《知识的巩固》ppt课件

1、第十五章第十五章 知识的稳定知识的稳定 杨立昊目录目录知识的稳定是指知识掌握过程中队教材的耐久记忆，它是经知识的稳定是指知识掌握过程中队教材的耐久记忆，它是经过人类的记忆系统来实现的。过人类的记忆系统来实现的。坚持的第二个环节，是已获得的知坚持的第二个环节，是已获得的知识阅历在头脑中的储存和稳定过程。识阅历在头脑中的储存和稳定过程。识记是记忆的第一个环节，是主体识记是记忆的第一个环节，是主体获得知识和阅历的过程。获得知识和阅历的过程。再认或回想是第三个环节，是从头再认或回想是第三个环节，是从头脑中提取和恢复知识阅历的过程。脑中提取和恢复知识阅历的过程。记记忆忆三个环节中，识记和坚持是再认或回想

2、的前提，三个环节中，识记和坚持是再认或回想的前提，而再认或回想又是识记和坚持的结果。而再认或回想又是识记和坚持的结果。第一节第一节 知识稳定概述知识稳定概述知识稳定的类型知识稳定的类型记忆分类记忆分类笼统记忆笼统记忆情景记忆情景记忆语义记忆语义记忆心境记忆心境记忆运动记忆运动记忆瞬时记忆瞬时记忆短时记忆短时记忆长时记忆长时记忆瞬时记忆、短时记忆和长时记忆 瞬时记忆经留意进入短时记忆瞬时记忆经留意进入短时记忆 坚持时间：坚持时间：0.25-2秒秒 容量：相当大容量：相当大 短时记忆短时记忆 坚持时间：坚持时间：5秒秒-2分钟分钟 直接记忆：容量有限，直接记忆：容量有限， 72个组块个组块 义务记

3、忆人在当前一刻的认识外形：信息进义务记忆人在当前一刻的认识外形：信息进展了加工，容量扩展展了加工，容量扩展 长时记忆长时记忆 坚持时间：坚持时间：1分钟至终身分钟至终身 容量：无限容量：无限根据记忆编码方式、储存时间的不同种类种类保持时间保持时间记忆容量记忆容量编码方式编码方式感觉记忆感觉记忆 0.25-2秒秒920个字个字母或物体母或物体 刺激原有物理刺激原有物理特征编码特征编码短时记忆短时记忆5秒秒-2分钟分钟72组块组块 听觉、视觉、听觉、视觉、语义编码，语义编码，长时记忆长时记忆1分钟以上分钟以上 1015bit言语编码和表言语编码和表象编码象编码以记忆的内容维度划分以记忆的内容维度划

4、分以记忆的内容维度划分动作记忆动作记忆 动作或运动动作或运动笼统记忆笼统记忆 表象表象语词逻辑记忆语词逻辑记忆 概念及其文字概念及其文字 数字符号数字符号 心境记忆心境记忆 心境、情感心境、情感知识稳定的作用知识稳定的作用123知识识记与编码的本质：知识识记与编码的本质：识记是人们获得个体阅历的过程，或者说是对信息进展编码识记是人们获得个体阅历的过程，或者说是对信息进展编码的过程。识记是一个开展的过程。的过程。识记是一个开展的过程。主要方式主要方式视觉编码视觉编码语音听觉编码语音听觉编码语义编码语义编码言语中介编码言语中介编码第二节第二节 知识的识记与信息编码知识的识记与信息编码影响知识识记与

5、编码的主要要素影响知识识记与编码的主要要素影响要素影响要素识记的目的性与自动性识记的目的性与自动性资料的数量与性质资料的数量与性质对资料意义的了解度对资料意义的了解度对所学资料进展合理组织对所学资料进展合理组织尽可以的运用多重编码尽可以的运用多重编码对资料加工的精细度对资料加工的精细度觉悟外形觉悟外形大学生记忆的开展 逻辑记忆才干得到显著提高逻辑记忆才干得到显著提高 各种记忆质量得到全面开展各种记忆质量得到全面开展 矫捷性、耐久性、准确性、预备性矫捷性、耐久性、准确性、预备性 掌握各种有效的记忆方法掌握各种有效的记忆方法知识的记忆与信息编码 1、知识与识记与编码的本质、知识与识记与编码的本质

6、识记是人们获得个体阅历的过程识记是人们获得个体阅历的过程,或者说是对信息或者说是对信息进展编码的过程。进展编码的过程。 2、知识的识记与编码的主要方式、知识的识记与编码的主要方式 视觉编码视觉编码 语音听觉编码语音听觉编码 语义编码语义编码 言语中介编码言语中介编码3、影响知识与编码的主要要素 1资料的数量与性质资料的数量与性质 2识记的目的性与自动性识记的目的性与自动性 明确的目的和义务可使人们的全部心思活动趋向于一个目明确的目的和义务可使人们的全部心思活动趋向于一个目的，使学习义务从背景中突出出来，人们在进展感知时头的，使学习义务从背景中突出出来，人们在进展感知时头脑就能留下较深的痕迹，识

