7.教育教学知识与能力预测试卷(七)

1、教师资格考试教育教学知识与能力（小学）标准预测试卷（七）注意事项：2.考试时间为120分钟，满分150分。2. 请按规泄在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对 应懸目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。2.提出“教育即生活” “从做中学”的教育家是（）A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 凯洛夫2. 卢梭认为，如果要在造就人和造就公民之间选择的话，他会选择造就人。这体现的教 育目的论是（）A. 社会本位论B. 个人本位论C. 生活本位论

2、D. 教育无目的论3. 张洋在打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，刘苗在偷吃零食时打碎了一个玻璃杯。处于权 威阶段的儿童会认为（）A. 张洋错误大B. 刘苗错误大C. 两者都没错D. 两者错误一样大4. 刚入职的吕老师下课后经常询问学生是否适应自己的授课方式，是否喜欢自己的语言 表达方式，生怕学生不喜欢自己。这表明吕老师正处于（）A. 关注学生阶段B. 关注情境阶段C. 关注生存阶段D. 关注生活阶段5. 在比较讲授法和讨论法的教学效果时，王老师分别选用两个班级，对一班采用讲授法, 对二班采用讨论法。两个班的学生在智力、学业基础等方而尽量保持均衡，期末时测量其成 绩差异。这种教育研究方法属于（）A.

3、观察研究法B. 实验研究法C. 个案研究法D. 调查研究法6. 般来说，儿童缺乏维生素D最容易引起（）A佝偻病B.坏血病C. 贫血病D. 夜盲症7. 少年早葱和大器晚成表现了（）A能力类型的差异B. 能力水平的差异C. 能力表现早晚的年龄差异D能力结构的差异8. 王老师在课堂上给学生演示了与知识点有关的几个实验。这属于（）A. 实物直观B. 模象直观C. 言语直观D. 思维直观9学生将茄子、白菜、青菜等归纳为"蔬菜”。这样的学习属于（）A. 信号学习B. 连锁学习C. 概念学习D. 辨别学习20. 张老师常常在课堂开始时向学生讲述自己亲历过的或听说的事，使学生能感同身受, 随后再通过

4、这些事情对学生进行教育，让学生发表看法。这属于（）A. 抛锚式教学B. 认知学徒式教学C. 随机进入式教学D. 支架式教学”张小明同学的反应性低，情感和行为迟缓、稳怎，缺乏灵活，注意稳龙持久，考虑 问题细致周到。他的气质类型最可能属于（）A. 胆汁质B. 多血质C. 抑郁质D. 黏液质12.课堂情境知识能够体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、发问、 课堂管理、沟通与表达、结课等技巧。它属于（）A本体性知识B. 条件性知识C. 实践性知识D. 文化知识23.赵老师想要尝试一种全新的教学模式:只为学生指左参考书目，让学生自己确泄学习 目标和内容，进行研究和学习，学生遇到问题时再请教

5、教师。这种教学组织形式属于（）A. 个别教学B. 特朗普制C. 设计教学法D. 道尔顿制14. 某小学开设了动物教育课、河流教育课、生活方式课等新课程，这些课程融合了语 文、生物、物理、卫生等学科知识。这些课程属于（）A.活动课程B. 学科课程C. 综合课程D. 分科课程15. 张老师在讲授咏鹅时，确怎的课程目标之一是“产生对鹅的喜爱之情，感受到 古诗的美”。该目标属于（）A. 知识与技能法B. 过程与方法C. 思维与智葱D. 情感态度与价值观26二年级（2）班中相当一部分学生上课精神欠佳，意力难以集中，喜欢做小动作，也不 愿与教师交流。该班级的课堂气氛属于（）A消极型B. 积极型C. 对抗型

