《2019年小学综合实践活动方案 》

1、xx年小学综合理论活动方案以下是由pq小编为大家搜集整理出来的xx年小学综合理论活动方案，希望可以帮到大家。xx年小学综合理论活动方案一一、 指导思想：21世纪，科学技术迅猛开展，国际竞争日趋剧烈。综合国力竞争本质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和理论才能是劳动者真正素质和才能的重要表现。而我国原有的根底教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经历，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和理论才能。我校要通过积极参与综合理论活动课程的施行来抑制以往课程中脱离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学

2、生勇于理论的意识和蔼于理论的才能。同时，通过综合理论活动课程的开发与施行，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的才能。二、综合理论活动的施行我校综合理论活动课的详细施行如下：每月定一个主题，每个级部围绕这个主题分别制定相应的语文综合理论活动方案。九月份：每逢佳节倍思亲三年级1、指导学生从各种渠道搜集关于佳节思亲的文章。2、指导学生交流搜集的思亲方面的诗歌，如王维的?九月九日忆山东兄弟?等。3、课后搜集描写秋景的古诗，在班级内召开诗歌朗读会。四年级1、关于思乡的诗歌朗读会。2、中国传统节日由来故事会。3、诗歌

3、赏析?但愿人长久?、?静夜思?、?九月九日忆山东兄弟?。五年级1、带着学生到电脑室上网搜集佳节思念家乡、亲人的诗歌、文章等。2、指导学生交流搜集到的资料。3、教学生以小组为单位把搜集的资料汇编成册。4、举行资料展览会。六年级1、理解中秋节的由来。2、搜集有关“思念的诗句，开展赛诗会。3、给远方的亲人写一封信。十月份：谁不说咱家乡好三年级1、阅读有关家乡的文章。2、搜集关于思乡的古诗。3、唱一唱自己的家乡。4、写一写你心目中家乡的样子。四年级1、搜集常州名胜古迹资料。2、交流搜集到的资料。3、介绍常州名人。4、制作小报。五年级1、介绍家乡著名景点。2、说说家乡的历史名人。3、夸夸家乡的土特产。4

4、、展望家乡的将来。六年级1、理解常州的历史和风土民情。2、开展理论活动，游览常州名胜古迹。3、小练笔或当小记者介绍家乡著名的景点。十一月份：感恩三年级1、搜集关于感恩节的知识，包括来源、风俗等。2、制作感恩节贺卡，说说最想感谢谁，为什么?3、课后搜集感恩节的诗歌，开展诗歌交流会。4、根据生活中让你感动的一个场景，排演小品。四年级1、名文诵读。2、搜集父母对你爱的点滴进展交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。五年级1、照片展回忆长大的点滴，感恩父母。2、出示奖状或作业本回想成长的足迹，感恩老师。3、感恩生活中给过你帮助的陌生人。4、欣赏绚丽的大自然，感恩自然。六年级1、为父母做一件事。2、唱一

5、首歌献给父母。3、给父母写一封信。4、开展一次与父母同乐的活动。十二月份：北小骄傲三年级1、说北小-说一说我们的学校。2、写北小-写一写你最喜欢的北小。3、画北小-挑一处最美的地方画下来。4、为北小设计一张名片。四年级1、搜集班级中为北小添彩的人事，作采访。2、班级中评选“北小骄傲候选人。3、演讲：我是荣耀的北小人。五年级1、网上阅读中央电视台的相关“骄傲评选，确立评选方向。2、交流自己心目中的骄傲人物，并准备采访他。3、为“骄傲人物设计一段颁奖词。4、评选出班级里的十大骄傲人物。六年级1、搜集身边“感动的故事。 2、开展一次“感动的故事会。3、写一篇专访：令你骄傲的北小人。4、为北小做一件感

6、动的事。一月份：展望xx年迎新春三年级1、为“展望xx年为主题制作迎新年贺卡。2、开展“珍惜光阴，好好读书演讲会。3、上网阅读“孙中山先生图片与故事。4、搜集并讲英雄故事。四年级1、搜集春联，背春联网络。2、交流春联，学写春联。3、理解天南地北的过春节的风俗网络。4、介绍一种春节风俗，作一次图片展览。五年级1、小结自己xx最骄傲和最失落的一件事。2、交流自己搜集到的新春寄语3、仿写一段新春寄语，制作新春贺卡。4、许下新春愿望，然后发到班级网页上，学生之间互相留言祝福。六年级1、新春寄语班级主页2、我的xx故事会。3、制作新春贺卡。三、关于课程的评价一评价的指导思想对于学生开展综合理论活动所进展

