高考语文教材复习与考点专题复习的关系与策略

1、 潍坊市2010年高考一轮复习 语文研讨会交流材料 教材复习与考点专题复习的关系与策略扣紧课本 适当扩展 一轮与考点紧密结合 1 / 8教材复习与考点专题复习的关系与策略扣紧课本 适当扩展 一轮与考点紧密结合新教材课程多，要在有限的时间内提高一轮复习的效率，必须通盘考虑，抓住重点，为此我们确定了以必修课本为主，选修课本为辅的复习思路。同时制定了紧扣课本、适当扩展、力求基础与能力并举、一轮与二轮考点紧密结合的复习策略。 我们知道，一轮复习主要是打牢基础，拓展知识面，一轮复习最需要的是知识面的扩展和积累；二轮复习主要是按照专题，深入练习，重视的是考点规律的深层挖掘。如果把语文比喻成一棵大树的话，一

2、轮复习就是根本，倘若根基不牢，那么，二轮复习的各个专题的枝枝叶叶很难茂盛。 一、语言基础知识和名句默写 语基方面：重视积累，强化落实 语言基础知识涉及的面很广，因此既要重视课内语基的积累与巩固，又要注意课外语基的扩展与补充，并且语基知识的提升不是一蹴而就的，应长期坚持不懈地积累与落实，为此我们拟采取以下措施: 1、夯实课内语基为了将课内语基落实到位，我们打算编写现代文的一轮复习学案时，将文本中常见易混易错的字音、字形部分以填空的形式让学生填写，近义词和成语 的意思让学生动手积累并识记，除此之外，还要跟踪练习题，以进一步落实。必修一 专题三复习学案（部分） 一、基础知识积累 1、给加点字注音：

3、易错字音：黏合（）菜圃（） 静谧（） 绮窗 （ ）悠邈（） 憎恨（） 啜泣（） 田塍（ ）心扉（）追捕（）召唤（ ） 侘傺（ ）按捺不住（）熠熠闪光（）铩羽而归（ ） 多音字：什刹海（） 刹车（） 钥匙 （） 锁钥（）烙印（） 炮烙（） 慰藉（） 狼藉 （） 翘首（） 翘尾巴（）模样（） 模具（）方兴未艾（）自怨自艾（） 2、根据注音填字：g 负 偶r gài 莫能外 diàn 念颠b良chén 美景 dì 造 根深dì 固 柔rèn 发rèn 含辛rú 苦 休q 相关 守hòu 返本归yuán

4、 3、区别近义词： 留恋/流连 未免/不免 4、积累成语：概莫能外 铩羽而归 方兴未艾 休戚相关 功败垂成 安土重迁 衣锦还乡含辛茹苦 面目全非语基巩固练习：1.下列加点字注音正确的一项是( )A.锁钥（yào） 翘首（qiào ）古刹（chà） 方兴未艾（yì）B.惆怅（ó）桑梓() 安土重迁(ò)慰藉（jí）C.眷（juàn）恋 濡染（ú） 炮烙（páo ） 模具（mú）D.搭讪（shàn） 静谧（ì） 粘贴（nián） 按捺不住（nà）2.

5、下列词语书写无误的一项是( )A.娇羞 矫饰 发韧 不可思义 良晨美景B.缀泣 颠簸 偶而 苍海桑田 铩羽而归C.谛造 瘸腿 焦燥 根深蒂固 开宗明义D.寥落 文身 谪居 截然不同 含辛茹苦依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（1）有的春花秋月， 光景，“未老莫还乡，还乡须断肠。”（2）虽然那里也有空旷静寂的地方，可是又 太旷，不像北平那样既复杂又有个边际。（3） 没有那些旧房子和路谁会证实以往的生活 有它们，一个人内心的生存谁又能见证。A流连 未免如果/即使 B留恋 不免 因为/虽然C留恋 不免 因为/虽然 D流连 未免 如果/即使 4、下列各句中，加点的成语运用恰当的一项是（ ）

6、A、这一次考试成绩出来后，本以为考得不好的我，没想到会铩羽而归。 B、申奥结果几分钟后就要揭晓了，我紧张地盯着屏幕，而小弟弟却在一旁大喊大叫扰乱我，说了几次也不听，简直按捺不住，真没办法。 C、一个假期没见到同学们，真想他们啊！他们的音容笑貌，整天浮现在我眼前。 D、读书需要入境，只有融入作品，切身地体会人物的悲欢离合，才会有所感受。2、补充课外语基在落实好课内语基的同时，为了扩大学生语基知识的积累面，我们打算按现代汉语拼音的顺序每周编写两套字音字形成语近义词的语基积累学案，并及时跟踪检查。课外语基积累一、给加点的字注音：央浼 耄耋 毛坯 蔓草 锚泊 广袤 埋怨 茅塞顿开 闷声闷气 蒙头转向