6、D. 放任型17. 孔子通过“视其所以”“观其所由”“察其所安”“退而省其私”等方法，细致地了解 和研究每一个学生。这种针对每个学生特点的教学方式符合教学的（）A. 巩固性原则B. 直观性原则C. 启发性原则D. 因材施教原则18. 教师依拯小红的成绩在全部学生的成绩序列中所处的位程来判断其成绩的优劣，而 不考虑小红是否达到了教学目标的要求。这种教学评价属于（）A. 配程性评价B. 绝对性评价C. 个体内差异评价D. 相对性评价19. 教学工作的中心环节是（）A上课B. 备课C. 课外辅导D. 评定成绩20. “君子有九思:视思明，听思聪，色思温，貌思恭，思忠，事思敬，疑思问，忿思难， 见得思

7、义。”孔子这句话体现的教育思想是（）A. 因材施教B. 教学反思C. 有教无类D. 启发诱导二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21. 简述道徳情感的表现形式。22 简述班主任了解和研究学生的主要方法。23.小学教师专业标准（试行）专业能力维度中的反思与发展领域的基本要求是什么?三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。24 材料：某学校语文老师徐老师，在家长微信群里布巻了需要家长配合完成的暑假作业。学生小 冉的爸爸对此质疑，说：“我们家长工作那么忙，有时间给他完成那些可有可无的作业!”徐 老师回复：''老师布置的作业肯泄都是

8、有利于学生成长与发展的，怎么能说是可有可无呢?跟 你这样的家长简直没法沟通!”于是双方在群里争执，最后，小冉的爸爸被徐老师移出微信 群。问题：（1）材料中家校合作存在哪些问题?（8分）（2）请结合实际谈谈教师在与家长交往时应讲求哪些策略，（12分）25.材料：学生小刚在老师上课写板书时，手指常常不自觉地敲打桌子，发出“嗒嗒嗒”的响声。 有的老师警告说：“是谁?不想听课就岀去!”可是小刚的这种情况总也制止不住。一位音乐 老师上课时发现了这个情况，课后找到小刚。小刚怯生生地站在老师面前，等待老师批评。 老师不仅没有责备他，还笑着说：“我发现你的节奏感非常好。你可以参加学校的乐队，做 一名鼓手。但有

9、一个条件，你在上课时要认真听课，遵守课堂纪律，不要再敲桌子了，好吗？” 小刚点点头，热泪盈眶。之后他在乐队里很努力，进步很快，上课也不再敲桌子了。问题：材料中音乐老师教冇小刚的过程主要体现了哪些徳育原则?（12分）（2）音乐老师的做法对你的教冇教学有什么启示?请简要分析。（8分）三、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。 考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英语，29 为音乐，30为体育，31为美术）请用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多 涂均无分。（备注:音、体、美专业的考生请从29、30、31题中，任

10、选1小题作答。）26.请认貞阅读下列材料，并按要求作答。32太空生活鼻事务你知道亨純空亨工样宝港呜？AT®飞<5J1站址和績-样4f.茶it.上一个妄危.不借一个 身.住会負创利址丈了.*宋的片霞如果用普通的X子.印使 3于删址来木也本谖U下汶.囤为&于 畫飞朋支决了*畳.朋.碍上则一甘吸的更柠X.AT«飞46JE龙4更.人何一使»fL9* J卡电龙马»<9X、5F屋许必須那逼曲的直子.好车宰地钩住冃槪的地挺血于有、45氏粽涤巧不是*f. 从t头f出的*q是飢序厶立屮力r"* it金島.刑享讼计T 一并箱冷的禅心 島.它吋以

11、ktib 旳水一个才向士。你*金玄宜亨食港足不足小审请根据上述材料完成下列任务：(1)如指导二年级的学生学习本课，试拟左教学目标。(10分)(2)设计“必须” 一词的教学过程。(20分)(3)设计本课板书。(10分)27请阅读下列材料，并按要求作答。怪方体拿几卞K力体的如沖诡发现件么？2 丿"细木筑和皮影小说一说布冷第述軒申什么笈(1) 长力体和个(2) H个W足什么彤状的？(4)长方休祁<3)9的?(6)K方侔仃个血点.(7>大家班“"么发现，iiM以上的««MH伦可以Al iff： K*l4Mih6个 个 hi 对的的立 sme 金 个k

