝶，朝吸花液，夕眠花丛，它翅上的银粉，一日灿似一日，有时它绕着花枝跳舞，翅儿映了太阳闪闪发光，有如珍珠的光辉。花丛中，成群的蝴蝶，像是从空中撒下来的五颜六色的纸片似的，随风飘来，又随风飘去。绚丽多彩的翅膀在阳光映照下仿佛是极美的绸缎。玲珑素雅的凤蝶，独自傲立，优雅地在花间轻盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了，在娇艳的花丛中穿梭往来，络绎不绝，把初春的新绿点缀得更加妖娆、美丽。陆立京：瞧，那在花丛中盛开的迎春花：有的含苞待放，有的尽情绽放，还有的像一个

5、害羞的小姑娘，躲在绿叶丛中探出金黄的小脑袋，想要看看外面的世界。其中有一朵绽放的迎春花特别显眼，你看它在绿叶的衬托下，显的格外美丽。啊，你是大自然的杰作，你是报春的使者，你是春姑娘写的一封信。这次拍摄及写话练习是放到学生QQ群里的，我先让几个写作比较好的做了几个样本，其他的孩子也纷纷效仿。一时，照片、文字持续上发，就连平时怕动笔的学生也能写上几句。范楚文同学文笔优美，更是在群里一个个点评。整个双休日，QQ群里热闹非凡。二、走遍校园，拥抱校园，分享永恒的记忆六年的光阴，弹指一挥间，学生们已经由懵懂的孩子蜕变为阳光少年，伴随着美丽校园一起成长。共生园中，时时留下孩子们的欢声笑语；银杏树下，处处烙上

6、孩子们的活泼身影。如今就要毕业了，深深的眷恋之情萦绕在学生的心中。六年级部“毕业季”系列活动之一我与实小的故事征文便所以而产生。拿到这个题目时，感觉真的好简单。六年的生活，发生的难忘的事情太多了。不过，坐下来细细思考，要写好还真的不容易。我们都知道，很多记忆经常在我们的脑海里闪过，想到时，我们也激动万分。不过，当真的要好好回忆时，却怎么都找不到了。有时，即使找到，真正放到笔下时，又没了当初的那种感觉。为了帮学生寻回当初的记忆，为了让学生在心目中将那些以前再经历一次，我组织了这次拥抱校园，分享记忆活动。活动中，学生拿起相机，将自己的身影留在校园的每一个角落，让记忆中的画面与校园景色重合，再一次体

7、会以前的欢乐与汗水。这次活动共分三个部分实行：（一）拿起相机，记录眼中的校园自由选择共生园中自己最欣赏或最难忘的人和地方实行取景拍摄。能够是艳丽的花朵，能够是高大的树木，能够是碧绿的小草，能够是笑容满面的同学，甚至还能够是空空的楼道、无人的操场。因为，虽然拍摄的时候它是空空的，但以前追逐打闹的身影却一直留在大家的脑海中。“最欣赏”的风景，“最难忘”的地方，一定有自己最深刻的记忆。拍摄活动，不仅让学生静下心来，慢慢欣赏这个生活了六年的地方，更让学生在熟悉的画面中找寻到熟悉的身影，难忘的经历。（二）挑选图片，说说自己与画面的故事在拍摄的图片中选择最想保留的三张，这三张图片所包含的内容，必定是自己最

8、难忘的记忆。给每一幅图片进行解说，说说自己在画面里的故事。每一张照片的背后都有一个动人的故事，在选择画面的时候，学生显出了前所未有的郑重。或微笑，或沉思：原来那些曾经都在记忆中啊。三张，老师说只可以选三张，可是，每一张后的故事都舍不得放下。不少孩子问我，可不可以多选几张，想说的故事太多了。顾乐天：不知何时，在学校里出现了一个传闻：学校科技馆的五楼“有鬼”。曾有几批同学上过五楼，可他们的“大胆探险”结果却各不相同。有人说啥都没有，有人却一直叨念着：“有鬼！”几年来，我的心头一直有一个挥之不去的谜：“科技馆的五楼到底是什么样？有鬼吗？”这不，我也趁着此次活动，组织了一群同学，前往那神秘的“鬼层”一

