教学设计-祛风湿药

1、最新资料推荐教学设计-祛风湿药辽宁中医药大学教学设计 授课章节 第十章 祛风湿方药 授课 学时2所属课程中药药理学授课年级英药英10，药普11设 计者 授课专业 中药学 教学内容分析（依据教学大纲）1、教学目 标：知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感） 知识目标：1. 掌握：祛风湿药的共同药理作用及雷公藤、秦艽的主要药理作用。2. 熟悉：雷公藤、秦艽、独活的有效成分，独活的主要药理作用。3. 了解：独活、川乌、五加皮主要药理作用。技能目标：1. 通过学习祛风湿药的共同药理作用，从中医证及现代医学病 两方面，解释祛风湿药的功效与药理作用的关系。使学生从中医中药基本理论和现代实验方法两个方面

2、的角度，较 全面掌握常见的祛风湿药的主要药理作用。2. 通过学习代表药物雷公藤、秦艽的药理作用及作用环节，促 进学生对治疗中医痹证的祛风湿作用的现代研究思路及方法。掌握研究较多的雷公藤、秦艽的主要药理作用。帮助学生建立以中药功效为指针进行中药药理研究的思维模式。同时促进学生逐渐养成对各代表药物的作用特点及不良反应进行 比较性记忆的学习方法。学习态度与价值观（情感）：1. 通过祛风湿药的学习，帮助学生了解中医药治疗痹病的良好 治疗效果。并介绍中医痹病的现代认识，结合现代风湿性疾病的治疗原则与 治疗方法，提高学生学习本章的兴趣。在讲授中结合现代医学对风湿病的治疗常用药物如非甾体类抗炎 药、慢作用抗

3、风湿药、糖皮质激素类药物的作用机制，从而帮助学生 更好的理解本章代表药的作用环节及作用机制。2. 根据功效祛风湿药可分为祛风湿散寒药、祛风湿清热药、祛 风湿强筋骨药3类。根据中医辨证论治，痹病的临床特征类似于现代医学的风湿热、 风湿性及类风湿性关节炎，多种结缔组织病等。因此在考察药物的抗风湿作用时，紧紧把握抗炎镇痛及免疫抑制 的研究是关键所在。同时对于雷公藤、秦艽等药物功效外的其他药理作用，重点放在 独特作用方面。通过该章学习，使学生勤于思考，善于联系，归纳总结并比较， 不断更新知识体系，并进一步培养学生积极、主动、端正的学习态度, 变被动的接受式学习为主动探究式学习。3 、通过结合相关病证产

4、生的机制和表现，采用提问、讨论的方式，让学生设计并熟悉相关病证的动物整体或组织水平实验方法，从而学习并掌握验证中药抗炎、镇痛等实验方法，加深对该章相关药物 及代表方剂配伍的理论和实验认识基础。4. 通过课上引导、启发的教学方式，调动学生学习的主动性和 积极性，培养他们发现问题、分析问题的能力。多鼓励，少批评，建立学生学好本章内容的信心和决心。利用课下各种形式的互动，培养学生利用多种信息资源的能力和自主学习的能力。2 、教学的重点和难点：重点：祛风湿药的基本药理作用、作用机制；雷公藤、秦艽的药理作用。难点：秦艽抗炎作用机制。学情分析及教学预测：学情分析：1. 授课对象是中药学专业学生，学生已经学

5、习过生理学、生物 化学、人体解剖学、药理学等课程，基础知识较扎实，有利于本章的 学习。2. 学生已经学习了药理学基础知识及基本实验方法，掌握了药 物药理学实验的过程和动物疾病病理模型的表现等。3. 本章内容可以较好的与药理学相关章节相联系，前面基础知 识和加上学生已经做过药理实验 地塞米松对大鼠足趾肿胀的影响 实验，有利于本章的学习和切入。4. 中药成分复杂，药理作用和不良反应多样，学生可能会感觉 枯燥。教学预测：1. 学生对利水渗湿药的抗炎作用机制不易掌握。2. 雷公藤、秦艽药理作用广泛，学生可能对药理作用的学习感 觉难以记忆。3. 各药间差异性研究公认性结论较少，教师讲授时难以进行比 较分

6、析，教学难以生动活泼。4. 学生上课时的互动可能不够积极。教学策略与方法选择：1. 本章内容以课堂讲授与提问、讨论、自主学习等相结合的教学方式；利用PPT为主、板书为辅的教学手段，综合利用理论讲 授、实验实践、习题练习相结合的方法，加深学生对重点内容和难点 内容的理解和掌握。在整个教学活动中教师和学生共同学习和探究，互相提升教与学的能力。2. 学生已初步建立了中医理论和现代药理实验验证方法的思维模式，但是两者容易混淆。而中药药理学课程就是通过现代实验方法，在中医药理论的指导 下，结合现代实验方法，对有关中药及其方剂的疗效及作用机制进行 实验验证，从而为中药的现代化提供理论和实验验证支持。在教学

7、过程中，明确告知学生应该掌握、熟悉、了解的内容，明 确其学习目标。3. 对于学生可能感兴趣内容，要积极引导；对可能重视度不够 的内容，要强调并明确要求。4. 授课过程中采用总结、举例、提问、练习、分析、讨论等形 式，让学生参与教学过程中。5. 在教学过程中，教师的主要任务是培养学生对本章内容的兴 趣，充分调动更多学生的积极性，让他们成为课堂的主角，形成良性 互动，把情感和精力投入到学习中，提高学习效率。学习资源：1 、教材：所用教材中药药理学为全国中医药行业高等教育十二五规划 教材，彭成主编，中国中医药出版社，第九版 （新世纪第三版）。2 、教学参考书：中药药理学，沈映君主编，第2版，北京：人

