部编人教版六年级上册语文 第四单元 -习作课件

1、第四单元第四单元 习作习作 笔尖流出的故事笔尖流出的故事 本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，却又有生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、生活的影子，因此读起来比较吸引人。情节、环境、人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供人物形象一般是虚构故事的三要素，本次习作就提供了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创了三组环境和人物，要求我们选择其中一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。设一组，展开丰富的想象，创编故事。习作内容环境：环境：开满丁香花的校园开满丁香花的校园人物：人物：淘气包张明淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰雷厉风行的

2、班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军充满活力的年轻班主任李军环境：环境：冬日黄昏时车来人往的街头冬日黄昏时车来人往的街头人物：人物：充满爱心的少年陆天充满爱心的少年陆天 志愿者徐明志愿者徐明月光下的村庄月光下的村庄铁蛋铁蛋铁蛋远道而来的铁蛋远道而来的表哥表哥环境人物 本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环本次习作是故事性的题材，内容是根据一定的环境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故境、人物展开想象，想象他们之间会发生什么样的故事，然后写下来。事，然后写下来。（1 1）明确习作要求）明确习作要求习作指导（2 2）确定习作内容）确定习作内容 首先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪首

3、先参考课本提供的三组环境和人物，想一想哪一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人一组是自己熟悉的，能让自己联想到生活中的一些人和事。然后选择一组或自己创设一组构思情节，创编和事。然后选择一组或自己创设一组构思情节，创编故事。故事。材料材料故事环境故事环境故事中人物关系故事中人物关系自己能想到的故事情节自己能想到的故事情节第一组第一组春日校园春日校园师生三人师生三人第二组第二组冬日街头冬日街头爱心少年与爱心少年与志愿者志愿者第三组第三组月下村庄月下村庄兄弟兄弟第四组第四组1.1.因淘气引发矛盾因淘气引发矛盾2.2.因误会引发矛盾因误会引发矛盾3.3.1.1.救助流浪狗救助流浪狗2.2.帮助

4、摔倒的老奶奶帮助摔倒的老奶奶3.3.1.1.讲述各自的生活趣事讲述各自的生活趣事2.2.怎样创设一组材料？怎样创设一组材料？环境：骄阳炙烤下的山峰环境：骄阳炙烤下的山峰 人物：不怕吃苦的军军人物：不怕吃苦的军军 风趣的爸爸风趣的爸爸 这则材料讲的是登山的事情，我们可以这则材料讲的是登山的事情，我们可以“登山登山”为话题为话题。选择登山途中遇到的困难，爸爸怎样风趣地鼓励军军，军。选择登山途中遇到的困难，爸爸怎样风趣地鼓励军军，军军是怎么克服的，还可以写一写军军的心理活动和得到的启军是怎么克服的，还可以写一写军军的心理活动和得到的启示。示。（3 3）习作注意事项）习作注意事项 创编故事时，注意围绕

5、主要人物展开；把故事写创编故事时，注意围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环完整，情节尽可能吸引人；试着写清楚故事发生的环境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事境，抓住人物的语言、动作及心理活动，力求将故事写得具体生动。写得具体生动。 例如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进例如，丁香花开满校园，可在首、中、尾进行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感行点缀呼应，用花香来比喻人物之间美好的情感；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心；冬日黄昏街头，来来往往的行人与陆天的爱心行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝温暖；行为形成对比，陆天的爱给寒冬带来一丝

6、温暖；月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着月光下的村庄里，铁蛋和远道而来的表哥讲述着各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯各自生活中的趣事，如水的月光见证了小哥俩纯真的童年。真的童年。好好 词词慈眉善目慈眉善目 眉清目秀眉清目秀 虎头虎脑虎头虎脑 憨态可掬憨态可掬 面黄肌瘦面黄肌瘦 目光炯炯目光炯炯 泰然自若泰然自若 目瞪口呆目瞪口呆日积月累五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫五月的校园，最美的是丁香丛。犹如紫色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。色的花海，一团团，一簇簇，香气浓郁。月光如水，照着安静的小山村。草垛的月光如水，照着安静的小山村。草垛的影子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的影