9、探究竟。我们怀着好奇的心情向着五楼进发，紧张感还是有的。我连忙给大家鼓气：“放心吧，哪儿来的什么鬼？就当一次观光！”五楼到了，大家都放轻了脚步，屏住了呼吸，生怕被“鬼”给发现了。我走在前头，哼着歌，一点也不害怕。同学们见我镇定自若，胆子也慢慢大了起来。最后，我们来到了所谓的“幽灵之地”天文台，只见一个紧锁的大门，再往上走，就是天文台，一点“鬼”的迹象都没有，大家悬着的一颗心这才落了下来，唱着歌，下楼去了。空空的楼梯让顾乐天想起了曾经淘气的“捉鬼游戏”，这些想起来固然好笑。不过，怕也只有站在这楼梯上才更能体会当时的紧张吧。徐羽彤：有一个地方只有我们知道二（2）班，一个永恒的记忆，这是我与梅紫睿相

10、识的地方。我们一起从天真烂漫的孩童变成了活力四射的少女，我们相知相识已经五年多了。马上就要毕业了，也许我们还会在一起学习、玩耍，也许不会但我知道，如果不真正放下过去，就不会拥有明天。但这个地方二（2）班，我们是不能忘记的。今天，在这个地方，我们再次留影，见证我们美好的回忆。大雪不能抹去我们在一起的痕迹，清风也无法吹走我们的欢乐这一个地方，就只有我们知道！一个普通的教室，竟给两个女孩子留下了永恒的记忆。她们在这里相识，成为朋友，互相陪伴着一直走到六年级。分别的时刻，再次来到二（2）班，在这里合影，让这里见证他们美好的回忆。马婉轩：六年的小学生活就要过去了，即将离开亲爱的母校，这时的我才发现，对于

11、朝夕相伴的校园，我有太多的依恋与不舍。每当我听到国歌响起，看见五星红旗冉冉升起的时候，心中既激动又有种酸酸的感觉。那是因为我还有一个遗憾，六年中我都未能有机会当上一名升旗手，未能感受到升旗手在升旗时的那份庄严与神圣。即将离别之际，我和好朋友登上这让我梦寐以求而又神圣的台子，与之合影留恋，留下最最美好的瞬间，以弥补心中的那一份遗憾。是啊，学校有着孩子们的欢乐，也留下了或多或少的遗憾。马婉轩多想成为一个升旗手，让五星红旗经由自己的双手升上祖国的蓝天。可惜，这个愿望一直没有实现。与好朋友一起站在那让她梦寐以求的神圣台子，与之合影，心中的遗憾顿时少了几分。（三）展示成果，分享共生园中的记忆那么多的场景

12、都有着大家共同的记忆。召开演讲会，与同学们一起分享美丽的校园，分享共生园中曾经发生的故事。声情并茂的演讲中，透露出的是对学校深深的眷恋之情；泪汪汪的双眸里，泄露的是对同学的难舍难分。谁说自己是站在讲台边，明明已经穿越到了那时、那地的那个场景中。那些场景啊，大家大多熟悉，于是又勾起了大家对往事的留恋。演讲那天，部分学生的家长也来了，他们和孩子一起，一起回味那动人的时刻。他们感叹，就这样悄悄地、悄悄地，自己的孩子就长大了。他们跟孩子一起，感谢陪伴的同伴，感谢勤心教育的老师，感谢这个让孩子有这么多美好记忆的共生园。这样的活动，学生哪里是用笔记下自己与学校的故事，那分明是用心再一次去体验啊。一次征文，一个活动，就这样让学生在现实与文字