《夏夜多美》教学设计_7

1、夏夜多美教学设计教材分析】夏夜多美是一篇动人的童话故事。 讲一个夏天的夜晚， 一只小蚂蚁不小心掉进池塘， 在危险 时刻睡莲救它上来， 蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜 的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。教材所处位置及前后联系：本册的教材共安排了八组训练内容， 以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容。 共设八 个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的 生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学 8 8 个专题贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。本组位于全册的第四组，

2、以快乐的夏天为专题， 内容十分丰富， 包括一篇识字课， 两首古诗、 四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：1 1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气 候。2 2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。3 3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。4 4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。全文共1616 个自然段，1 13 3自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。4 47 7 自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。8 81515段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送

3、它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心; ;夏夜的景美，小动物的心灵更美 ! !啊，多美的夏夜啊 ! !反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生 动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。教学目标】1 1 、知识与能力：认识 1313 个生字，会正确书写 6 6 个生字。 长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：1她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。2他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。3萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。2 2、过程与方法：以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。以读代讲，读中感悟。3 3、情感

4、态度与价值观： 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。【教学重点】1 1、认识 1313 个生字，准确书写 6 6 个生字。2 2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。3 3、有感情地朗读课文，特别是对话部分。【教学难点】以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。 【课时】2 2 课时。【课前准备】1 1、学生：读课文，了解夏天。做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。2 2、教师：课件：1生字、长句 （ 动画片 ） 。2小蚂蚁的

5、处境。3蜻蜓送蚂蚁回家。 音乐光盘。【教学设计思路】新课程标准 积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。 教学方式的选择、 教学内容的确定、 评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。 夏夜多美一课的设计意图体现课标 的这种精神，大胆创新。第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了 1313 个要求认识 的生字， 并指导学生正确书写 6 6 个生字， 本课位于本组的第四课， 前三课已出现大量的形声 字，学生已具备多种识字经验，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确 提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务， 第二课时首先安排了一个复习生 字的环

6、节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话喜欢年电视吗? ?爱看什么节目 ? ?自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹 的泡泡变成了 7 7 个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个 字的共同记字特点偏旁与字的意思有关， 使学生已学会了一种新的识字方法， 接着以能用这 种方法记住这几个字吗 ? ?来加以运用，体现了知识学习的系统性。第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事? ?激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为

7、后面的学习做好铺垫，并以 演好先要读好课文导入 1 17 7 自然段的学习。然后，以 1 13 3 自然段为切入点，师生共同参与 表演。老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师故意将夏夜、公园里静悄 悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了! !你来指导一下我，好吗 ? ?巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生 就能在此基础上以欣赏的眼光看别人， 发现优点， 诚恳的指导。 如体会小蚂蚁我不小心掉进 池塘，上不了岸了 ! !这一危险处境时，先由导演

8、评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题一老师点拔发展- -全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程， 这个过程即借用导、 演的形式， 使学生在浓厚的 兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进 行了正确导向。 4 47 7 自然段的设计， 则是由刚才的扶到半放， 有了 1 13 3 自然段的学习铺垫， 老师谈换为组织者， 通过大家指导， 老师适时点拔， 引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁 的懂事。如对睡莲快上来吧 ! !这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关心小蚂蚁呀 我也想来读，看 （师动

9、作：弯弯腰 ）谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来 将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了 ! !从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。随后 1 17 7 自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。8 81616 自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间 留给学生， 教师成为学生学习的伙伴。 小演员以 6 6 人组为单元上台表演并主动要求台下的导 演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧 和萤火虫我来给你们照亮。 等对话的反复朗

10、读， 孩子们体会到了小动物的心灵美。 这个过程 中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习兴趣的一种激励。 从面促使生生互助， 课堂气氛更 加活跃。为了使学生感悟本课的中心， 在 8 8 1 1 6 6 段表演结束后， 设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件， 以再现 14141616 段的情境。使学生边读边想象， 为感悟中心做准备。 因此， 随后谈到的蚂蚁、 蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么 ? ?时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美， 生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此， 孩子们在轻松， 愉悦 的气氛中悟到了本课蕴含的深意。最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果