7、子让铁蛋心里扑通扑通乱跳，可是狗的叫声让铁蛋有了安全感。叫声让铁蛋有了安全感。好开头好开头落日已经隐去，路灯已经亮起，少年落日已经隐去，路灯已经亮起，少年陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风，陆天载着流浪狗朵朵迎着刺骨的北风，向家驰去。向家驰去。月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在月儿悄悄地爬上了中天，月光洒落在小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷小院，照着如山的玉米，照着幸福的爷孙俩孙俩好好结尾结尾五瓣丁香五瓣丁香 五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校五月的校园，柳树和杨树枝叶茂盛，泛着翠绿。校园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，园的花坛里丁香怒放，一丛丛，一团团，浓郁的香气，弥漫

8、在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香弥漫在校园里，连同学们的笑颜中也仿佛溢满花香。佳作引路 最近最近，淘气包张明不知从哪里淘气包张明不知从哪里听了一个传说，说谁能在丁香花里听了一个传说，说谁能在丁香花里找到五瓣丁香，就会成为最幸福的找到五瓣丁香，就会成为最幸福的人，对着五瓣丁香许一个愿，就会人，对着五瓣丁香许一个愿，就会实现。张明把这个传说实现。张明把这个传说告诉了同学告诉了同学们们。于是，下课后，很多同学都跑。于是，下课后，很多同学都跑到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看到花坛里，一朵朵丁香花扒拉着看。 “报，报告！报，报告！”号称号称“小辣椒小辣椒”的班长王寒冰的班长王寒冰火急火燎地火急火燎

9、地跑进跑进了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经了班主任李军的办公室，话音还没落，人已经蹿蹿到李军面前了。到李军面前了。“怎么了，有啥军情，如此慌张？怎么了，有啥军情，如此慌张？”李军笑着问。李军笑着问。“咱班负责的花坛咱班负责的花坛卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟卫生区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄得乱七八糟，丁香花落了一地。，丁香花落了一地。”“”“怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？怎么回事，怎么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。李军皱着眉头问。“是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带来什么福气，能许

10、愿成功，所以很多同学就去找了。会带来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找了。”李军若李军若有所悟，点点头。有所悟，点点头。“你去吧，让同学们到教室，我给大家讲讲五瓣你去吧，让同学们到教室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。丁香的故事。” 教室教室里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。里，人挤人，看样子迷信五瓣丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉李军走上讲台，打开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣

11、丁香，同学们感兴趣，可以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香，而且而且只有爱护花草，才能只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完了班主任李军的成为幸福的人。听完了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。讲解，淘气包张明惭愧地低下了头，很多同学也羞红了脸。五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了五瓣丁香事件就这样被班主任李军给化解了。 本文讲述本文讲述了了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事负责任的班长王寒冰的形象和智慧的班主任李军的形象。故事短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着

12、交代故事的起因短小而有趣，开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起因，班主任李军揭秘，班主任李军揭秘五五瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有瓣丁香事件是故事的高潮部分，也是最有趣的部分趣的部分 。名师点评习习 作：笔尖流出故事作：笔尖流出故事3.3.在创编的过程在创编的过程要要围绕主要人物，围绕主要人物， 通过完整的故事情节和环境的描写通过完整的故事情节和环境的描写 展现精彩的故事。展现精彩的故事。2.2.小说三要素：人物、情节、环境。小说三要素：人物、情节、环境。1.1.小说具有虚构性。小说具有虚构性。课堂小结谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪

13、，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 本课件是在本课件是在MicorsoftMicorsoft PowerPoint PowerPoint的平台上制作的，可以在的平台上制作的，可以在WindowsWindows环境下独环境下独立运行，集文字、符号、图形、图