东方村尾学校心理咨询记录表4

1、东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间2015年 4月 1日学生姓名钟XX性别 女 年龄13班级八 （1 ）主 诉问 题经常受到众人的嘲笑，感到自尊心受到损害，就喋喋不休地骂骂同学，一旦家长批评，她会发脾气，骂家长，对家长提出的要求总是讨价还价讲条件。   一次课间，她又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班同学的面批评她，她马上情绪激动，暴跳如雷，大嚷嚷起来，还冲着老师拍桌子，直到老师让全班同学评理，她渐渐冷静下来。事后，老师把这事告诉家长时，还要在一旁争辩。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折

2、60;危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷不良行为 自我概念 其它 辅 导要 点（1）让其班主任加强家校联系：让家长及时了解倪某在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行。（2）用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通。并逐步培养他有话好好说，心平气和地与他人交流的习惯。（3）多表扬鼓励：全面分析倪某的优缺点，及时发现他的闪光点满足他的自尊需求。（4）采取行为分析矫正技术，帮助倪某制定阶段目标，并督促其实现。如有进步，马上给予表扬，推动他改正自己的不良行为习惯。辅 导效 果在老师、家长的特别关

3、怀下有了一点儿进步。有时她不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正。与同学之间的摩擦也减少了。当然，她的许多毛病不是一下子都能改过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。总 结反 思 我相信在老师、家长的密切配合下，随着年龄的增长，她的心理问题会得到疏解，她的不良行为会得到矫正。 心理咨询老师： 王老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间2015年4月3日学生姓名黄XX性别 男  年龄 14 班级九 （3）主 诉问 题成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，不写回家

4、作业。有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他，也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。丧失了对整个学校生活的兴趣。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷不良行为 自我概念 其它 辅

5、导要 点 1、请其老师经常与其谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。2、注意多表扬。赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。3、与家长沟通与协调。 通过电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，

6、多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。) 辅 导效 果学生不像以前那样厌学了，在课堂上能提起精神来学，但仍待提高。总 结反 思  教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 心理咨询老师： 黄老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间2015年4月 7 日学生姓名陈XX 性别 男  年龄13 班级八 （6）主 诉问 题1. 上课不遵守纪律，注意力不集中。2. 经常不按时交作业。3. 写作业的动作特别慢。来访者问题归类：（在后面空格中

7、打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷不良行为 自我概念 其它 辅 导要 点 原因分析：1、家庭的溺爱，同学们的不信任造成了他的逆反心理；2、自控能力差。3、对基础知识掌握不牢固。策略：1、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得

8、同学们的信任。 2、平时让他来当数学早读课领读员。这样，同学们也慢慢地看到了他的优点，这也让他看到自己的优点，让他重新认识自己、相信自己。   3、积极地跟家长沟通，请家长配合教育。辅 导效 果该生在经过老师和家长的教育后，能够按时完成作业，课堂表现有所改观，对班级的责任感也有所增强，但仍需努力。总 结反 思 每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是陈某，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。应着重开导，让其意识到自己的能力。 心理咨询老师： 郭老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间2015年 4月 9

9、日学生姓名 王XX性别 男  年龄12 班级七（1）主 诉问 题  陷于受侮的痛苦之中，人际关系紧张.他说：“我班有个同学叫某某，我与他一起玩栏杆，他把我从栏杆上推下来；上体育课时，他有意识地绊我一跤，让我摔倒在地；还在班里给我起绰号，并在公开的场合大声叫我某胖，引起同学们哄堂大笑平常的时候也经常想打我就打我，从不考虑我的自尊。我很气愤，我既没骂他，打我也没还手，为什么他那样欺侮人呢？我感到很委屈，请求老师帮我指点，教我如何处理好这个问题。”来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾

10、 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾个性缺陷不良行为 自我概念 其它 辅 导要 点1. 运用认知法帮助其面对各种人际关系；2. 注意在交往中要学会拒绝，但要注意方法；3. 主动接近某同学，单独找该同学谈心；4.互相帮助，互相尊重辅 导效 果初步实现了预期所想，解决了他的心理问题。总 结反 思 要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。 心理咨询老师： 郭老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间2015年4月10日学生姓名陈XX 性别 男  年龄13

11、0;班级二（6）主 诉问 题1. 上课不遵守纪律，注意力不集中。2. 经常不按时交作业。3. 对学习不上心。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷不良行为 自我概念 其它 辅 导要 点1、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的

12、好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。   2.积极地跟家长沟通，请家长配合教育。辅 导效 果该生在经过老师和家长的教育后，能够按时完成作业，课堂表现有所改观，但仍需努力。总 结反 思 平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。 心理咨询老师： 黄老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间2015年4月13 日学生姓名张XX 性别 女  年龄14  班级九（2 ）主 诉问 题 学习成绩下降，心理状态不好，学习信心不足。1、学习数学能做到举一反三，语文和英语做不到，在作文中总

13、是写一些反面东西、社会上的阴暗面，心态消极，所以分数总不高。英语除了每天晚上复习白天的东西外，我都想把有关的语法弄清楚，但是往往弄不明白，效果不佳。2、曾经考过班级前几名，现在已经考到班级的二十多名了，语文成绩已在班里四十多名了。我怎样来实现自己的理想，考上本市的重点高中。3、有时会嫉妒别人来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷不良行为 自我概念 其它 辅 导要 点通过疏导法和认知悟序法帮助她正确的运用学习方法学