11、，将课堂气氛推向又一个高潮。【教学过程】第一课时一、课前谈话小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗 ? ?太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。二、激趣导入1 1 、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗 ? ?2 2、你喜欢夏天吗 ? ?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗3 3、出示课件：师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。池塘里，又大又圆的荷 叶你挨着我， 我挨着你， 在微风中摇晃着。 一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸， 闭上眼睛， 准备入睡了。4 4、小朋友们，你想说些什么 ? ?（夏夜多美 ）5 5、是呀，夏夜

12、多美呀 ! !板书：夏夜多美6 6、夏夜这么美，怎么读呀 ? ?7 7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗? ?快打开书，读读 1515 课吧 ! !三、整体感知1 1、你想采用什么方式读 ? ? 自由读：借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀! !把句子读通顺。 四人小组读。 接读：你知道读书需要注意什么2 2、出示课件： 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。3 3、你想把这个故事读给大家听吗 ? ?4 4、读后，你知道故事里都有谁呀 ? ? 板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫四、指导书写她、他、送、过、时、让。1 1、送过：

13、联系第九课这、连的写法，引导自学。2 2、重点指导：她、他：了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。学生在师示范写指导政练习。一次比一次有进步。读读说说：青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。第二课时一、激趣导入小朋友们，你们喜欢看电视吗 ? ?你们喜欢看什么电视节目 ? ?都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧 ! !二、复习1 1、生字： 呀 ! ! 泡泡变成字了，你还记得它们吗 ? ?咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快 ! ! 睁这个字，你是怎样记住的 ? ? 你用眼目旁就记住了这个字，真聪明急谢这两个字呢 ? ? 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么 噢，它们的偏旁

14、和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗, 快在小组内交流一下吧 ! ! 再来看，这几个字，认认识 ？同位互相说说吧？谁能用这个字组词。2 2、长句训练： 看，你还记得夏夜多美这个小故事吗：咱们再来说一说吧。 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它 ？1她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上2他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。3萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。措施：1师范读。2生带读。这么难的句子都会读了，课文一定能读好了！三、学习课文 1 17 7 自然段1 1、1 13 3 自然段: 小朋友们喜欢这个小故事吗 ? ?那咱们把它表演出来，好不好? ? 我们要读好得

15、注意什么 ? ? 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好 ! ! 要表演好， 首先得课文读好， 下面，就请各位小演员们认真读 （1 17 7）自然段， 边读边想， 你怎样能读好它。 你想扮演谁呀 ? ?你呢 ? ?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧! ! 师生表演 1 1 3 3 自然段:大家现在就是小演员了， 你们的任务是用心听，我们哪里读得好， 哪些地方需改进，一会儿 你来指导一下。听懂了吗 ? ? 哪个小导演来指导指导老师呀 ! !生:老师读的有感情。师:谢谢你的表扬， 你真是个善于发现别人优点的好孩子， 我相信大家一定能超过我， 谁行 ? ?师:是有点静了，

16、谁再试试 ? ?师:真美呀，了不起，都超过老师了方案二：生：老师读的没感情。师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。 谁想来指导一下两位小演员呀 ! !生：睡莲 （措施同上 ）生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了! ! 读的没感情。师： （放课件 ）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀! !谁能读好了 ? ?师：个别读，全班读，演员读。2 2、学 4 47 7 自然段： 同学们，你们真不简单 ! ! 瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把 4 4 7 7 自然段读得更好 ! !同位俩分角色来准备一下吧 ! ! 学生上台表演。 小导演们评读。（措施：分睡莲蚂

17、蚁两部分谈 ） 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下 1 17 7 自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁, 就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。 大家表演得真棒 ! !老师都被陶醉了，还想不想演 ? ?咱们来比比 8 8 1616 自然段谁演的更精彩四、学习 8 81616 自然段1 1 、小演员们快来读读这一部分吧。2 2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧 ! !3 3、 学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐 ）。4 4、 你想说什么 ? ?动作 ? ?动作好，读的也很好呀，谁发现了? ? 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了 （指导朗读 ）。 一只萤火虫边飞边说 （指导读 ）睡莲。5

18、 5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。五、学习 9 9 1616 自然段1 1 、 （播放课件 ）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小 蚂蚁呀 ? ?2 2、表演读：让我们起立一起来读1414 1616 自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧3 3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维 ）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）4 4、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了 ! !（ 指板书 ）夏夜多美呀5 5、汇报表演： 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀 ! !（选演员 ） 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧 ! !教学反思