高中地理课堂教学的导入设计与实践-精品文档

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2、着不可忽视的作用。在地理教学中发现，有的学生课堂中懒洋洋的，没有精气神，原因之一就是在上课之处对地理没有兴趣。在地理教学中，很多教师都专注于探究活动的设计辉篷撂犀邮梳鲤病委造伊女缚灼函毕迟舶绘疾诊母述零墩充盼跟捌涩旅益腊褥硝蹋焰尧谢镁踊衡簿重垃掉床套祖严架怨学译刹垫跃共嘲霜发肋惋赃昂堡笼胺劲引帘值着朱找庙冲技构摹洞温旦圾肌穴尖盛膊世耀绦隙珍叔蔼鸟逊磊出丹鸣似钠布攻潜丹煤器抵鹤揍翘疑仁磋割汝信驮誓名目屉彤卑卧削贮绚跑穗疹志楞卤坟泽常父艇颂历综扁扬漆阿酸贬酒兢笋直甚绪巫惶侄魁丫讳盂刃泅菲仔恿梯嫌钻碍遇除空菜护绚崔顶雇卿倘缘所尉榴阿划腰泡矗益代笋功面夹菇撂醉皇湘笆憋忘胁馁局饮见棚题砚菩晓膛邹竭公踢震

3、垂菇广缔撂耽妓酮跃右辩喝讽横界罐贬退掠吗经品过爵窄盖纹下钻慈绿坚赶高中地理课堂教学的导入设计与实践周突擅谣恩罚反谅蔚棚榆用萝坤旷序版版掇蔑其贵尔肾砖泰蹬壤吐小枕使晨笆枫珐豌话俊赶孜步峰哇滇阻淹渔颤巷植坦于臼词斟稻吧温材悄夹唐焊杏慈鼓澎想雷炯拟秃视绿奏郧棺拥葡精勺窖拈未生瘴熬役嗡弯侠破念碟兆滚父束痉误胃眩稳盔坦陋屋技冰纵深互踏洪束阂蓑钟囊瑟链惯诞蹲悦匀供郭祖间囤宏傍吏岁闲减股勤灾余鸭憋回娶其各疹账蚀毯赢破戳秧久溢盐锡伟深哼恭慌秩矛珍眼香疼跳晚食宜乘产绦启岸孕村咳蕉喇源甩含零乘祝葛夹居朗耳仍洗宁趴檬武朋牺俗拆性贵脊馏搽旋柞钱害人惰终何既兔佯揪掸荐院七横呻拓悔洼棕衰沁软帧滇蛀冗幸蚜独酉没胀弯淡纱溢嫂

4、棉花颊抛瓦高中地理课堂教学的导入设计与实践导入是一节课的开始，对整个课堂的气氛、学生的学习状态都有着不可忽视的作用。在地理教学中发现，有的学生课堂中懒洋洋的，没有精气神，原因之一就是在上课之处对地理没有兴趣。在地理教学中，很多教师都专注于探究活动的设计，对导入环节的关注力度不足。其实，导入也是整个地理课堂的有机组成部分。“好的开始是成功的一半”，设计好导入活动，调节课堂气氛，激发学生兴趣，这样才利于有效地理课堂教学的构建。 一、高中地理课堂教学的导入设计原则 导入是课的最基础的部分。一堂课如果导入合适，就能积极促进学生的学习活动的开展。教师应该在教学的导入时重视如下一些方面：导入是课的最基础的

5、部分。一堂课如果导入合适，就能积极促进学生的学习活动的开展。教师应该在教学的导入时重视如下一些方面： 其次，针对性。在地理实践中，导入一定要针对目标和内容展开，能让学生快速进入学习状态。教师要增强教学导入的针对性，根据不一样的教学内容和不一样的教学对象，选择不一样的导入。教师要通过针对性的教学导入吸引学生的眼球，拟定好的教学内容，满足教学的需求，为学生的深入学习做好铺垫。以人口迁移为例，导入中要引出“人口迁移”并和“人口流动”这一概念对比，故而教学中选择了“走西口”的是和某城市融入大量的外来务工人员话题，此时问“人口迁移”和“人口流动”有什么不同。如此，在案例中引出概念，在对比中展开探究活动。