14、习，坦然地面对学习及人际关系。多看些优秀作文及正面的文章，了解正面的事物对树立正确的世界观有益处的。 介绍正确的学习方法；与人相处的能力，改造自己的性格，要阳光一些辅 导效 果语文、数学成绩有了提高，运动场上，她得了田径赛的冠军；考试成绩也提高了许多。总 结反 思  心理咨询老师： 高老师 东方村尾学校心理咨询记录咨询时间2015年 4月 14日学生姓名潘XX性别 女 年龄11 班级六（1）主诉问题学习英语觉得困难。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾

15、60;师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷 不良行为 自我概念 其它 辅导要点  1. 做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系2开展实质性的心理辅导工作。用意象对话治疗法，先给来访者进行全身放松，接着让孩子在潜意识中看苹果。辅导效果学会了寻找自己存在问题的关键点，并有意识的向老师寻求帮助，考试的焦虑感有所缓解。总结反思 其实，每一个学生都有被认可、被尊重的需要，一个人如果这些需要得不到满足，很容易造成其人格障碍，进行心理辅导的前提是要找准问题的根源，治其症结，否则再多的工作

16、也是治标不治本。我帮他对自己学习成绩不理想的现状进行了归因，使他找到自己问题的关键点，从而进一步有针对性地对其进行学习方法和学习技巧的辅导，取得了一定的效果。 心理咨询老师： 王老师 东方村尾学校心理咨询记录咨询时间2015年 4月 15日学生姓名何XX性别 男 年龄10 班级四（5）主诉问题爸妈吵架，影响自己的心情 来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷 不良行为

17、60;自我概念 其它 辅导要点  1. 做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学，我们慢慢地建立了良好的人际关系。2开展实质性的心理辅导工作。用意象对话治疗法，先给来访者进行全身放松。辅导效果 在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。懂得转移自己的不良情绪，也可以恰当地向父母表达自己的情感。总结反思 父母是孩子的第一任教师，所以要事先和该生的父母沟通，做好他们的思想工作。 心理咨询老师： 王老师 东方村尾学校心理咨询记录咨询时间 2

18、015年4月17日学生姓名谢XX性别 女 年龄11 班级六（2）主 诉问 题有被欺骗的经历。让她烦恼的还有与别人说话时有顾忌，不能无拘无束。她觉得别人在说话时，自己插不上话。而且她跟班上同学说话，很少有人能很耐心地听她说完。她反复说自己感觉跟同学说不上话，找不到真正的朋友，很孤独。来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾  个性缺陷不良行为自我概念 其它 辅导要点 1、给她

19、介绍人际交往的一些相关知识，如人际交往的原则、人际交往需要的有限性、怎样的个性品质受人欢迎等，启发她对理想的人际交往进行描述。2、针对她在同伴交往中“不说就不说了”的消极观念和做法，引导她意识到这种观念和做法的危害，鼓励她与别人多说话，并要求她及时记录与别人交往的积极情绪，来请强化多与别人交流的想法。辅导效果通过一段时间的个别辅导后，刘XX的情绪体验有了一定改善，不再觉得自己特别孤独，沟通意识和沟通技巧也有了一定提高，如课间想说话时敢开口说话，也懂得如何寻找话题，如何把话题维持下去。总结反思1.学生的一般心理问题都是事出有因，教师在工作中要化被动为主动，在平时的工作中要及时发现，及时辅导，以促

20、进其尽快转变。2.在辅导过程中要向学生倾注更多的爱，努力构建起师生之间信任的关系。共同督促形成良好的氛围，这样的教育和辅导就会起到事半功倍的作用。 心理咨询老师： 王老师 东方村尾学校心理咨询记录咨询时间 2015年4月20日学生姓名周XX性别 女 年龄11班级六（5）主诉问题觉得家长不相信自己。  来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾 个性缺陷 不良行为 自我概念 其

21、它 辅导要点  平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也高了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。辅导效果 在班主任老师的协助下，孩子与家长进行了多次交谈、协商，达成了同识。孩子明白了父母的用心，做事的效率得到了很大提高，也得到了父母的认可。总结反思 望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩

22、子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。 心理咨询老师：王老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间  2015年4月21日学生姓名 石XX性别 男 年龄12 班级六（2）主诉问题自入学以来，自控能力很差，上课有时爱走神，趁老师不注意时偷偷在书本上画画，在课堂上有时找同桌说悄悄话，影响周围同学听课。作业拖拖拉拉，往往拖到最后才交。从来不记家庭作业，经常打电话问同学家庭作业。作业字迹潦草，错别字特别多。常常丢三落四，不是忘带书，就是忘带作业.来访者问题归类：（在后面空格中打）学习烦恼 考试焦虑 

23、挫折 危机 亲子矛盾 师生矛盾 班干部的苦恼 同伴交往与矛盾个性缺陷 不良行为  自我概念 其它 辅导要点 建议不要让孩子一个人在家写作业，因为这个孩子本身时间观念差，希望父母有一方在家陪陪孩子辅导效果每个单元的考试成绩基本上都在九十分以上，成绩稳步上升，由中等生变为优等生，由一个曾经让老师有点头疼的孩子变成了一个让老师喜欢的孩子。总结反思 这个成功的案例给了我很多启发，我在其他学生身上也尝试着采用鼓励为主不断强化优点方法。我尽可能地放大学生的优点，努力调动每个学生的积极性。 心理咨询老师： 王老师 东方村尾学校心理咨询记录表咨询时间  2015年4月21日学生姓名 曹XX性别 男 年龄11 班级六（4）主诉问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律