8、民卫生出版社 中医内科学，王永炎主编，上海：科学技术出版社 中医基础理论，孙广仁，郑洪新主编，全国中医 药行业高等教育十二五规划教材，第九版（新世纪第三版），北京： 中国中医药出版社 药理学，孙建宁主编，北京：中国中医药出版社 中药药理实验方法学，李仪奎主编，第2版, 上海：上海科学技术出版社 中药药理研究方法学，陈奇主编，第3版， 北京：人民卫生出版社3、网络学习资源：/pIcover/tczIpNzkVJw/成都中医药大学方剂学课程mon/course.pl?course_id%3D_427_1 浙江中医药大学中药药理学省级精品课 /playlist_show/id_19476630.ht

9、ml成都中医药大学中药学张廷模教授主讲黑龙江中医药大学中药药理学省级精品课4、代表性论文：1 H.S. Yan g.,J.Y .Kim., J.H.Lee.,et al. Celastrolisolated from Tripterygium regelii in duces apoptosis through both caspase-dependent and independent pathways in human brease can cer cells J. Food and chemical toxicology, 2019, 49:527-532 2 G.X.Zhou., X.

10、L.Di ng.,J.F.Hua ng.,et al.Apoptosis of human pancreaticcancer cells induced byTriptolide J. World J Gastroe nterol,2008, 14(10):1504-15093 X.Jian g., X.C.Hua ng., L.Ao., et al. Total alkaloids of Triptreygium hypoglaucum (levl.) Hutch in hibits tumor growth both in vitro and in vivo J. Journal of e

11、th nopharmacoloty, 2019(151):292-298 4雷公藤叶组分 TZT-5 对大鼠关节炎的抑制作用J.中草药，2019,44(12):1628-1634 5潘华新，王培训，周联，等.两种雷公藤多苷片抗炎及免疫抑制作用的对比研究J.广州中医药大学学报，2007, 24(4):306-309 6 徐凌云，陈华兵，肖 峰，等.雷公藤内酯微乳凝胶抗炎镇痛作用的实验研究J.中国新药杂志，2007, 16(15):1175-1178 7褚克丹，陈立典，倪峰，等.雷公藤总生物碱的药效实验研究J.中药药理与临床，2019, 27(1):33-368杨志霞，李振彬，孙忠成，等.雷公藤多

12、甙对胶原性 关节炎大鼠血清MIF , IL-1B,TNF-A含量的影响J.中药药理与临 床，2008, 24(2):59-61 5 、多媒体课件：结合教学经验，设计制作 PowerPoi nt多媒体课件内容，充分体 现本课程特点。板书设计：1 、黑板(白板)设计：2 、现代信息媒体设计：利用ppt承载信息量大，便于处理图片、利于内容的全面阐述 等特点，结合本章的内容制作符合课程内容特点的多媒体ppt课件。(1) 首先介绍祛风湿药的概念。然后讲述中医痹证的病因病机，中医传统认为，痹证是由于机体正气不足，邪气乘虚而入，致使气血凝滞，经络痹阻，引起相关系统 疾病。同时介绍中医痹病的现代认识。(2)

13、随后，根据祛风湿药的功效引出其主要的共同药理作用，7 / 10最新资料推荐即抗炎、镇痛、调节免疫的作用（3）在介绍共同药理作用时，简要介绍相应的实验方法。（4）在中药功效的指导下，讲述雷公藤、秦艽的现代药理研究， 并介绍功效未收载的药理作用。最后利用多媒体将本章的重点进行归类、强调、总结，布置课后 讨论题目。教学互动环节设计：课上互动：1 、通过复习以往学过的内容，比如湿热证、湿邪困脾、水湿内 停的治疗药物，引入本章祛风湿药物的概念，以及主要功效。2 、讲述抗炎机制时联系基础药理学内容提问，请学生回答，回 答正确的予以加平时分12分。课下互动：1 、作业：包括选择题，思考题（注意要和课上练习相

14、区别）。2 、思考题：祛风湿药的主要药理作用有哪些？ 3、讨论题：设置讨论题目：雷公藤抗炎、抗免疫作用机制及物质基础是什么？课外自主学习设计：设计实验证明雷公藤的抗炎作用。作用（4）代表药及应用5.总结 便写区（1）代表药的药理作用 机制（2）有关实验方法 （3）代表药不良反应教学效果评价：1 、从学生的出勤情况看，绝大多数学生都能提前到教室，学生 对本章教学内容感兴趣。2 、从学生听课的状态看，大多数学生能积极参与学习中，有时 出现对某个知识点的掌握感到困惑，个别学生注意力不集中。3 、从学生在互动环节的表现和提出问题分析问题的质量看，大 部分学生理解和掌握了中医痹证的表现，以及主要药理作用

15、等。少数学生可以针对有关问题和讨论进行深入分析和探究。4 、课下互动情况来看，大多数学生能较好的完成作业，部分学 生能就有关问题进行积极思考和总结归纳。总体上看，大多数学生掌握或熟悉了本章大纲要求的内容，教学 效果良好。但也需要积极与学生沟通，发现问题和疑问，及时解答和解决反 馈给学生。教学反思与改进：1 、对积极回答问题的学生，计入平时分，入形成性评价考核 中的加分项。2 、课堂中随时关注学生的听课状态，学生出现困惑时，及时调 整策略和方法，如授课的速度，讲解的详细程度、是否增加基础知识 的复习等；针对课上学生精力分散现象，要适时进行提问，把学生的 情绪和精力拉回学习中，并及时调整教学策略，吸引学生的注意力， 如果达到学生豁然开朗、身心愉悦，这样教师本身也会强烈的成就感， 形成与学生的良性互动。3 、对代表药药理