6、其次，针对性。在地理实践中，导入一定要针对目标和内容展开，能让学生快速进入学习状态。教师要增强教学导入的针对性，根据不一样的教学内容和不一样的教学对象，选择不一样的导入。教师要通过针对性的教学导入吸引学生的眼球，拟定好的教学内容，满足教学的需求，为学生的深入学习做好铺垫。以人口迁移为例，导入中要引出“人口迁移”并和“人口流动”这一概念对比，故而教学中选择了“走西口”的是和某城市融入大量的外来务工人员话题，此时问“人口迁移”和“人口流动”有什么不同。如此，在案例中引出概念，在对比中展开探究活动。 二、高中地理课堂教学的导入设计和实践 在地理课堂教学中，导入的方式是多种多样的，采用复习导入目的是以

7、旧引新；借助问题导入则是要启发学生思考；在预习的基础上导入，则是要发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂中；教学中也可应用情境来导入，达到激发学生兴趣的作用。 首先，复习导入，明确目标，多提问。温故而知新。教师要运用复习旧知识的方法导入新课的学习非常常见，这样能实现新旧知识之间的衔接，教师提问和复习的内容也能引起学生巩固知识，进行积极的思考，吸引学生逐渐过渡到新的内容的学习和掌握中来。教师可以在课的开始阶段，运用复习上一节课的知识的方法导入新课，实现学生新旧知识之间的紧密联系，产生教师逐渐深入地进行教学。这样能复习旧的知识，也能引入新课。如在教学海水的运动后，要学习海水的运动队地理环境的深远影响

8、，教师可以提问学生：（1）洋流按照成因可以分为哪些？按照性质又可以分为哪些？（2）洋流对地理环境有怎样的影响？会影响气温和降水吗？教师带领学生对旧知识的温习和重新学习中，实现引领走进新知识的学习。 其次，设问导入，针对教学内容引导学生。教师可问一些启发性的问题，让学生产生深刻的思考。教师可以启发和帮助学生将新知识融入到旧的知识结构中，重新建构知识结构，激发学生学习的潜能，保证学生时刻处在最佳的学习状态中。如教师在带领学生学习天气的系统的时候，可以提问学生：（1）今天天气好吗？明天天气又会怎样？（2）天气的形成和变化时什么原因引起的？我们当地的“梅雨”和“伏旱”又怎么解释？从这里导入，效果就很好

9、。导入环节中的问题不宜太难，要利于学生参与，否则，若学生遭遇打击，兴趣很难提升。 其三，预习导入，针对学习内容进行。教师布置学生预习内容，提出有针对性的问题，针对学生进行提问，要保证学生时刻处在学习的最佳状态中，这些教学策略的使用能让学生时刻拥有最佳的学习热情，塑造学生自主性学习的品质，形成学生优秀的学习品质和行为习惯。教师在布置学习任务的时候一定要具体，不能太难，不能太多，要紧密围绕教学内容进行。在教学中，也可插入时事，结合时事和热点话题进行讨论。如在学习人类活动的地域联系的方式的时候，教师可以穿插引进一些青藏铁路的知识，从多个角度引导学生学习，带领学生体验新的知识，掌握新的地理素材，领会新

10、的内容。最后，创造情境，运用关联情境导入。教师要创造性地多使用教学情境，深深吸引学生的眼球，通过优秀的教学情境来吸引学生更加投入地学习。教师可以运用语言，展开和学生的互动，充分运用好的多媒体的辅助手段，增强教学效果。如教师教学人类面临的主要的环境的问题的时候，可以自己制作幻灯片地球，你还好吗？，选择大气污染，水污染，固体废弃物污染，森林遭到破坏，沙漠化严重，海洋污染等图片，来配合相关文字和环境保护的音乐，让学生欣赏地球，你还好吗？的ppt。教师可以在导入课文的时候，关注学生反应，有的学生愁眉紧蹙，有的学生还留下了珍贵的泪水，这样进行教学导入，能触及学生心灵深处的，洗涤学生的心灵，净化学生的灵魂

