生动的吉祥物教学设计修订版

1、(1) 经过修改后的教学设计方案学科 美术 授课班级 二( 2)班 人数 42人 学校猎德小学 教师姓名 黄馨课题计划生动的吉祥物 1 个课时 学时学习领域 设计·应用 教材分析生动的吉祥物 选自岭南版小学美术标准教科书第四册第十课， 本教材 以“学生和社会生活”为切入点，提供了一些典型的卡通吉祥物，让学生 在感受吉祥物应用广泛的同时，尝试用拟人化手法设计心中的吉祥物。 难点在于二年级的学生生活阅历较浅， 对吉祥物的认识不深， 想象力一般， 对一些物体结构不熟悉， 创作时产生困难， 如何引导他们进行大胆夸张的 创作，设计出与众不同的卡通人物形象是这一课的难点。教学目标1. 知识目标

2、感知吉祥物的含义、特征及作用。2. 能力目标 能用线描平涂方法设计吉祥物。 运用拟人夸张的手法表现吉祥物。3. 情感、态度、价值观 喜欢吉祥物。能与同学合作创作。 大胆发言，积极参与各种学习 活动 。教学重点教学重点：能运用拟人法和“形”与“色”表现吉祥物。教学难点教学难点：创作吉祥物的构思。兴趣点欣赏吉祥物。讨论吉祥物的有趣与幽默。观察点吉祥物的夸张的比例、 生动的神情和动态、 鲜明简单的色彩具象形表 现、抽象形表现。教学方法情境教学法、演示法、启发谈话法、对比教学法、直观教学法。教具学具教具：课件、吉祥物图片、示范画 学具：彩笔、勾线笔、画纸教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图感

3、知中认识1. 导入新课； 观看海宝来了视频 你知道这位神秘嘉宾是谁 吗？2. 吉祥物的含义。3. 吉祥物的作用。 思考：为什么要设计吉祥物？欣赏视频，在观赏中 思考老师提出的问 题。思考吉祥物的作用（渲染活动气氛，象 征好运气，代表商品 形象）1.通过观看视频使学 生产生了解吉祥物的 兴趣，为下步新课做 铺垫。2. 感知中 认识吉 祥 物。3. 思考中体会吉祥物 的含义和作用。游戏中探究请学生介绍自己认识的吉祥 物。（播放图片）教师实例引导 讲解。如“威威”，第九届全 国运动会的吉祥物，取其“狮 头”涵义，寓意站起来的东方 巨人，象征中国体育事业在新 世纪威风八面，走向辉煌。1. 游戏参与 猜

4、一猜 找一找 比一比 接力赛2. 吉祥物的艺术特征。 对比分析：展示 3 个不同的 吉祥物， 比较它们的共同特征。4. 教师示范吉祥物的设计方法 （强调形的夸张和拟人化，注 意色彩对比的搭配。 ）老师示范 时，讲授创作中应注意的一些 问题，如果为学校设计一个吉 祥物，应从选的动物的五官， 表情，动态进行创作，并要注 意色彩的搭配，同时配放背景 音乐。5. 总结吉祥物的设计步骤。 确定主题。选定原形。 对原形进行拟人化、夸张变 形。上色：大胆、鲜亮、明快、 有特点。学生介绍自己认 识的吉祥物 比较、探讨吉祥物的 艺术特征。 夸张画法接力赛，每 人夸张一个部分。 找一找吉祥物有什么 共同点？（拟人

5、化、 夸张、有主题）1. 欣赏中感受艺术家 的想象创造力，提高 审美品位。2. 通过猜一猜、找一 找、比一比游戏的探 究活动，使学生掌握 夸张的表现手法，学 生思考吉祥物与卡通 形象的不同之处，突 出它们的共同特征。实践中想象1请为果果运动会设计吉 祥物。设计要求： 吉祥物要有名字； 作品要符合活动主题； 要运用夸张、拟人的手法。 形象要可爱，受欢迎，有新 意。2. 老师巡视指导，鼓励大胆尝 试。注意用线与色表现夸 张和拟人化的吉祥 物。发展学生的想象力和 审美创造能力。体验 设计吉祥物的乐趣。评价中总结1. 组织学生作品展示，进行自 评、互评，并小结。 评价标准：1、符合主题2、运用夸张、拟