7、记的自动性愈高，识记的效果脑就能留下较深的痕迹，识记的自动性愈高，识记的效果就愈好。就愈好。 JOUFONCOOFEOETQQOOG 3对资料意义的了解度对资料意义的了解度 4组块化编码组块化编码 5尽可以使多种分析器协同活动尽可以使多种分析器协同活动 6觉悟外形觉悟外形 7识记的自自信心识记的自自信心问题 在实际的教学中，为了稳定学生对知识的记忆效在实际的教学中，为了稳定学生对知识的记忆效果、促进坚持和防止遗忘，对学生作业就要采用果、促进坚持和防止遗忘，对学生作业就要采用“漏一补十和漏一补十和“错一罚十的做法。错一罚十的做法。 第三节 知识的坚持与信息存贮 1、知识坚持与存贮的涵义及方式、知

8、识坚持与存贮的涵义及方式 坚持是识记的阅历在人们头脑中稳定过程，也就坚持是识记的阅历在人们头脑中稳定过程，也就是信息的存贮过程。其方式有：是信息的存贮过程。其方式有： 空间组织空间组织 系列组织系列组织 联想组织联想组织 网络组织网络组织 更替组织更替组织l 有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进展一次复习，乙组不予复习，组在学习后不久进展一次复习，乙组不予复习，一天后甲组坚持一天后甲组坚持98%，乙组坚持，乙组坚持56%；一周后甲；一周后甲组坚持组坚持83%，乙组坚持，乙组坚持33%。乙组的遗忘平均值。乙组的遗忘平均值比甲组高。比

9、甲组高。2、知识遗忘的过程与特点 1遗忘的规律遗忘的规律 先快后慢，遗忘过程是不平衡的，呈负加速型。先快后慢，遗忘过程是不平衡的，呈负加速型。 随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定随着时间的消逝，遗忘逐渐缓慢下来，到了一定时间，几乎就不再遗忘了。时间，几乎就不再遗忘了。 2知识遗忘的特点知识遗忘的特点 短时记忆遗忘的特征：迅速，短时记忆遗忘的特征：迅速，72个组块个组块 长时记忆遗忘的特征：机械学习资料表现出迅速长时记忆遗忘的特征：机械学习资料表现出迅速遗忘；真正了解了的概念或原理，那么不易遗忘。遗忘；真正了解了的概念或原理，那么不易遗忘。复习点确实定复习点确实定 人的记忆周期分为短期记

10、忆和长期记忆两种。人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是第一个记忆周期是5分钟。分钟。 第二个记忆周期是第二个记忆周期是30分钟分钟 第三个记忆周期是第三个记忆周期是12个小时个小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。 下面是几个比较重要的周期。下面是几个比较重要的周期。 第四个记忆周期是第四个记忆周期是1 天天 第五个记忆周期是第五个记忆周期是2 天天 第六个记忆周期是第六个记忆周期是4 天天 第七个记忆周期是第七个记忆周期是7 天天 第八个记忆周期是第八个记忆周期是15天天 以上的以上的8个周期作为一个大的循环的个周期作为一个大的循环的

11、8个复习点，个复习点， 可以最大程度的提高可以最大程度的提高 记记忆的效率。忆的效率。 3、记忆遗忘的实践解释 衰退说：记忆痕迹衰退引起的，衰退随着时间的衰退说：记忆痕迹衰退引起的，衰退随着时间的推移自动发生。推移自动发生。 干扰说：前摄抑制与倒摄抑制干扰说：前摄抑制与倒摄抑制 同化说：遗忘是知识的组织与认知构造的简化的同化说：遗忘是知识的组织与认知构造的简化的过程。过程。 动机说：遗忘不是坚持消逝而记忆被压制，故这动机说：遗忘不是坚持消逝而记忆被压制，故这种实践叫压制实践。种实践叫压制实践。表1 前摄抑制实验设计程序 实验组 控制组 学习A资料 休憩 学习B资料 学习B资料 回想B资料 回想

12、B资料表2 倒摄抑制实验设计程序 实验组 控制组 学习A资料 学习B资料 回想A资料 学习A资料 休 息 回想B资料4、合理复习、防止遗忘 1复习时机要得当复习时机要得当 在教学中应遵照在教学中应遵照“及时复习、及时复习、“间隔复习、间隔复习、“循环复习循环复习 的原那么的原那么 2复习方法要合理复习方法要合理 分散复习与集中复习；整体复习与部分复习。分散复习与集中复习；整体复习与部分复习。 3复习次数要适宜复习次数要适宜150%最正确最正确 教材的坚持或遗忘与复习的次数亲密相关。普通教材的坚持或遗忘与复习的次数亲密相关。普通来说复习的次数越多，识记和坚持的效果越好；来说复习的次数越多，识记和坚持的效果越好；反之，那么遗忘发生的愈快。反之，那么遗忘发生的愈快。 拓展：记忆规律在教学中的