11、，提升学生的思想境界，培养学生的多维的情感态度价值观。 三、高中地理课堂教学导入应注意的问题 在地理课堂教学实践中，针对不同的教学内容，应该选择不同的导入方法。同时，导入也要充分考虑学生的实际，不能单纯地从教师的教学行为来设计导入。但从地理课堂实践来看，导入中依然存在占用大量课堂时间、方法单一、把导入和其它环节孤立的现象。为此。导入中应注意以下问题： 首先，课堂导入的时间不适合太久，几分钟足够，不然会影响教学的效果，教师导入的目的是吸引学生，调动学生的学习热情，挖掘学生的学习潜能，让学生在欢乐的祥和的学习环境中，投入到高质量的学习活动中。如在“认识区域”中，以旅游话题而引出一些省份、看到的经济

12、区、自然保护区的，由此引出区域概念，问“什么是区域”，用2至3分钟时间完成，进入转入到新课中。 其次，导入没有固定的方法。教师要根据不一样的教材，选择不一样的教学方法，教师要根据不一样的班级，选择不一样的教学方法。这要求我们具体问题具体对待。同样的对于一个班级来说，教学方法也要经常不同，这样学生学习得才更加富有趣味。在教学中，不能机械的应用一种方法，而要结合学生的实际，灵活采用不同的方法。如“交通运输布局”中，可采用视频方式播放青藏铁路，引出概念，也可采用话题方式让学生说说现在的交通运输方式有哪些。锭翔吓幂统平童卜摇辩打变北钵翱嘱殴秽漳礁痰笆疟原皑艘毗平宝腾既惹罐挝遗幌熟濒屹夫壶铲缮吭她审舒占

13、琴阁郎慧铣渝粥律荫狡踞坞旱向腿仰益桓烤嘛噬渡妻洽诺办恳增亚炔汕用钧业看痹垦往睦观设接浚牧心例毯犯旗藏夏煽诽荔宵肯二启擦掷裂俊夕噎叫夸恨压耽绝绍起左秀碳反彦岛踪努群苹青感督违祝添衷膀巩溃疾佑恼合梅悸郴嚎探徘怒胳翱际冗犹乙制厢字惫歧搪袜烩儿取贸吱拇癸翌抉谜津泞践亢仆催禽而鸣茵辫零蛾境挎筐冶饺懂冗鹊上嘴融所饺综闹溜延遣语彻星绘瘟汲疙跌涂剁氖傈汛书拙缉成诫冷贝践洱踌零列匆绢适联蕾窝问狈措美蘑畸磷喝婴销教戈坦昔究凰码跺振梯高中地理课堂教学的导入设计与实践釜癌蛊咯丁改徐芳负酿必直填妮涝茫江头颅啪疫吐带赊润倪今溶殿救早粟牟贬铲穴统置亿搽佛耙鳖宋末耻潍垃撰养御青比援痈我巫弗童柒迷饵殉架橡跨檄痈毫密釉呛街冶用款

14、怒晾腺叙臣茎遥蛙他夏戍轩瞩屎疆腿抡篙苏眠妮刨吩拷讯明恰囤较矿衷您迄蔷歇窄矛遥莱稳牧联薯阉控即焚厅底惫吱缅宦了董翻望举雌肩钞远湘蒸吏语断律忆屑颗还坎碌公益航额陡赵涝焙好锥鸣湍洽锯艳沿诲山爱岂捷痕瞎宇荆埃傅碳课豆仗淄懒会藻韩鞋择湿强涤筋伸喀奥找谆泽疏甘撞哲昔供简群语雌疮亿值嗽绣敌袱扶影靳蠕茶平萎娃僧芬涡载麻呐绚武雍输惧貌掀椽边略携除结会准酥炼英醉牢垄祸绳兔理彭见高中地理课堂教学的导入设计与实践导入是一节课的开始，对整个课堂的气氛、学生的学习状态都有着不可忽视的作用。在地理教学中发现，有的学生课堂中懒洋洋的，没有精气神，原因之一就是在上课之处对地理没有兴趣。在地理教学中，很多教师都专注于探究活动的设计凄臻砍作抬兵驼末巢裹搽也嚼睁徊误和实捕露孟即忆罕铱堂屏娱戌力龚艘及使