新 皮亚杰认知发展阶段理论

1、皮亚杰认知发展理论CONTENTS目录 启示 核心概念0403 阶段理论0201 皮亚杰简介Chapter章节1皮亚杰皮亚杰（Jean Piaget,1896-1980）,生于瑞士纳沙特尔，发生认识论的提出者，日内瓦学派的创始人。皮亚杰早年学习生物学，1915年和1918年分别在瑞士纳沙特尔大学获生物学学士和博士学位。其毕生的工作就是试图用生物学观点来解释认识论问题。Chapter章节2皮亚杰认知发展理论的核心概念l图示l同化l顺应l平衡图式图式图式是指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是一种思维或动作模式图式：动态的、可变的1.一个四个半月的婴儿，当看到拔浪鼓时，伸手去抓，握住后摇晃拔浪鼓

2、，这一行为模式的心理结构就是图式。2.哺乳动物：胎生、哺乳、用肺呼吸同化同化同化是个体在感受到刺激时，把它们纳入头脑中原有的认知结构/图示之内，使其成为自身的一部分，是个体通过已有的认知结构获得新经验的过程（本质上是旧的观点处理新的情况）。学会抓握的婴儿当看见床上的玩具时，会反复用抓握的动作去获得玩具。哺乳动物马顺应顺应顺应是个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程。婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握而不能得到，偶然地，他抓到床单一拉，玩具从远处来到了近处，这一动作过程就是顺应。哺乳动物鲸鱼

3、平衡平衡平衡是一种心理状态，当个体已有的认知结构能够同化环境中的新经验时，就会感到平衡。反之就会感到失衡，失衡的状态促使个体改变现有认知结构，以达到新的平衡。婴儿为了得到远处的玩具，反复抓握而不能得到，这时婴儿原有的图式不能使之适应新的环境，即得到玩具，认知结构的平衡被打破，抓到床单一拉，玩具从远处来到了近处，原有图式发生改变，适应了环境，获得了玩具。心理结构再一次平衡。狗狮子Chapter章节3皮亚杰认知发展阶段理论认 知 发 展 阶 段前前运算运算阶段阶段年龄：2-7岁具体具体运算运算阶段阶段年龄：7-11岁感知运动阶段感知运动阶段年龄：0-2岁形式运算阶段形式运算阶段年龄：11岁-16岁

4、运算运算“把盒子里的糖果倒在桌子上”，这是一个外显的，用感官可观察和操作的行为动作，但成年人和高年级学生不用做这个动作，通过表象就可知行为的过程和结果。头脑中想象的倒糖果过程运算是心理运算，是通过形象、表象或象征符号，在心理上进行的、内化了的操作。感 知 运 动 阶 段感知运动阶段感知运动阶段2.因果关系萌芽阶段特点阶段特点这一阶段（0-2岁），儿童的思维局限于自己的感觉动作，依靠感知动作来适应和探索外部环境。1.客体永久性儿童大约在儿童大约在9-129-12个月个月获得客体永久性。获得客体永久性。生活掠影：和儿童做游戏时，把玩具藏到遮蔽物的后面，儿童看不见了，但知道到遮蔽物后面寻找。儿童因果

5、关系的萌芽是从意识到自己的动作和儿童因果关系的萌芽是从意识到自己的动作和动作结果的关系开始的动作结果的关系开始的生活掠影：当儿童能运用一系列协调的动作实现其目的 ，如用手拉动面前的毯子，拿到放在毯子上的玩具的时候，就意味着因果性认识已产生了。前 运 算 阶 段 （ 2 7 ）前运算阶段前运算阶段1.泛灵论阶段特点阶段特点这一阶段儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。 2.自我中心3.思维的不可逆性4.未获得守恒概念自我中心自我中心儿童给母亲送礼物，送一个洋娃娃，因为自己喜欢，便认为母亲也喜欢。/自言自语月亮跟着我走指主体在认识事

6、物时，从自己的身体、动作或观念出发，以自我为认识的起点或原因的倾向，不太能从客观事物本身的规律以及他人的角度认识事物。三山实验三山实验思维不可逆性思维不可逆性皮亚杰问某一男孩:“你有哥哥吗?。男孩回答:“有。”皮亚杰又问:“你哥哥有弟弟吗?，男孩说:“没有!”可逆性，是指思维问题时可以从正面去想，也可以从反面去想；不可逆性是只能从正面思维而不能逆向思维未获得守恒概念未获得守恒概念物体某方面特征（如重量、体积），将不因其另方面特征（如形状）改变而有所改变。皮亚杰守恒实验守恒是指人们能忽略事物外部知觉特征的变化，把握其本质上不变成分的一种能力。守恒实验守恒实验 具 体 运算阶 段 （ 7 1 1 ）思维必须有具体的事物支持；（7+2=9）这一阶段儿童克服了思维的自我中心性，获得了守恒的概念，思维可逆；能够进行群集运算。群集运算群集运算在儿童眼前放18个红色的木珠，2个白色的木珠，问儿童是红珠多还是木珠多？儿童能够运用等级分类能力完成。群集运算特点：能正确的分类，并能对事物的类进行正确的分析与综合 形 式 运 算 阶 段 （ 1 1 1 6 岁 ）思维能够摆脱具体事物的束缚；（A、B、C谁最大）能对命题进行运算；（A命题：我绝对不可能是一个人；B命题：我绝对不可能少于3个人？）假设演绎推理能力；（儿童-篮球-糖果）具有假设性思考的能力（假如）。 Chapter章节4对