论文课教学中的几点体会-浅谈初中思想品德课的导入策略

1、.浅谈初中思想品德课的导入策略忻州七中 孙建琴摘要：在实施素质教育的今天，思想品德课的课堂导入越来越得到重视，本文阐述了” 导入”在思想品德课中的重要作用，并对如何进行课堂导入进行了具体的分析。关键词：思想品德 导入 重要作用 创新方法 效果 参考文献:正文：导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入新的学习过程的行为方式。它是课堂教学中的一个重要环节，也是组织教学的重要手段之一。成功的导入，如同乐章的序曲，让学生一开始就受到心灵的感染；如同前进的路标，指引着学生思维的方向；如同步入知识殿堂的大门，迎接学生登堂入室。因此，在实施素质教育的今天，教师必须重视教学导入艺术的探究，切

2、实搞好新课的导入。本文，笔者根据自己教学教研工作的实践，就思想品德课教学的“导入”问题，浅淡几点见解。一、 导入在思想品德课教学中的作用在思想品德课的课堂教学中，精心设计导入这一教学环节，并巧妙地导入新课，对于取得良好的教学效果，有着重要的作用。主要表为：1. 导入是引起学生注意，激发学习兴趣，活跃课堂的前奏教育心理学指出：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心灵的组织者，尽管注意本身不是认识过程，但它与认识过程紧密联系着。教学实践表明：从上课一开始，学生的注意力能否集中到教师的教学活动中来，对整堂课的成功与否影响极大，一般来说，初中生活泼好动，自控能力弱，加上课间游戏的兴奋，一下子难以在

3、上课铃响后的短短两分钟内平静下来。而教师若能用贴切而生动的语言或新颖别致的方式导入新课，就能像一首歌的前奏曲一样，一下就能抓住学生的心，吸引学生的注意力，激发起学生的求知欲望，使学生愉快而主动地参与教学活动，这就为整堂课的教学提供了良好的开端。例如：我在讲授人生自强少年始时，在导入部分引用了男儿当自强这首歌曲，当同学们听到慷慨激昂的歌声响起时，迅速地把午后的倦怠一扫而空，注意力完全集中到课堂之上，这样的导入立竿见影，使学生兴致盎然。2、导入是提示教学内容，展示教学目标的序幕。在教学过程中，教师通过简明扼要的说明所授新课的内容、目的与要求，或用多媒体展示教学目标来导入新课，这样一方面对全课起着提

4、纲挈领的作用，统领全课教材，使学生一开始就对所学新课的主要内容（即学什么？），有一个初步的了解，另一方面它非常明确地向学生展示了教学目标与要求，使学生一开始就明确学习新课所要达到的知识、能力、情感态度价值观的目标及其要求（即为什么要学？学到什么程度？）这就有利于学生“有的放矢”的学习，从而调动学生学习的主动性和积极性，提高了教学效果。3、导入是承上启下联系新旧知识的桥梁。思想品德教材是以单元、课、框来安排知识，各单元、课、框的知识之间既相对独立，又相互联系。成为一个统一的知识整体，学生往往不注意了解各单元、课、框之间的联系，为了帮助学生，完整地掌握知识，教师可根据教材知识的内在联系来设计承上启

5、下的导入方式，如复习提问导入法这种方法一方面是整个教学浑然一体，便于学生把握知识的内在联系，培养学生。辩证地、全面地看问题的能力，另一方面使新旧知识之间架起桥梁，为学生学习新知识搭桥铺路，利于学生在掌握旧知识的基础上，理解要学习的新知识，以达到温故知新的目的。4、导入是诱发学生思考，引导学生思维方向的路标，教学中要解决，从不知到知的矛盾，知浅到知深的矛盾，就需要引导学生积极思维，学生能否积极思维，如何思维影响着教学效果，常言道，学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点。疑问才有思维，因此，教师若能以学生的知识、能力、思想实际出发，根据教材内容设计富有启发性的疑问和悬念，来导入新课

6、，就可以使学生的求知欲由潜伏状态转入活跃状态，就能调动起学生思维的积极性和主动性，并使其随着教师提问的诱导去思考、议论，回答问题。从而为上好新课打下良好的基础。总之，成功的导入，有利于调动学生学习的积极性和注意力，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣，有利于学生主动配合，有利于教学相长，提高教学实效。二，思想品德课教学的导入方法教学有法，教无定法，但教必得法，本人在教学实践中除了采用复习旧课导入法、设疑导入法之外还进行了以下尝试：1、运用插图导入新课，思想品德教材中引用的彩图形象逼真生动具体、客观的再现了教材的内容，弥补了语言文字表达的不足，给学生以无穷的想象，富有吸引力，教师在课堂教学中若能恰当

7、地应用这些插图来导入新课，就会立即吸引学生的注意力，使他们去琢磨图中寓意，并积极的跟随教师的引导，迅速进入学习状态， 2、运用幽默事例导入新课。在思想品德课教学中，会给紧张沉闷的课堂注入兴奋剂，形成宽松愉快和谐的教学气氛使学生在笑过之后有所启发有所回味有所思考，从而对所学新课的内容产生兴趣，尤其是学生在疲惫和炎炎夏季时使用它，对组织教学，集中学生注意力，振奋精神，更有意想不到的效果。3、运用教材中的辅助材料导入新课，新编思想品德教材引用不少与教材内容相关的事例与材料，作为正文的扩展性和引申性说明。这些材料新颖活泼，贴近社会，贴近生活，富有时代感，寓意深刻，可读性强，给人启迪。运用这些材料导入新

8、课。既能激发学生学习兴趣，调动他们的参与热情，又能培养学生阅读能力和概括能力，有利于提高课堂教学实效。4、运用歌曲导入，歌曲以其特有的魅力，深受年轻人的喜爱。不少学生对流行歌曲相当熟悉。教师在导入新课时不妨迎合学生的心理，抓住学生的兴趣点，充分利用歌曲这一载体，通过播放一段与新授内容有密切联系的音乐来创设情境，感染学生情绪，激活学生思维，让他们迅速进入新的教学氛围。 5、运用小品导入，小品以其诙谐幽默、生动直观的特点受到人们的普遍喜爱，在学生单调的学习生活中适当插入小品，当学生们看到身边的同学们登台表演时，会引起共鸣共情。小品是诱发学生学习兴趣、调节学生情绪的难得的“调味品”。 6、运用微视频

9、和VCR导入，微视频和VCR将音乐、视频及剧情有机组合在一起，为学生生动直观地呈现案例，使学生能够身临其境。合理运用微视频导入，既能快速地抓住学生眼球，又能活跃课堂气氛，进一步提高课堂效率。例如：在讲授做诚信的人这一课时，我运用电视新闻视频作为导入，将一则大学校园内的诚信商店新闻直观的展现在学生们面前，使学生身临其境，直入“诚信”的主题，激发了学生的探索热情，促进学生积极地思维。思想品德课教学前导入方法还有很多，如开门见山导入法，漫画导入法、名言导入法、创设情境导入法、矛盾悬念导入法等等。各种方法的使用，须结合所讲知识,所面对的学生素质以及当时的环境等要素,但无论用哪种方法都必须服务于教学,服务于学生。导入对课堂教学的重要性在多年的教学工作中得到有力的证明，导入的精心设计、科学处理，定会使每