12、s咆州“的曲丸全川问卅时的侵代(I)长方体的12 "町 (2>«2于问一Bl.dHH14T 一个 KAKZ 条他的氏厦分W«H*KA 体的请根据上述材料完成下列任务：什么是长方体?长方体的特征有哪些?(10分)(2)如指导五年级学生学习本课，试拟左教学目标和教学重难点。(10分)依据拟左的教学目标，设计新授环节并简要说明理由。（20分）28请认真阅读下列材料，并按照要求作答。2y Listen and read, ftWe are going to do a science project about animals This is a guide for

13、us to get information from the school library. Wte can find information from books and CDs. We can find infbrmation from films and e-books as well. There are lots of different ways to find information on this topic请根据上述材料完成下列任务：指出上述材料的教学重点和难点。（10分）（2）如指导小学生学习，试拟左教学目标。（10分）（3）依据拟左的教学目标，设计导入和新授的教学活动并说

14、明理由。（20分）29请认真阅读下述材料，并按要求作答。捷克樋沃夏克曲3- 5 5 32 1 I 2144 2 门纠念故乡.故"可爱.I 3 § 5 3< 2 1 111口 1- IF1 风甚凉，乡感阵阵来«务人7 5 6 | 且口 6 一 今如何？常金金不忘.I U L5 6寂真又*I匕血iIIH卓从育乐35 口 1 t ««目険乡.口口 2 - I 3115 口 3 t MI8 « S. 众豪友It 一攵请根据上述材料完成下列任务:简要分析歌曲的特点。（10分）（2）如指导髙年段小学生学唱该歌曲，试拟泄教学目标匚（10分）依

15、据拟左的教学目标，结合该歌曲的学习设计导入环廿并说明理由。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。400米耐久跑动作方法:用站立式起跑，起跑后加速跑203米后，进入途中跑。途中跑动作技术与快 速跑基本相同，只是蹬、摆的动作幅度要稍小，频率要稍低，更注重动作的省力和运动的效 果。动作轻快、放松、自然，身体重心较髙、平稳;呼吸有肖奏，一般两三步一呼、两三步 一吸;跑速和体力分配合理，尽可能以最快的速度冲过终点。请根据上述材料完成下列任务：简要说明“400米耐久跑”的教学重点、难点。（10分）如果指导水平三的学生练习，试拟左教学目标。（10分）（3）依据拟左的教学目标，设计技术教学环节的步

16、骤并说明理由。（20分）32.请认貞阅读下列材料，并按要求作答。我们來卜枇下棋是一项有趣的盘智活动，国棋、* 氓、跳棋、军棋寻游戏拱&其料点动手 吸计制作一副好看又好玩的游戏從.一定 于以成为你的骄緻！A巒宠懊子中人或物 斷代化设计*生活中，诸含用W7<?I便用和疋. 爪上十執 什的MM.以 比拟于渔设讨 jnrtr.请根据上述材料完成下列任务：简述棋的性质与价值。（10分）（2）如指导中年段小学生学习，试拟左教学目标。（10分）（3）依据拟左的教学目标，设计导入环节并说明理由。（10分）依据拟左的教学目标，设讣“自己动手做棋盘”内容的新授环节并说明理由。（10分）教师资格考试教

17、育教学知识与能力（小学）标准预测（七）参考答案及解析一、单项选择题1. 【答案】C。解析:美国教弃家杜威是实用主义教育学的代表人物之一。在教冇的本质 上，杜威认为教育即生活，教冇即生长，教冇即经验的改组或改造。在经验论的基础上，杜 威提出“从做中学”，要求以活动性、经验性的主动作业取代传统的书本式教材的统治地位。夸美斯是捷克教育家，苴于1632年岀版的大教学论教育学开始形成一门独立学科 的标志。赫尔巴特是徳国著需的心理学家和教冇学家，苴代表作普通教冇学的岀版标志着教 育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。凯洛夫主编的教育学被公认为世界上第一部马克思主义的教育学箸作。2. 【答案】B。解析:个人

