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文档简介
1、26、小石潭记柳宗元导学目标:基础目标:熟读课文并熟练翻译课文,掌握重点虚词和实词。中层目标:学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜明生动的语言写景状物的方法。发展目标:体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。教学重难点:熟读课文并熟练翻译课文,掌握重点虚词和实词。学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征,用鲜 明生动的语言写景状物的方法。教学方法:和谐教学法 课时安排:三课时 预习指向:熟读课文,掌握字词,了解作者、作品及时代背景第一课时激情导入:明代朱子臣说:山水朋友,性命文章,是名士本色。今天,我们就去接近一下将生命融入山水间,将 真情寓于文字中的伟大文学家柳宗元,欣赏一篇他的“性命文
2、章”小石潭记。1、请为下列加粗字注音 摇缀y o zhu i 隶l i 如鸣佩()环(披拂往来翕()忽检查预习:篁竹huang zhu 清冽q i习li e 为土氐w6 i d i为屿 w6 i y u 为嵯 w6 i k倍()折蛇行) 倍()然不动 俶()尔远逝 参()差()幽邃 犬牙差()互)无人,世称柳河东"或并称唐宋八大家柳柳州”,与唐代的韩 愈、宋代的”。一生留诗文作品达600余篇,2、作家作品简介。柳宗元是我国唐朝著名的文学家,字子厚 欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩, 其文的成就大于诗。3、背景介绍。柳宗元于唐顺 宗永贞元年(公元 805年)因拥 护王叔文的改革,
3、被皇帝贬为永州司马,王叔文被害。政治上的失意,使他寄情于山水,并通过 对景物的具体描写 ,抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情,成为后世写作山水游记的楷模。此间共写了 8篇知名的山水游记,后称永州八记。在第一篇始得西山宴游记中作者这样记述当时的心情:“自余为修人,居是州,恒惴栗。”小石潭记中景语即情语,“悄怆幽邃,凄神寒骨”处 的描写,情景交融,很好地说明了 这一问题。小石潭记原题 为至小丘西小石潭记 柳宗元贬官之后,为排解内心 的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹 取道,探山 访水。所幸永州的大 自然待他不薄,奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来,美不 胜收。始得西山宴游记与«
4、;钻疆潭记、钻疆潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧记、小石城山记并称为永州八记 展示目标:熟读课文,翻译第一自然段,掌握第一自然段的写景方法。合作交流:1、全班齐读第一段。2、结合注释翻译课文。.西:(名词作状语)向西 如鸣佩环:好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。佩与环都是玉质装 饰物。鸣:发出声响。.乐:以为乐(形容词的意动用法)伐竹取道,伐:砍伐。取:这里指开辟。下:(名词作状语)向下,往下。 见:看见。 水尤清冽(li )e潭水格外清凉,清澈。尤:格外,特别。 清冽:清澈。洌:清凉。 全石以为底:(潭)以整块石头为底。以为:把 当作(此句为倒装句 以全 石为底”)。
5、以:用。为:作为 .卷石底以出:石底有部分翻卷过来,露出水面。卷:弯曲。以:相当于连 词 而”,表承接。 青树翠蔓(滴n),蒙络摇缀,参差(ce nc)披拂:青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠 绕摇动连接,参差不齐,随风飘动。3、译文。 探究质疑:1、第一自然段描写了哪些景物 ?作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?明确:写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用隔”闻”伐”取”见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的寂寥无人”其境过清”埋下伏笔。2、本段写景用了什么写法 ?明确:用的是先闻其声,后见其形,移步换景”的写法。作者不是停留在
6、一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。发现小潭篁竹一一水声 小潭 青树 翠蔓 隔闻伐取见(动词准确) 移步换景的写法巩固练习: 1、 该文选自« ,作者 ,唐朝著名 。2、注音:篁()洌()翕()邃()堆() 3、直接写潭水清的语句是 ;借石潭的形状写潭水清的句子是 4、下列词用法不同的是()A、闻:隔篁竹,闻水声 余闻之也久B、许:先生不知何许人也潭中鱼可百许头C、其:以其境过清不可知其源D、差:参差披拂犬牙差互5、解释下列句子中加粗的词:从小丘西行百二十步(西:)皆若空游无所依(依:)其岸势犬牙差互(犬牙:)凄神寒骨,悄怆幽邃(悄怆幽邃:)隶而从者
7、 (隶:)预习指向:熟读二、三自然段,结合注释试译二、三自然段第二课时复习导入:检查预习:1、全班齐读第二、三段2、结合注释翻译课文。可:大约 许:表示数目不确定,上下,左右,光景 倍(yO然,呆呆的样子。俶(chW尔,忽然。翕忽:轻快敏捷的样子。翕:迅疾。西南,向西南。 斗折竺行,明灭可见:斗:像北斗星一样。蛇:像蛇一样。明灭可见,时而看得见,时而看不见。其岸势犬牙差互:势:形势。(犬牙,名词作状语)像狗牙一样参差不齐。犬牙:像狗牙一样。差:交错。 其:那。展示目标:熟读课文第二、三自然段并翻译,掌握第二、三自然段的写景方法,把握作者感情。合作探究:1、第二自然段写了哪些景物,用的是什么写法