7、二、根据拼音写出字形：时máo 冒天下之大不wi mng 撞 màn 妙 màn 帐 名列前máo máng 然若失 màn 条斯理 màn 不经心 毛骨sng 然 貌hé 神离 三、根据语境填写词语：1、光盘是一种区别于软盘的存贮 ,它在存贮数据方面具有容量大,保真性能好等特点.（媒介 / 媒体） 2、在某些地区,考试作弊之风大有_之势.这与当地有关领导监管不力,并一味推脱责任有直接的关系. （蔓延 / 曼延/漫延）四、积累下列成语美不胜收 美轮美奂 每况愈下 没精打采 毛遂自荐 芒刺在背 漫不经心 满目创痍 满

8、腹经纶 眉来眼去 茅塞顿开 门庭若市 梦笔生花 密云不雨 绵里藏针为了锻炼学生对语基题的选择判断能力，每周编写三套选 择题形式的语基练习题（包括语病、标点）。 通过以上措施，课内与课外知识同时兼顾，学生的语言基础知识面就能达到一定的广度而且基础牢固，二轮复习时，字音、字形、近义词和成语将无须再花费太多的精力和时间，只要通过一些典型题目点拨做题的方法和技巧即可，而标点和语病由于经常练习，二轮复习时自然会提高复习效率。 （二）名句默写：化整为零，天天坚持 高考既考查课内名句的默写，又考查课外名句的默写，但以课内名句为主。因此一轮复习时，主要让学生背诵课内名句。而名句的背诵不适合集中进行，应化整为零

9、，每天背一篇或一段，我们打算将山东省三个版本共有的名篇名句印制成64K的小册子，让学生随身携带，利用课余时间和早读时间按规定的篇目背诵，每天检查学生的背诵默写落实情况。在课内名句复习巩固好的前提下，补充论语孟子以及古代诗词中的名句。 语言基础知识和名句默写，重在平时巩固落实和反复练习，同时需要教师长抓不懈。 二、现代文阅读与语言的实际运用 复习现代文时，除了注意语基积累与练习外，还应从专题中提取高考考点，与二轮复习的专题紧密结合，以提升学生的阅读能力。（一） 现代文阅读：从课文中提取考点，适当拓展 如复习“月是故乡明”专题时，可以从专题中提炼出现代文阅读中“结尾的作用”，然后联系文本乡土情节前

10、方想北平的结尾，让学生分别找出它们各自的妙处，譬如乡土情节的结尾丰富并深化了乡土情节的内涵，照应了开头，深化了主题；想北平的结尾点明立意，照应开头的“落泪才足以把内心表达出来”，使文章结构更加严谨；把“想北平”的情感推向高潮，戛然而止，耐人寻味。前方的结尾是照应开头，为读者留下广阔的想象空间。然后跟踪课外练习04年浙江高考题白鹤翔集的记忆简析篇末“就会跪下来”这句话在文中的含意及其表达上的作用。08年全国卷一阳关古道苍凉美文章末尾引用郭小川的诗句，有什么作用？让学生进行拓展延伸练习，以提升学生的阅读能力，通过对文本的研读和课外练习，现代文阅读专题中“结尾的作用”这一考点学生就基本掌握了，这样就

11、很自然地将一轮复习与二轮复习的知识点紧密结合起来。并不是每一个现代文专题都要提取考点，有的现代文可以两个专题结合起来提取一个考点，当然，有的专题可以提取好几个考点，如“慢慢走，欣赏啊”一个专题至少要编写两个复习学案。像这样，我们可以把对比、比喻、拟人、排比、象征等手法的好处，景物描写的作用，句子理解，思路把握，塑造人物的方法，主题的归纳等知识点紧扣教材，一一分化到一轮复习中。 （二）语言的实际运用：以教材为例，练习语言表达 如复习必修一“向青春举杯”专题时，可以让学生参照文本相信未来的一小节进行仿写。当冰雪无情地扑灭了我的炉火当失望的灰烬漠视着梦想的破灭我依然固执地迈出坚定的步伐在茫茫雪地上写

12、下：自强执着然后拓展练习2009年山东卷高考题17题仿写题请仿照下面诗歌前两节的格式，续写第三、四节。我是雪我被太阳翻译成水我是水我把种子翻译成植物象这样以教材为例练习语言表达，既能加深对文本的理解，又能锻炼学生语言实际运用的能力。 三、古诗文阅读：将零碎知识系统化 复习文言文时，我们打算把高考考查的18个文言虚词和120个文言实词分化到必修课文中进行系统梳理。如复习“获得教养的途径”的文言文时，劝学师说涉及到“而”的意义和用法很多，“而”在这两篇文章中有转折关系、并列关系、递进关系、修饰关系、承接关系等，如 （一）连词，可连接词、短语和分句，表示多种关系。1、 表并列，一般不译，有时可译为“