18、本位论认为，教弃目的应当由人的本性、本能的需要来决泄， 教育的根本目的就是使人的本性和本能得到髙度发展。题干中，卢梭的话强调了教冇应重视 人的价值和需要，这体现了个人本位论的观点。社会本位论认为，教育目的是由社会的需要所决立的，培养社会所需要的人就是教育要 追求的根本目的，教育应按照社会对个人的要求来设计。生活本位论主张教冇应当教导一个人怎样生活，使他获得生活所需要的各种科学知识， 为完满的生活做好准备。杜威提岀了 “教冇无目的论”，认为“教育的过程，在它身以外没有目的，它就是它自 己的目的”。3. 【答案】A。解析:处于权威阶段的儿童服从外部规则，受权威指泄的规范，把人们规 左的准则看作是固

19、立的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错，不考虑动机。因此， 处于权威阶段的儿童会认为打碎一盘玻璃杯的张洋错误大，因为他打碎的玻璃杯比刘苗打碎 的玻璃杯多。4. 【答案】C。解析:福勒和布朗根据教师不同时期关注的焦点问题，把教师的专业发展 划分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是 “学生喜欢我吗？” “同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。题中，吕老师经 常询问学生是否适应自己的授课方式，是否喜欢自己的语言表达方式，生怕学生不喜欢自己， 这表明其正处于教师专业发展过程中的关注生存阶段。处于关注情境

20、阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容,总是关心诸如班级的大小、 时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。处于关注学生阶段的教师考虑的是学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同 的需要，某些教学材料和方式不一泄适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否 成熟的重要标志之一。5. 【答案】B»解析:实验研究法是教育研究者按照研究目的，合理地控制或创设一泄的 条件，人为地影响研究对象，从而脸证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的研究方 法。题干中，王老师选择智力、学业基础等方面均衡的两个班级，探索讲授法和讨论法的教 学效果。这属于实验研究法。观察研究法是指人

21、们有目的、有汁划地通过感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观 事物进行系统感知和考察，从而获取经验事实的科学研究方法。个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里进行连续调査，从而研 究其行为变化发展全过程的研究方法。调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的有计划地搜集研究对象的有关资料, 并对取得的资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研 究方法。6. 【答案】A。解析:缺乏维生素D,儿童易患偻病、软计病，头部常多汗。缺乏维生素A,易导致皮肤粗糙、眼睛于涩、夜盲症等缺乏维生素C,可引起维生素C缺乏症（原称“坏血病”），表现为计质和牙质疏松，伤

22、口不易愈合，牙床出血等。缺磷，容易厌食、贫血;缺铁，容易患缺铁性贫血。7. 【答案】Co解析:各种能力不仅在质或量的方而表现出明显的差异，而且能力表现的 早晚也存在着明显的差异。少年早慧和大器晚成表现了能力表现早晚的年龄差异。能力类型的差异又称能力结构的差异，是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表 现在知觉、记忆、言语和思维等心理活动方而。能力发展水平的差异是指个体之间同种能力的发展在量上存在着差异，表明每个人的能 力有高低之别。8. 【答案】A。解析:教材直观的方式主要有实物宜观、模象直观和言语直观。实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式。如观察各种实物、标 本，演示实

23、验，实地观测，现场参观等。题干中，王老师通过演示实验展开教学，这属于实 物直观。模象直观是指通过对实际事物的模拟性形象的感知提供感性材料的直观方式，是在对事 物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反应。如观看图片、图表、模型、幻灯片、 录像、电影、多媒体演示等。言语直观是指在形象化的语言作用下,通过对语言的物质形式的感知及对语义的理解而 进行的一种直观的能动的反应形式，即教师用生动形象、富有感染力的语言唤起学生对有关 事物表象的重现，并按照描述进行重组，以形成新事物的表象。9. 【答案】Co解析:加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序， 把学习分成八类，构成了一个完整的