7、的评价应有新的评价理念和评价方式，采用“自我参照标准，引导老师、学生对自己在综合理论活动中的各种表现“自我反思性评价，强调师生之间，学生同伴之间对彼此的表现进展评价、鉴定。二学生评价要求对学生的评价可以从以下几方面进展：1、学习态度。学生对活动的投入精神以及抑制困难的精神，能否认真完成所承担的任务，作好每次的记录并认真分析，提出合理的建议、设想等。2、才能和方法。在活动的开展中，学生的观察思维、操作、表达等根本才能是否得到开展进步。在活动中，有没有掌握一些根本的技术和一些研究的方法。如资料查阅、实地观察、调查的运用、材料的整理、数据处理等。3、品质开展。在研究中，学生是否培养了合作精神及虚心听

8、取意见，乐于助人、自觉主动等品质。4、研究成果。学生在研究一个阶段后，有没有如书面材料，口头报告、活动等展示型的研究成果。三老师评价要求在综合理论中，老师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者，组织者、参与者、指导者、协调者和评价者。对老师可以从以下几个方面测评：1、规划与设计的才能;2、组织、管理协调与应变的才能;3、探究与问题解决的才能;4、搜集与处理信息的才能。四评价的方式评价形式采取多种多样的方式，主要有教学实录、成果或作品展示，研究报告展示、评比等。在每个学期末进展“综合理论活动标兵评选，对优秀学生进展表彰。五、综合理论活动课程的管理1、成立综合理论活开工作指导小组。组长：任洁校

9、长副组长：刘参、金淑文、成员：余华琴、黄春梅、汤路、王玉华、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理网络校长室-教导处-教科室-年级组-各班级3、各部门施行方案在学校总的工作方案的指导下自行制定具有年级特色 的活动方案4、课时安排我们按教育局规定，合理全面开设综合理论活动课程，每周二课时，用于研究性学习每周一课时，一学期研究性学习20课时，实行弹性课时制，并可与少先队，班组活动有机结合，充分保证根本教学时间的落实，发挥该课程的效益。5、要定期举办各种形式的学习交流活动，组织老师学习?指导纲要?和?施行指南?，进步老师的理论程度和教学指导才能。6、尽可能多的组织活动给学生展示自己才能的时机。xx年小学综合理

10、论活动方案二问题的提出综合理论活动纳入国家课程是新课改的一大亮点，对于转变学生的学习方式、彰显学生个性、培养学生创新精神和理论才能是任何一门学科课程无法替代的。教育部?综合理论活动指导纲要?中指出：“综合理论活动是由国家设置、地方指导和学校根据实际开发与施行的课程。然而，课程施行过程遭遇了很大的困难与阻力，较多学校课程开设随意。追其原因一是理念性问题，过分强调文化学习使得综合理论课程边缘化;二是课程管理、研究、落实与评价等机制性问题，课程正常开设难以保障;三是专业性问题，学校课程综合规划才能缺乏、课程管理经历缺乏、专业师资匮乏和课程评价滞后，老师课程开发和建立才能薄弱、常态化施行过程管理和方法

11、指导缺失，学校管理和指导的弱化和缺失等，直接影响着学校综合理论活动课程的常态化施行。过程与方法一、明确方向，健全机制，努力夯实综合理论活动课程根底一政策引导，明确方向学校高度重视综合理论活动课的开设，专门制定下发了?石桥镇中心小学关于进一步落实综合理论活动课程的意见?，要求各完小认真落实?国家九年义务教育课程综合理论活动指导纲要?，明确开展方向，标准课程施行。二健全制度，确保施行1.学校课程组织管理1中心校成立“综合理论活动课程开发与施行指导小组。由校长担任组长，成员由学校教导处、教科室等有关职能部门负责人组成。指导小组负责对综合理论活动课程施行的指导、规划、组织和协调等工作。2重视教研组建立

12、。学校建立由专兼职老师组成的综合理论活动课程教研组，详细负责落实全镇综合理论活动课程方案和施行方案的制订、管理和评价措施、指导开展活动等工作。2.学校课程施行管理1学校有课程总体方案。结合学校实际，制订实在可行的“综合理论活动课程施行总体方案，对课程内容、施行方式、老师安排、资源建立、师资培训、课程评价、学业评价等方面工作做好整体规划。2学校和年级每学期制订课程施行方案。根据学校综合理论活动课程施行总体方案，学校制订学校学期课程方案，年级组制订本学期各年级段“年级施行方案。3统筹规划综合理论活动的课时。在保证根本课时总数的前提下，综合理论活动的课时可与地方课程、校本课程结合在一起使用，可以集中

13、安排，也可以分散安排，保证综合理论活动的充分开展。4主题课题施行管理。学校要求学生每学期至少合作完成1-2个主题活动，让学生在主题活动中经历与体验综合理论活动的完好过程，并到达相应的目的要求。3.学校课程资源管理积极进展课程资源开发。学校要围绕学生与生活、学生与自然、学生与社会等线索、并且结合学校的校本文化积极开发综合理论活动的课程资源，重视案例的积累，逐步实现课程资源和课程施行管理的网络化。三考核评选，确保落实1.视导校校到。为整体推进综合理论活动课程的落实，我校从xx年起，我们将综合理论活动教学纳入了学校视导中，从中心小学、村级完小到教学点，实现教学视导全覆盖。2.细化程序。每学期开展一次

