大班科学优秀教案及教学反思《陀螺转转转》

1、word文档下载后（可任意编辑） 大班科学优秀教案及教学反思陀螺转转转设计意图： 爱玩是幼儿的天性。在科学探究活动中，我们鼓舞幼儿在玩中发觉身边的科学，并尝试发觉问题、分析问题，激发幼儿对探究的兴趣，积累探究的方法。 在"陀螺转转转'活动中，我们重视让幼儿获得直接的操作体验，引导幼儿在比较和分析中发觉影响陀螺转动改变的一些因素。如，第一个环节是让幼儿回忆、沟通生活中的转动，教师引导幼儿结合已有生活阅历，发觉转动这一现象在生活中无处不在，引起幼儿对转动这一现象的兴趣，激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料，在教师的引导下尝试用比较的方法发觉问题、分析问题。在

2、这一环节中，教师通过引导幼儿操作和沟通，调动幼儿的已有认知阅历，激活幼儿的思维，从而使他们发觉影响陀螺转动改变的一些因素。第三个环节是活动延长，因为影响陀螺转动的因素有很多，在这次活动中幼儿只可能发觉其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探究的愿望，拓展幼儿的思维。 目标： 1.对物体转动改变感兴趣，探究影响陀螺转动改变的一些因素。 2.尝试在探究和比较中发觉问题、分析问题。 预备： 1.直径6厘米左右的红色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。 2.直径6厘米左右的黄色塑料圆片(数量与幼儿人数相等)，在塑料片的偏离中心处打一个小洞，刚好适合牙签通过。

3、3.牙签(数量为幼儿人数的23倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。 4.打印汉字"转动'。 过程： 一、回忆、沟通生活中的转动现象 1.出示汉字"转动'，引出话题。 师：今日玩游戏前我先考考大家，这两个是什么字? 师：看到"转动'两个字，让你想到了什么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系? 2.教师总结要素，关心幼儿梳理搜集到的信息。 师：我们发觉生活中有很多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更方便，比方电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来欢乐，比方陀螺玩具、故事磁带、锦江游乐园大转盘等。 3.承上启下，引出

4、任务。 师：今日我们来玩一玩会转动的陀螺，不过今日的陀螺不是从商店里买来的，而是要我们自己做的。 二、自主探究。发觉影响转动改变的一些因素 (一)自由探究 1.教师介绍材料，交代任务。 师：这里有很多牙签，还有红色和黄色的塑料片。本.文来源：屈.老.师教案网;请你尝试用这两片塑料片制作两个陀螺，比一比自己制作的两个陀螺在转动的时候有什么不一样，想一想让哪个陀螺参与转动竞赛。 2.幼儿操作，教师引导幼儿发觉黄色陀螺比较难转，红色陀螺比较简单转。 3.沟通、共享，教师引导幼儿发觉牙签在红、黄陀螺上的位置不一样。 师：你想用哪个陀螺参与转动竞赛?你们为什么都选择红色的陀螺来参与竞赛呢? 帮助性问题：

5、 (1)红色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置?黄色陀螺塑料片上的小洞洞在什么位置? (2)牙签插在塑料片的中心和插在塑料片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不一样? 4.教师总结要素：原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。 (二)转动竞赛 1.师：大家都选择了红色的陀螺来参与竞赛，如今请你找个好伴侣比一比，看看谁做的陀螺转得稳。 2.幼儿找同伴进行竞赛，教师观看指导，启发幼儿思索：为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)? 3.师：如今你们陀螺上的牙签都插在塑料片的中心，为什么有的小伴侣的陀螺转得稳，有的小伴侣的陀螺转得不稳呢? (关心幼儿发觉有的陀螺的塑料片插在牙签的上方，有的陀螺的

6、塑料片插在牙签的下方，大家在转动陀螺时用力方法也不一样。) 帮助性问题： (1)看看竞赛的两个小伴侣的陀螺有什么不一样? (引导幼儿发觉一个小伴侣的陀螺的塑料片插在牙签中间，塑料片离桌面远：一个小伴侣的陀螺的塑料片插在牙签下方，离桌面近。) (2)为什么同样一个陀螺有时转得稳，有时转得不稳呢? 4.教师总结要素：原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系，也和转动的方法有关系。 延长活动： 师：今日我们在做陀螺、玩陀螺时发觉了这么多关于陀螺转动的隐秘。这里还有纸盒和吸管，它们能变成陀螺玩具吗?有什么方法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探究，信任肯定会有新的发觉。 活动反思： 首先，在教

7、育理念上，本节课是培育幼儿在玩中学，玩中做，玩中思，首先使幼儿的初步探究，在初比拼中幼儿发觉问题，对陀螺进行改良。再进行超越自我，幼儿在改良的基础之上能够超出自己的成果，甚至刷新班级的记录，这都是对自我的一种超越，同时幼儿能够在玩中去反思是什么缘由促使陀螺旋转地时间长短不一，以促使幼儿对于本节课所要了解的学问内容有了初步的了解与尝试探究的欲望，然而在本节课的教学过程中幼儿的关注点并不在于影响陀螺旋转时间长短的因素上，而更多的是将目光集中于修改，制作与玩，这样就违反了本节课教学的初衷，也就是在教学的过程中幼儿在教学目标的达成上产生差距的缘由，教师应在进行教学前对幼儿进行更为深入的指导，同时要对于课堂中所生成的内容进行有效的梳理，