(北京版)五年级美术上册 奇异的组合

1、北京市义务教育课程改革实验教材第九册第四课奇 异 的 组 合指导思想与理论依据美术课程标准中提出：美术课程应特别重视对学生个性与创美术课程标准中提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。 奇异的组合奇异的组合一课在让学生充分理解一课在让学生充分理解“奇异组合奇异组合”的含义，的含义，感悟艺术家超常规的思维表达方式的基础上，尝试用生活中感悟艺术家超常规的思维表达方式的基础上，尝试用生活中常见的事物加

2、上自己的想象，进行艺术创作，提高学生的创常见的事物加上自己的想象，进行艺术创作，提高学生的创作能力。作能力。教学内容本课是美术第三学段本课是美术第三学段“造型表现造型表现”领域的教学。领域的教学。 在第九册教材中，在第九册教材中，本课与精细的描写、白描本课与精细的描写、白描蔬果蔬果（写生）共同组成了线造型单元，主要是培养学生用（写生）共同组成了线造型单元，主要是培养学生用线造线造型型的能力，本课在此基础上要求学生大胆想象将写生或记忆的能力，本课在此基础上要求学生大胆想象将写生或记忆的形象进行巧妙组合，呈现出一种意想不到的效果，创作出的形象进行巧妙组合，呈现出一种意想不到的效果，创作出新颖、有趣

3、、独特的作品，发展学生的构思与创作能力。新颖、有趣、独特的作品，发展学生的构思与创作能力。教学内容 本课教材编入了著名西班牙画家达利的公寓式梅本课教材编入了著名西班牙画家达利的公寓式梅维斯特维斯特头像和俄国著名画家马列维奇的作品莫斯科的英国人头像和俄国著名画家马列维奇的作品莫斯科的英国人和部分学生作品，方便教师引导学生对物象进行奇异的组合和部分学生作品，方便教师引导学生对物象进行奇异的组合所进行的学习欣赏。所进行的学习欣赏。学生情况在用线造型能力方面，学生具备了准确地用线概括景物基本在用线造型能力方面，学生具备了准确地用线概括景物基本特征的能力。特征的能力。经过前一课经过前一课精细的描写精细的

4、描写的学习，大部分学生能够运用线的学习，大部分学生能够运用线条的疏密排列对物象进行描绘，能够较好地处理画面的主次条的疏密排列对物象进行描绘，能够较好地处理画面的主次关系。但是如何构思，将生活中毫不相干的事物巧妙组合，关系。但是如何构思，将生活中毫不相干的事物巧妙组合，创作出新颖、独特、有趣的画面，产生创作出新颖、独特、有趣的画面，产生“奇异奇异”的效果，对的效果，对学生有一定难度。学生有一定难度。教学资源 学校教室内都配置了多媒体设备，方便教学。学校教室内都配置了多媒体设备，方便教学。教师：教学资料、课件、范画、演示用纸、美术书等。教师：教学资料、课件、范画、演示用纸、美术书等。学生：美术书、

5、彩纸、学生：美术书、彩纸、粗粗、细勾线笔，课前预习本课教材思、细勾线笔，课前预习本课教材思考其作品的奇异、巧妙、有趣之处。考其作品的奇异、巧妙、有趣之处。理解奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之理解奇异组合的含义，收集创作原型，寻找不同事物之间微妙的组合关系。间微妙的组合关系。教学目标在观察、分析、实践的过程中，学习奇异、巧妙组合的在观察、分析、实践的过程中，学习奇异、巧妙组合的方法。方法。通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，通过本课的学习，引导学生感受大师作品的艺术魅力，提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣，激发学生的创提高学生的欣赏水平，体会创作的乐趣，激发学生的创作欲望