24、学习层级结构。这八类学习依次是信号学习、刺激一反 应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习解决问题学习。槪念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做岀反应。题千中, 学生将茄子、白菜、青菜等具有共同属性的事物集合在一起，归纳为“蔬菜”，这样学习属 于概念学习。信号学习指学习对某种信号刺激做出某种反应。连锁学习指学习联合两个或两个以上的刺激-反应动作，以形成一系列刺激-反应动作联 结。辨别学习指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。10. 【答案】A。解析:抛锚式教学要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基 础上，要求情境设置与产生问题一致

25、，问题难易适中且要具有一定的頁实性，在教学中要充 分发挥学生的主体性。题千中，张老师通过讲述具有感染力的事件使学生感同身受，属于抛 锚式教学。11. 【答案】Do解析:黏液质的个体情绪平稳表情平淡，思维灵活性略差但考虑问题细 致而周到，安静、稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强、耐受力高、内刚外柔， 交往适度、交情深厚;但行为主动性较差，缺乏生气，行动迟缓。题干中，张小明的气质类 型最可能属于黏液质。胆汁质的个体情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速思维灵活但粗枝大叶，精力旺盛，争 强好斗、勇敢果断，为人直率热情、朴实真诚、表里如一，行动敏捷生气勃勃，刚毅顽强; 但遇事常欠思量，鲁莽冒失，易

26、感情用事，刚愎自用。多血质的个体情感丰富、外露但不稳泄，思维敏捷但不求甚解，活泼好动热情大方，善 于交往但交情注薄，行动敏捷、适应力强;但缺乏耐心和毅力，稳左性差，见异思迁。抑郁质的个体情绪体验深刻、细腻持久，情绪抑郁、多愁善感，思维敏锐、想象力丰富， 不善交际、孤僻离群，踏实稳重、自制力强;但行为举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。12. 【答案】Co解析:教师专业知识结构可分为本体性知识、条件性知识、实践性知识 和文化知识实践性知识是教师在教学行为中所具有的课堂情境知识，以及与之相关的知识。 题中的课堂情境知识属于实践性知识。本体性知识是教师具有的特定的学科知识，是教师知识结构的核心。条件性知识

27、是教师具有的教育学、心理学知识，包括学生身心发展的知识、教与学的知 识以及学生成绩评价的知识。文化知识包括哲学、社会科学、自然科学等方面的知识。13. 【答案】D。解析:道尔顿制是指教师在上课时不再向学生系统地讲授教材，而只为 学生分别指泄自学参考书、布置作业，学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生 完成一左阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。题所述教学组织形式为道尔 顿制。个别教学是指教师在同一时间以特左内容而向一个或几个学生进行教学的教学组织形 式。特朗普制又称“灵活的课程表”，这种教学组织形式把大班上课、小班讨论和个人独立 研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固立

28、划一的上课时间，以大约20分钟为一个 课时。设计教学法主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，教师不直接向学生传 授知识和技能，而是指导学生根据自己已有的知识和兴趣，自行组成以生活问题为中心的综 合性学习单元。14. 【答案】C。解析:综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以 上的学科领域构成的课程。题干中的新课程融合了语文、生物、物理卫生等学科知识，属于 综合课程。活动课程是指从学生的兴趣和需要岀发，以学生的主体活动经验为中心组织的课程。学科课程是指以文化知识为基础，按照一左的价值标准，从不同的知识领域或学术领域 选择一左的内容，根据知识的逻辑体系，将所选岀的知识组织