6、人手法3、作品独特、与众不同（1）自评：参照评价 标准评价自己的作 品。（2）互评：评评别人 的作品。学生自己设计作品， 并展示作品，谈思路， 充分培养学生创新能 力，发挥学生个性。拓展中延趣介绍吉祥物的其他制作方法。1. 电脑绘图法 2. 粘贴法3. 泥塑法 4. 缝制法课后延伸：学习各种 吉祥物制作方法。体验设计吉祥物活动 的喜悦与乐趣。板书设计生动的吉祥物 作用：象征好运气 特征：夸张 拟人 有主题 步骤：确定主题选定原形 进行夸张、拟人上色教学反思生动的吉祥物这节课上完之后，应了其他老师对我的建议和我自身的一些 经验之后，我的总结如下：优点：1. 教学设计思路清晰，条理分明，环节设置目

7、的性明确。2. 教态自然，语调柔顺，有亲和力。3. 作业设置符合学生接受能力，能承接上个单元的内容进行设计。4. 对于学生回答或板演的错误，能抓住机会利用，引导学生参与分析、评价、 反思，为课堂教学服务。5. 学生展示的作品能达到教学要求，通过教学能自己设计吉祥物。 缺点：1. 课堂气氛比较沉闷，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度 地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。2. 教师没有关注到每个学生，应该给多点机会给学生发言，而不是教师问学生 回答。3. 评价标准太多太难，对二年级学生来说简短更好。4. 评价时间太短，老师没有进行一个较好的总结。5. 整个

8、流程比较仓促，每个环节停留时间太短。 通过这节课，我发现了自己的缺点和不足，重新审视了自我，明白了在以后的 教学中要特别注意两点：1. 反思课堂气氛 新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱” 。一方面，年轻教 师应充分关注学生的需求， 避免满堂灌的教学方式， 感觉课堂气氛比较沉闷时， 应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习 状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面，有的课堂表面看 起来气氛异常活跃， 但也要注意一定程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析， 是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与， 是实质性参与还是形式性参与， 是否肯定是学生内

9、化后参与的一种真实表现。2. 反思学生反馈 学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的，因此在课堂教 学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。对于学生提出的疑问， 年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答，鼓励其积极 思考；对于学生（特别是基础较弱的学生）出色的课堂答题，年轻教师要善于 用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情；对于学生回答或板 演的错误，年轻教师应抓住机会积极利用，引导学生参与分析、评价、反思， 为课堂教学服务。思之则活 , 思活则深 , 思深则透，思透则新 , 思新则进。通过反思，我会在以 后的教学中认真夯实业务素质、积极积累教研素

10、材、以取得更大的进步。（2）修改说明（说明您在专家引领与同伴互助过程中，吸收了哪些意见？为什么要这样 修改？您的认识是什么？） ；答：生动的吉祥物 这节课上完之后， 应了其他老师对我的建议和我自身的一些经验之后， 我的总结如下：优点：1. 教学设计思路清晰，条理分明，环节设置目的性明确。2. 教态自然，语调柔顺，有亲和力。3. 作业设置符合学生接受能力，能承接上个单元的内容进行设计。4. 对于学生回答或板演的错误，能抓住机会利用，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂 教学服务。5. 学生展示的作品能达到教学要求，通过教学能自己设计吉祥物。缺点：1. 课堂气氛比较沉闷， 应尝试给学生自由支配的时

11、间和空间， 使学生最大限度地处于积极主 动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。2. 教师没有关注到每个学生，应该给多点机会给学生发言，而不是教师问学生回答。3. 评价标准太多太难，对二年级学生来说简短更好。4. 评价时间太短，老师没有进行一个较好的总结。5. 整个流程比较仓促，每个环节停留时间太短。通过这节课， 我发现了自己的缺点和不足， 重新审视了自我， 明白了在以后的教学中要特别 注意两点：1. 反思课堂气氛新课程背景下，课堂教学追求的理想目标是“活而不乱” 。一方面，年轻教师应充分关 注学生的需求， 避免满堂灌的教学方式， 感觉课堂气氛比较沉闷时， 应尝试给学生自由支配 的