6、。作欲望。 难点难点 把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，对画面进行把不同事物之间微妙的关系进行巧妙的重组，对画面进行 创造联想。创造联想。 教学重点、难点 重点重点 学习创作及组合的方法，画出有新意的作品。学习创作及组合的方法，画出有新意的作品。教学特色本教学设计的亮点在于通过周密的逻辑关系，层层递本教学设计的亮点在于通过周密的逻辑关系，层层递进，引导学生理解奇异组合的含义，感受、体会组合进，引导学生理解奇异组合的含义，感受、体会组合的美感。通过分析作品，强调问题意识。问题是由学的美感。通过分析作品，强调问题意识。问题是由学生自主提出的。学生通过欣赏课本中的学生作业，向生自主提出的。学生

7、通过欣赏课本中的学生作业，向教师提出问题，学生的主体参与意识得到提高。教师提出问题，学生的主体参与意识得到提高。打开幻灯片，观看图片。打开幻灯片，观看图片。一、导入环节（1分钟）教学过程激发学生的兴趣，初步理解“奇异组合”的含义。【教师教师】通过生活中动物形象的拼摆，巧妙地形成一幅通过生活中动物形象的拼摆，巧妙地形成一幅中国画作品。中国画作品。 【学生学生】边欣赏边思考边欣赏边思考“奇异组合奇异组合”的含义？的含义？l1.1.这是我们生活中的一些动物形象。通过观察这些这是我们生活中的一些动物形象。通过观察这些形象你能联想到什么？形象你能联想到什么？l2.2.看了用动物拼摆的国画作品，你有什么感

8、受？看了用动物拼摆的国画作品，你有什么感受？ 二、新授环节（18分钟）1.1.赏析画家作品（赏析画家作品（5 5分钟）分钟） 欣赏欣赏公寓式梅公寓式梅维斯特头像维斯特头像教学过程同学们，你能用已有的装饰品装饰一下房屋吗？同学们，你能用已有的装饰品装饰一下房屋吗？画家达利是用什么方法组合的？说说作品中组合的巧妙之画家达利是用什么方法组合的？说说作品中组合的巧妙之处？处？【教师教师】以讲授欣赏的形式分析大师作品。以讲授欣赏的形式分析大师作品。【学生学生】在开心网的情境下，体验互动完成作品。在开心网的情境下，体验互动完成作品。体验大师作品的美感。体验大师作品的美感。 通过欣赏大师作品，初步体验奇异的

9、组合所带来的美感。切实利用现代信息技术，采用具有强烈视觉效果的画面，抓住学生的眼球，并激发学生进一步学习的欲望。欣赏欣赏莫斯科的英国人莫斯科的英国人（1 1）利用拆解的方式分析作品，引导学生观察书中名家名作。）利用拆解的方式分析作品，引导学生观察书中名家名作。（2 2）出示启发性问题。）出示启发性问题。 教学过程 运用生动的动画，分析并学习画家创作的运用生动的动画，分析并学习画家创作的方法，使学生快速认识绘画创作中方法，使学生快速认识绘画创作中 “想象想象”的重要性，从而解决本课的的重要性，从而解决本课的教学重点教学重点 。2.2. 探究奇异的组合方法（探究奇异的组合方法（7 7分钟）分钟）和

10、大师一起进行奇异的组合。和大师一起进行奇异的组合。【教师教师】（1 1）组织学生进行小组探究活动，通过教具的拼摆和大师一）组织学生进行小组探究活动，通过教具的拼摆和大师一起探究奇异的组合。起探究奇异的组合。（2 2）通过学生探究结果，进行分析、讲授、小结奇异的组合）通过学生探究结果，进行分析、讲授、小结奇异的组合的方式方法。的方式方法。教学过程 通过和大师一起对比组合的方法，通过摆、通过和大师一起对比组合的方法，通过摆、做，体会组合的美感。理解大师在物象组做，体会组合的美感。理解大师在物象组合时的意图，学习各种奇异的组合的方式合时的意图，学习各种奇异的组合的方式方法。方法。【学生学生】（1 1