8、?明确:描写了潭水、游鱼,用的是特写镜头。2、潭水有什么特点?作者是怎样描写的?明确:清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物,用静止和活动的画面来写, 不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。你看鱼儿在 水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。太阳光照下来,鱼儿 的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光 和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样, 是一种形象化的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。3、
9、我们再看看,作者是怎样写鱼的 源段描写渗透了作者怎样的感情 ?明确:作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一 动不动,7台然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快 地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。这些鱼儿,又好像跟游人 同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。潭中景物:潭水、游鱼、阳光、影子侧面描写水的清澄:游鱼彳台然不动 彳叔尔远逝动静结合特写镜头4、 第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?运用了什么修辞手法?
10、明确:抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。写小溪,就溪身说, 作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。这 里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。巩固练习:1、课文写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?2、 文中与庭下如积水空明,水中藻、若交横,盖竹柏影也”有异曲同工之妙的句子是 。3、第二段对潭水的描写,分别从 、等角度去点染,整段文字没有一个字写到 , 却又无处不在写。预习指向:熟读四、五自然段,结合注释试译四、五自然段。第三课时复习导入:检查预习:1、全班齐
11、读第四、五段。2、结合注释翻译课文。寂寥:静悄悄的。悄怆,忧伤的样子。邃,深远。凄:(使动用法)使感到凄凉。寒:(使动用法)使 感到寒冷。以其境过清:因为这里的环境过于凄清。以,因为。清:凄清。不可久居,乃记之而去:不可以长时间停留,于是记下小石潭的景象便离开了。居:停留。之:代游小石 潭这件事。而:表顺承。去:离开 展示目标:熟读课文第四、五自然段并翻译,掌握第四、五自然段所描写的气氛,把握作者感情。合作探究:1、 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎 样的心情?明确:幽深冷寂的景色和气氛。作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把
12、景物跟心 情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受 迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。2、 文章前面写 心乐之”,后面又写悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解 ?明确:乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的 主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤 悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)一一寓情于景3、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。明确:发现小潭 一一潭中
13、景物一一小潭源流一一潭中气氛巩固练习:阅读下面的文字,回答后面的问题。小石潭记(节选)从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石 以为底,近岸,卷石底以出,为圾,为屿,为嵯,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,倍然不动;俶而远逝,往来翕忽,似与游 者相乐。潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。1. 文章的作者是唐代的文学家(人名)。2. 用标出下面句子的朗读节奏。潭中/鱼可百许头(或:潭中鱼/可百许头)其岸势/犬牙差互3. 把下列句子翻译成现代汉语。 伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。 四面竹树环合,寂寥无人。4. 作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环
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