29、为学科的课程。分科课程是指一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门学科 的逻辑体系完整性。15. 【答案】Do解析:新课程倡导的教学目标包括三个维度，即知识与技能目标、过程 与方法目标、情感态度与价值观目标。情感态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。题干中，“产生 对鹅的喜爱之情、感受到古诗的美”的教学目标属于情感态度与价值观目标。知识与技能目标强调基础知识和基本技能的获得，相当于传统的“双基教学”，是课程 目标中的基础性目标。过程与方法目标突出的是让学生“学会学习”，使学生获得知识的过程同时成为获得学 习方法和促进能力发展的过程。16. 【答案】B。解

30、析:课堂气氛一般分为积极的消极的、对抗的三种类型。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。在课堂学习 过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。对教师的要 求，学生一般采取应付的态度，很少主动发言。有时，学生害怕上课或者上课时紧张焦虑。 题干所述班级的课堂气氛属于消极型。积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。课堂纪律良好, 学生注意力高度集中，思维活跃。师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃，在热烈的课堂 气氛中，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而深刻地思考。师生关系融, 配合默契。课堂气氛宽松而不涣散，

31、严谨而不紧张。其基本特征是课堂情境符合学生的求知 欲和心理特点，师生之间、同学之间关系正常、和谐，学生产生满意、愉快、羡慕、互谅、 互助等积极的态度和体验。对抗的课堂气氛实质上是一种失控的气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力。学生 在课堂学习过程中各行英是，教师有时不得不停止讲课来维持秩序。如学生随意离位、偏离 课堂学习任务的大声吵闹或喧哗、随意插嘴、故意捣乱等。17. 【答案】Do解析:因材施教原则是指在教学中，教师要从课程计划、学科课程标准 的统一要求出发，而向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使 每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。孔子认为了解学生要通过观察和

32、谈话的方法，了 解和分析学生的政治态度、思想品徳、智力水平、学习基础、年龄特点、个性特征等，因而 对学生的了解较为全而、准确、深刻。题干中针对每个学生特点的教学方式符合教学的因材 施教原则。巩固性原则是指在教学中，教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握基础知识和基本 技能，并将其长久地保持在记忆中，以便在需要的时候，能够准确无误地提取出来，以利于 知识技能的运用。直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生多种感官和已有的经验，通过开展 各种形式的感知活动，丰富学生的宜接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而让学 生比较全而、深刻地掌握知识。启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学

33、习的主体，注意调动学生的学习主 动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问 题、解决问题的能力。18. 【答案】D。解析:相对性评价也称常模参照性评价，是指教师依据学生个人的成绩 在该班学生的成绩序列中或常模中所处的位置，来评价和决左学生成绩的优劣，而不考虑学 生是否达到教学目标的要求。题干所述属于相对性评价。配置性评价也称准备性评价，一般在教学开始前进行是教师为了摸淸学生的现有水平及 个别差异，以便安排教学而进行的评价。绝对性评价又称为目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评 价，依据教学目标和教材编制试题来测量学生的学业成绩，将评价

34、结果与评价的客观标准相 比较，判断学生是否达到了教学目标的要求，而不以评左学生之间的差异为目的。个体内差异评价是指把评价对象过去与现在的成绩进行比较，或把个体的有关侧而进行 相互比较判断的评价。19. 【答案】A。解析:教师的教学工作包括五个基本环节，即备课、上课、课外作业的 布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查与评立。其中，上课是教学工作诸环节中的中 心环节，是引导学生掌握知识、提髙思想、发展能力的关键。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点结合学生的具体情况，选择最合 适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。课外辅导是指教师在课堂教学以外的时间帮助和指导学生学习的活动。其目