11、）小组针对教师所给的不同图片进行分）小组针对教师所给的不同图片进行分析、组合。析、组合。（2 2）学习物象的奇异组合方法。）学习物象的奇异组合方法。3.3.分析教材中学生作品分析教材中学生作品 （3 3分钟）分钟）（1 1）说一说学生习作中的）说一说学生习作中的“奇异奇异”之处？之处？（2 2）表达了小作者怎样的内心想法？）表达了小作者怎样的内心想法？（）小作者是如何进行巧妙组合的？（）小作者是如何进行巧妙组合的？教学过程 通过分析作品，强调问题意识。问题是由通过分析作品，强调问题意识。问题是由学生自主提出学生自主提出的。的。通过欣赏课本中学生的通过欣赏课本中学生的作品作品，向教师提出问题，学

12、生的主体参与，向教师提出问题，学生的主体参与意识得到意识得到提高提高。【学生学生】（1 1）分析习作画面的物象，思考小作者是如何）分析习作画面的物象，思考小作者是如何将他们组合在一起的。将他们组合在一起的。（2 2）通过画面中人物、动物的表情与动作，分）通过画面中人物、动物的表情与动作，分析他们当时心情，从而对小作者内心想法有析他们当时心情，从而对小作者内心想法有所感悟。所感悟。4 4、教师示范（、教师示范（3 3分钟）分钟）【教师教师】（1 1）示范作画步骤。）示范作画步骤。（2 2）通过对生活中的常见的物象进行不同组合示范，让学生）通过对生活中的常见的物象进行不同组合示范，让学生 理解组合

13、需要丰富的想象。理解组合需要丰富的想象。（）出示范画并分析其创作方法。（）出示范画并分析其创作方法。【学生学生】观摩作画步骤及作画的创作方法观摩作画步骤及作画的创作方法教学过程三、学生动手实践（15分钟）1 1、布置作业内容及要求、布置作业内容及要求作业内容：作业内容：参考日常生活中的常见物象，通过大胆想象、巧妙参考日常生活中的常见物象，通过大胆想象、巧妙组合，创作一幅线描作品。组合，创作一幅线描作品。作业要求：作业要求：（1 1）完成）完成“奇异的组合奇异的组合”的线描创作作品。的线描创作作品。（2 2）可尝试运用依形替换、切割错位、内部穿透、变形表现）可尝试运用依形替换、切割错位、内部穿透

14、、变形表现等方法进行创作。等方法进行创作。（3 3）构图饱满、画面要新颖、奇特、有趣。）构图饱满、画面要新颖、奇特、有趣。教学过程 明确本节课的作业任务和具体明确本节课的作业任务和具体要求，落实课堂教学目标。要求，落实课堂教学目标。2 2、教师巡视辅导、教师巡视辅导教师辅导围绕本节课的教学重点、难点进行辅导。教师辅导围绕本节课的教学重点、难点进行辅导。 个别指导要点：个别指导要点： 构思、构图方面以及良好的绘画习惯。构思、构图方面以及良好的绘画习惯。集体辅导要点：集体辅导要点： 组合方法及创作方法的运用方面。组合方法及创作方法的运用方面。教学过程 教师通过巡视辅导，将本课的重点、难点教师通过巡视辅导，将本课的重点、难点进行强调，指导学生提升作业效果。进行强调，指导学生提升作业效果。四、展示评价（3分钟）以以“我也可以是艺术大师我也可以是艺术大师”为评价主题，把学生作品和大师作为评价主题，把学生作品和大师作品一同展出，请同学们挑出自己认为最有创意的作品。品一同展出，请同学们挑出自己认为最有创意的作品。评价方式：评价方式：采用自评、互评、师评结合的方式。以鼓励性评价采用自评、互评、师评结合的方式。以鼓励性评价为主进行评价。为主进行评价。评价要点：评价要点：（1 1）画面是否新颖