长方形正方形的认识

1、第一课时四边形课题教材第79-82页。课型新课教学目标1直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和 正方形的特征，知道它们的角都是直角。2、通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动，培养学生的观 察、比较和抽象概括的能力。3、通过情景图和生活中的事物，感受生活中的四边形无处不在， 激发学生的学习兴趣。教学重点认识四边形。教学难点长方形和正方形的特征。教具准备课方格纸、直尺。教 学 过 程教学设计个性化调 整或反思一、创设情境，激趣导入。师：图形是一个美丽的世界，我们的生活中存在许多 漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图 形的世界。二、探究体验，经历过程。1、教学例1.师

2、：把你认为是四边形的图形圈出来，在小组里说一 说四边形有什么特点？（课件出示第 79页例1） 学生观察这些四边形，在小组里讨论交流四边形的特 点，教师巡视了解情况。师：你认为四边形有什么特点呢？生：四边形都有4条直的边。生：四边形都有4个角。师：你能在方格纸上自己画出一个四边形吗？学生尝试画四边形，教师巡视了解情况，个别指导有困 难的学生。组织学生交流展示，画图正确的学生给给予表扬鼓励。2、教学例2.师：仔细观察下面的长方形和正方形，说说有什么特 点？跟小组同学说一说。（出示例 2） 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。师：把你的发现跟大家说一说吧！生1:长方形的对边是相等的。生2:正方形的4

3、条边都相等。生3:长方形和正方形都有4个直角。只要学生回答合理就要给予肯定并鼓励。二、总结提升。师：你学会了什么？四、课堂作业。数一数，图中有几个长方形?第二课时周长课题教材第83、84页课型新课教学目标1、通过学习，使学生理解周长的含义。掌握不规则图形的周长的测量方 法。2、体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。3、培养学生的逻辑思维能力。教学重点理解周长的含义。教学 难点多角度寻求解决问题的策略。教具准备课件、皮尺、树叶、各种图形。教 学 过 程教学设计个性化调 整或反思一、创设情境，激趣导入。今天，老师带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？ 出示物品。请各组派一名同学选择

4、一个你们喜欢的物品或图形。、这节课，老师将和同学们一起来研究平面图形的周长。板书课题：周长二、探究新知。1、理解周长的含义。（1）谁知道周长的含义是什么？请你具体指一指，你所喜欢的图形的周长指的是什么样的长 度。找同学分别到前边指一指物品或图形的周长。（2）总结周长的含义。用你自己的话说一说什么是周长。（封闭图形一周的长度是它的周长）2、研究求周长的策略。大家已经知道了周长的含义，如果你想 丿护沪、 知道你所喜欢的图形或物品的周长，你 Zo111入有什么办法吗？fQ-1学生独立思考。t孑（1）出示：这个钟表的周长是多少？你用什么方法可以知道？ 用直尺量。找一个学生试量，感知直尺不能量出这个圆形

5、 钟表的周长。 先用绳子围一圈，再量绳子的长度。学生实际操作，感知 此方法的可行性。 用米尺量。在钟表上做一个记号，把钟表在米尺上滚一圈, 就能知道它的周长。 学生分小组思考、实验，怎样用手中的工具量出它的周长 汇报交流，用绳子先围，再量。（3）出示:说一说怎样知道三角形和平行四边形的周长。 量出每条边的长度，再分别把每条边的长度加起来。（4）出示：你能知道它的周长吗？把每条边都量出来，再加在一起。（5）出示树叶，这个树叶的周长你们能知道吗？ 先用绳子围一圈，再把尺子量绳子的长度就可知它的周长。3、小结：刚才我们对一些图形和物品的周长的计算方法进行 了研究，像一些比较特殊的图形，我们需要借助绳

6、子才能量 出周长。对于有些问题需要我们多角度、多方面考虑，充分 利用可以利用的工具帮助我们解决问题。三、课堂作业。1、小明的妈妈卖来15米花边，想把自己家长3米，宽2米 的床单装饰得更漂亮一些，你说小明妈妈准备的花边够吗？2、 小亮和小刚赛跑，裁判员宣布比赛路线：小亮沿图（1） 长方形的边线跑，小刚沿图（2）的边线跑。小刚着急地说：“不公平！我跑的路程比他长。”聪明的同学们，你们说裁 判员公平吗？到底谁跑的路程远呢？四、板书设计：什么是周长周长是一个封闭图形一周的长度。多边形周长的计算方法就是把所有围成多边形的线段长度相力卩，是几条边就是几条边的长度相加。第三课时长方形和正方形的周长课题教材第

7、85-88页。课型新课教学目标1通过教学，使学生理解长方形和正方形的周长的计算方法，培养 学生的抽象概括能力。2、使学生熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能运用所 学知识解决生活中的实际问题。教学重点 教学难点 教具准备3、通过合作学习，培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学 有好奇心和求知欲。长方形和正方形的周长的计算方法。能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。课件，边长1分米的正方形纸16张。教学设计个性化调 整或反思教 学 过 程一、创设情境，激趣导入、师：经过上一节课的学习，我们已经知道了封闭图形一周 的长度就是图形的周长。还知道了多边形的周长就是把围 成多边形的各边长度

8、加在一起。今天我们就重点研究长方 形和正方形的周长的计算方法。二、教学例4.师：你能算出下面图中长方形和正方形的周长吗？说说你 是怎么想的。（课件出示第85页例4） 学生尝试独立计算，教师巡视了解情况。师：把你的想法跟大家说一说。学生可能会说：生1 :把长方形四条边的长度依次相加，列式为 6+4+6+4=20 （厘米）6+4+6+4=20 （厘米）生2:因为长方形有2条长和2条宽，所以可以分别计算 2条长的和为6X 2=12（厘米），2条宽的和为4X 2=8（厘 米），最后再相加，即6X 2+4X 2=20 （厘米）&厘米 8厘米B厘米米4厘米4厘米，6X 2+4X 2=20 （厘米）

9、生3：先算一个长与一个宽的和，再乘2,即（6+4） X2=20（厘米）6厘米 遅米E厘兼廻米U厘米 4厘米m厘米山厘米（6+4）x 2=20 （厘米）只要学生解答正确即可，不强求算法的统一。 师：你能算出正方形的周长吗？说说你的想法。 学生可能会说：生1：把正方形的四条边长度相加，即5+5+5+5=2（厘米） 生2:也可以像计算长方形周长的方法那样列式（5+5） X 2=20 （厘米）。生3:依据正方形4条边的长度都相等的特征，也就是 4 个5厘米，所以可以写成是4X 5=20 （厘米） 对于以上方法都给予肯定，表扬解答正确的学生。师：说一说，如何计算长方形、正方形的周长呢？跟小组 的同学先讨

10、论交流。学生进行汇报交流，总结归纳：长方形、正方形的周长的 计算方法主要有两种。（1）根据周长的含义：封闭图形一周的长度就是图形的 周长，我们可以把围成长方形的四条边长度依次相加就是 长方形的周长，把围成正方形的四条边的长度依次相加就 是正方形的周长。（2）结合图形的特征：长方形的特征有对边长度相等， 所以长方形的周长=（长+宽）X 2;正方形的特征有四条 边的长度都相等，所以正方形的周长=边长X 4.2、教学例5.师：现在我们一起来做一个拼图游戏，用手中的 16张边 长1分米的正方形纸拼长方形和正方形，你能拼出多少种 不同的图形，完成下面的表格。跟小组的同学一起完成吧！长宽周长学生进行小组活动，教师巡视了解情况 组织学生交流展示拼图结果：（1）长16分米，宽1分米，周长34分米（2）长8分米，宽2分米，周长20分米(3) 边长4分米，周长16分米师：还有别的拼法吗？周长最短是多少？生：只有这三种拼法，周长最短的是拼成正方形，周长是 16分米。对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。三、总结提升。师：在本节课的学习中，你知道了什么？生1:长方形和正方形的周长的计算可以根据周长的含 义，把每条边的长度依次相加，也可以根据图形的特征进 行计算。生2：长