13、又”。如：蟹六跪而二螯。2、 表递进，可译为“并且”或“而且”。如：君子博学而日参省乎已。3、 表顺承，可译为“就”“连着”，或不译。如：屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之。4、 表转折，可译为“但是”或“却”。如：青，取之于蓝，而青于蓝。5、 表假设，强译为“如果”“假如”。如：秦以城求璧而赵不许，曲在赵。6、 表修饰，不译。如：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学矣。7、 表因果，相当于“因而”。如：王怒而疏屈平。（二）代词：你，你的。如：而翁归，自与汝复算耳。（三）复音虚词涉及到“之”的意义和用法也很多，有代词、结构助词“的”、助词用于主谓间无实在意义、助词定语后置的标志、助词宾语前置的标志等

14、，将文言虚词“而”“之”安排在“获得教养的途径”专题中复习，学生可以充分利用文本中的例句轻易地记住它们的意义和用法，对于文本中没有的用法进行补充，使零碎的知识系统化。在复习本专题时还可以将文言实词“绝”“致”“假”“道”的意思进行全面梳理。在让学生积累与梳理的同时，适当补充有关练习，一是为了巩固词语的意义和用法，二是为了锻炼学生知识迁移的能力。象这样，通过一轮复习，高考考查的重点文言实虚词，学生可以全面系统地掌握。同样，文言句式、词类活用等文言现象都可以分化到文本中去系统复习。如，可以在必修四“我有一个梦想”专题系统复习宾语前置句，可以在必修五“直面人生”专题中系统复习被动句等。对于诗歌鉴赏也

15、采取这样的方式，结合文本将诗歌思想内容的把握方法进行全面总结，对诗歌艺术手法进行系统整理。这样，在一轮复习的过程中将专题知识点渗透其中，为二轮复习打下牢固的基础。 四、阅读与写作：课内课外想结合，循序渐进 （一）阅读方面：广泛积累，精心阅读 为了提高阅读效率，进入高三后，学生除了阅览课广泛阅读外，教师分工编写阅读材料，每周编写至少8K双面8页的文摘报，材料来源有四：一是紧跟一轮复习的步伐，扣紧教材，从文本中选取精彩片断（文本素材是最重要的阅读材料，让学生反复诵读，定有收获），补充有关重要作家的经历、故事及作品；二是每期必有一个名人的传记故事，可以几期连续介绍一个人物，高三一学年让学生透彻了解几

16、个或十几个古今中外的名人，目的解决学生离了司马迁、李白、爱迪生不能写作的材料贫乏症，增强学生的文化积淀；三是从网络上、杂志中搜集时新材料；四是选取经典美文、哲理散文、典型的记叙文议论文，让学生诵读，学习优美的语言和辩证的逻辑以及规范的写作路子。 （二）写作方面：随笔与序列化写作相结合 1、复习教材时，随感随写 在进行一轮复习时，一定要让学生诵读专题中的经典作品和片段，让学生在诵读中感悟思考，虽然学生高一高二已经学过这些文章，但是，现在再来读，感悟肯定不同。再说，如果高三的课堂，全是字词考点等无情感无灵性的知识，不让学生读书的话，那么，高三的课堂将是枯燥无味的，而阅读和写作更容易激发学生的灵感，

17、这样，让学生结合教材的复习，从课文中挖掘写作素材，有感则写，将教材作为写作的缺口和契机，去年我们就这样做过，效果不错。譬如复习了必修五“我们头上的灿烂星空”专题后，有学生这样写到： 法国思想家帕斯卡尔曾说：“人是能思想的苇草，思想形成人的伟大，人的全部尊严在于思想。”做翾飞的思想者，给自己一片思考的天空！我们不是庄子，不是康德，但谁也无法剥夺我们思考的权利。或许生活让我们眼花缭乱，或许生活让我们晕头转向，但我们可以自就充实，开辟飞翔的空间。没有比心更广阔的天空，心的天空赋予我们思考，思考赋予我们自由。鲁迅是自由的，一声声呐喊、一步步彷徨都在他思考的天空里凝结；张洁是自由的，无论是春的作耕、秋的

18、收获，都是无可取代的宝藏。他们都给了自己思考的天空，他们也因而都是立体而有深度的思想者。 上一周，我们复习了必修一“向青春举杯”专题，让学生诵读了专题中的经典作品沁园春·长沙相信未来我的四季，有学生读了张洁我的四季写了这样的随笔（片断） 秋风渐起，大雁告诉我，我已迈上高三的征程。于是，我开始埋头苦耕，虽然我的土地并不肥沃，但我的希望决不比任何一个智者的希望更谦卑。虽然我的胳膊是瘦弱的，虽然我的犁铧是锈钝的，但我决不会选择放弃，即使希望渺茫的如同宇宙中的一滴水，我也会尽自己最大的努力把它变成一个海洋。挫折只能将弱者淘汰，我不会逃避生命给予我的责任和压力，我的生命里，不要哀叹和寂寞，机会，靠自己争取；命运，靠自己把握。我要我的天空，上演我的独特。 学生充分挖掘教材随时练笔，既加深了对文本的理解，又练习了文笔，操作起来简单易行，久而久之，就会养成主动思考和勤于动笔的习惯。 2、写作序列化 我们打算先按文体复习，解决记叙文细节描写、