12、时间和空间， 使学生最大限度地处于积极主动的学习状态， 让课堂成为充分展示学生独特 个性的舞台。 另一方面， 有的课堂表面看起来气氛异常活跃， 但也要注意一定程度上是否忽 视了对学生课堂参与的分析， 是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与， 是实质性参与 还是形式性参与，是否肯定是学生内化后参与的一种真实表现。2. 反思学生反馈学生是带着自己的思考、 灵感、 认知习惯参与课堂活动的， 因此在课堂教学过程中可能 会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。 对于学生提出的疑问， 年轻教师要善于聆听并顺着 学生思维的方向、 根源及时作出解答， 鼓励其积极思考； 对于学生 （特别是基础较弱的学生） 出色的

13、课堂答题， 年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏， 激励其学习热情； 对于学生回答或板演的错误，年轻教师应抓住机会积极利用， 引导学生参与分析、 评价、反 思，为课堂教学服务。思之则活 , 思活则深 , 思深则透， 思透则新 , 思新则进。 通过反思， 我会在以后的教学 中认真夯实业务素质、积极积累教研素材、以取得更大的进步。（3）校本研修过程的表格校本研修过程序号研修活动所在学校教研组老师的意见您的反思与改进优点：通过这节课， 我发现1. 教学设计思路清晰， 条理分明， 环节设置目了自己的缺点和不的性明确。足，重新审视了自2. 教态自然，语调柔顺，有亲和力。我，明白了在以后的3.

14、 作业设置符合学生接受能力， 能承接上个单教学中要特别注意元的内容进行设计。两点：4. 对于学生回答或板演的错误， 能抓住机会利 用，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂1. 反思课堂气氛教学服务。新课程背景下，教学设计方案在校本5. 学生展示的作品能达到教学要求， 通过教学课堂教学追求的理1研修活动中得到意见能自己设计吉祥物。想目标是“活而不和改进内容缺点：乱”。一方面，年轻1. 课堂气氛比较沉闷， 应尝试给学生自由支配教师应充分关注学的时间和空间， 使学生最大限度地处于积极主生的需求， 避免满堂动的学习状态， 让课堂成为充分展示学生独特灌的教学方式， 感觉个性的舞台。课堂气氛比较沉闷2.

15、教师没有关注到每个学生， 应该给多点机会时，应尝试给学生自给学生发言，而不是教师问学生回答。由支配的时间和空3. 评价标准太多太难， 对二年级学生来说简短间，使学生最大限度更好。地处于积极主动的4. 评价时间太短， 老师没有进行一个较好的总学习状态， 让课堂成结。5. 整个流程比较仓促，每个环节停留时间太 短。为充分展示学生独 特个性的舞台。 另一 方面，有的课堂表面 看起来气氛异常活 跃，但也要注意一定 程度上是否忽视了 对学生课堂参与的 分析，是否区分学生 的参与是主动参与 还是被动参与， 是实 质性参与还是形式 性参与，是否肯定是 学生内化后参与的 一种真实表现。 2. 反思学生反馈学生

16、是带着自 己的思考、 灵感、 认 知习惯参与课堂活 动的，因此在课堂教 学过程中可能会爆 发出许多意想不到 的闪光点和错误。 对 于学生提出的疑问， 年轻教师要善于聆 听并顺着学生思维 的方向、根源及时作 出解答，鼓励其积极 思考； 对于学生 （特 别是基础较弱的学 生）出色的课堂答 题，年轻教师要善于 用口头语言或肢体 语言加以肯定与赞 赏，激励其学习热 情；对于学生回答或 板演的错误， 年轻教 师应抓住机会积极 利用，引导学生参与 分析、评价、反思， 为课堂教学服务。 思之则活 , 思活则 深, 思深则透， 思透 则新 , 思新则进。 通过反思，我会在以后 的教学中认真夯实 业务素质、 积极积累 教研素材、 以取得更 大的进步。2在教学实践过程中是 否达成教学目标， 是否 出现的偏离教学结果 等教学问题， 有哪些反 思和改进建议？在教学实践过程中已经达成教学目标， 没有出 现的偏离教学结果等教学问题。无3在教学实践过程中出 现哪些非预见的生成 性问题？在课堂教学 过程中是如何解决和 处理的？更好的处理 办法是什么？1. 课堂气氛比较沉闷。2. 教师没有关注到每个学生， 应该给多点机会 给学生发言，而不是教师问学生回答。3. 有些学生问非所答。1. 针