14、课程施行量化考核，督查课程开设情况，评价课程施行质量。采取调查问卷形式对学校课程主题名称、开设与施行情况、学生满意度、方案的制定、活动流程概述等进展随机调查，根据调查问卷和实际查看综合评估学校课程施行情况。四基地建立，拓展空间综合理论活动课程的施行需要大量的活动场所和资源，而学校现有的场所和空间是远远不够，为此学校千方百计挖掘社会资源，近年来依托我镇特有的人文、地理、经济资源优势，广泛联络并确立了一批较为固定的、学生喜欢的活动基地，如：参观型基地玛钢厂、龟山小流域黄桃园、自来水厂等;理论型基地官庄小学种植养殖园、白石头优质苹果基地、龙头大棚蔬菜基地等;设计型基地永盛玩具厂;体验型基地医院、敬老

15、院等。二、挖掘潜力，优化调整，精心培育综合理论活动课程师资师资装备是保证综合理论活动课程顺利施行的关键所在。对现有学校老师而言，由于普遍缺乏相应的教学经历和完好的专业培训，在课程施行过程中显得尤为困难。因此，综合理论活动要真正走进课堂、走进学生，面临的首要问题是师资问题。为了保证综合理论活动的顺利开展，我校在老师的选择与装备、培训与进步等方面进展了探究。一立足教学实际，优化配置老师资源综合理论活动课程的教学需要大量老师和相关人员参与，学校初步事业心强、在综合理论活动方面有兴趣的老师担任综合理论活动，经过多年努力，如今我镇有1名市级综合理论活动名师、省特级老师，另有二十多名县、市级骨干老师。1.

16、发挥老师特长。将特长突出的老师纳入到综合理论活动课程的老师队伍中来，充分利用老师自身资源开展综合理论活动，给予学生理论活动的有效指导。2.挖掘老师潜能。各学校结合老师的业余爱好、兴趣倾向、知识领域等来安排课程师资，使现有老师资源得到最优的开发与利用。二着眼校本研训，实在进步老师素质综合理论活动课程理论性、生成性、开放性等特点，对老师的才能素质提出了很高的要求。我们着眼校本研训，针对老师教学面临的实际问题，加强教学研究和交流研讨，实在进步综合理论活动课程老师的素质和才能。1.课程培训。利用暑假老师全员培训，对全体老师进展了专题培训，使广阔老师理解综合理论活动这一课程的性质、特征、目的和途径。2.

17、校本研训。学校成立综合理论活动中心教研组，承担深化、拓展全镇学校综合理论活动课程建立的研究任务，为学校课程建立的总体规划提供决策参考;根据学校课程的总体设计和规划，确定各年级的课程施行方案。教研组双周开展一次活动，组织学习交流、研讨反思等活动，每次活动要有相关主题和记录，以确保教研组活动的标准开展。3.选派培训。选派骨干老师参加各级专业培训和省市优质课、教学能手评选及课堂教学观摩，与课程专家和名师零间隔 接触。骨干老师培训完毕后在本单位组织二次培训，汇报学习内容，分享学习收获，放大培训效果，把先进理念传达给每一老师。4.专家引领。积极承办各级综合理论活动研讨活动，邀请省、市级小学综合理论活动优

18、质课获得者、教学能手执教示范课，组织观摩学习，借专家和名师之手，引领课改方向，指导专业开展。三依托课题研究，有效促进老师成长课题研究是培养和进步老师素养的重要途径。通过课题研究，可以帮助老师总结经历教训，进步理论程度;可以指导老师主动搜集和积累素材，及时发现和研究新问题，进步分析问题和解决问题的才能。我校省级课题?以中心校带村小综合理论活动研究?已经顺利结题并且获得了省教学成果研究一等奖。通过课题研究，有效的推动了老师的专业成长，促进了老师研究才能的进步，进步了综合理论活动课程施行的科研含量，从而真正将综合理论活动落实到教育、教学、教科等各项工作中。三、深化研究，开拓创新，着力打造综合理论活动

19、课程特色1.“以中心校带村小资源开发形式。学校因地制宜、因时制宜，围绕学校和周边环境进展开掘、挑选、梳理和归类，形成具有地方特色的系列资源，编制 “综合理论活动资源包，从资源介绍、问题联想、主题生成、活动建议等方面，为综合理论活动课程施行提供内容保障和策略支持。2.学校课程整体规划。以“资源包为线索，围绕学校、年级、班级、老师四个层面制定长期、连接、系统的课程整体规划方案，构建综合理论活动课程体系。3.课程整合。把小学科学、品德、平安教育、环境教育、传统文化等多门课程中穿插重复或需要拓展的内容，按照综合理论活动课方式进展整合，统一调配课时和老师，以减轻老师负担，进步教学效率。成果及效果经过几年不懈努力，我校在整体推进小学综合理论活动课程方面探究出了一些具有较强操作性的方式方法，总结出一