35、的在于因材 施教及对学生进行学习目的、学习态度和学习方法等方面的个别教育和指导。学生学业成绩 的检查与评泄是了解学生学习质量与教师教学质量的重要手段。20. 【答案】B.解析:教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所 做岀的某种教学行为、决策，以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。题干中这句话的 意思是，君子有九种情况需用心考虑:看的时候，要考虑看明白没有;听的时候，要考虑听淸 楚没有;接待别人时，要考虑脸色是否温和，态度是否恭敬;说话时，要考虑是否诚实;做事时 要考虑是否严肃认真;有疑问时，要考虑是否请教别人;恼怒时，要考虑是否会引起后想；见到 利益时，要考虑该得不该得。其

36、核心要义是认真思考和自我反思，体现了教学反思的教育思 想。二、简答题21. 【参考答案】道徳情感的表现形式主要包括以下三种。(1) 直觉性道徳情感体验，是由对某种情境的感知而引起的迅速的、突然的情感体验。(2) 形象性道徳情感体验，是与具体的道徳形象相联系的情感体验。(3) 伦理性道徳情感体验，是一种能够意识到道徳伦理的更自觉的情感体验，是把道徳 的感性认识和理性认识结合在一起,对道徳要求及其意义有较深刻认识的最具概括性的情感 体验。22. 【参考答案】班主任了解和研究学生的主要方法有以下几种。(1) 观察法，即在自然条件下，班主任有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观 察的方法。(2)

37、谈话法，即班主任通过与学生面对而谈话来深入了解学生情况的基本方法。(3) 调查法，即班主任通过对学生本人或知情者的调査访问，从侧而间接地了解学生的 方法。(4) 分析书而材料法，即班主任借助学生的成绩表作业等书面材料对学生进行了解的方 法。23. 【参考答案】小学教师专业标准(试行)专业能力维度中的反思与发展领域包括以下基本要求(1) 主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。(2) 针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。制泄专业发展规划，枳极参加专业培训，不断提高自身专业素质。三、材料分析题24. 【参考答案】(1) 材料中，家校合作存在的问题可以从家长、教师以下两

38、方而分析。 家长不认同学校教冇方式。学校和家庭不仅要向学生提岀同样的要求，而且要志同道 合，抱着一致的信念，始终从同样的原则岀发。材料中，家长没有意识到徐老师布置的作业 对提髙学生整体素质的重要性，与学校的教育观念存在偏差。 教师没有耐心与家长沟通，没有做到尊重、理解家长。教师应加强学校教冇与家庭教 育的整合，帮助家长提高家教水平。材料中，在学生家长质疑时，徐老并没有耐心与家长沟 通，没有站在家长的角度考虑问题，反而将家长移出微信群，激化了家长与教师的矛盾。(2) 教师在与家长交往时应讲求以下策略。 换位思考，理解感受。教师要站在家长的立场去理解他们，如果彼此之间出现分歧, 要采取恰当的沟通方

39、式化解矛盾。 安抚倾听，相互信任。在教师与家长因为学生问题产生分歧或者争论时，安抚倾听与 表达对家长的信任是有效沟通、解决问题的前提。同时还要表达对家长作为教学配合者所起 作用的信任与肯立，缓解紧张的情绪和氛围，获取他们的信任与支持。 目标一致，相互合作。在学校教冇方面，教师要起到身正为范”的教育示范作用，而 家长则要在家教冇中做好对孩子的督促、引导，让学校教育与家庭教育相互补充、有机统一， 形成正向合力。 有效沟通，保持交流。教师可以通过家长会、家访、电话、网络等方式与家长保持联 系，向他们反馈学生在校学习的表现，聆听家长对教师工作的意见与建议，建立起教师与家 长之间长期有效的良性互动交流机

40、制。25. 【参考答案】(1) 音乐老师教冇小刚的过程主要体现了以下几条徳育原则 疏导原则。疏导原则是指进行徳育要循循善诱以理服人，从提髙学生认识入手，调动 学生的主动性使他们积极向上。材料中，音乐老师循循善诱，从表扬小刚的节奏感好入手, 鼓励他参加学校的乐队，引导他上课认真听讲、遵守纪律，同时提出不再敲桌子的要求，使 小刚认识到自身错误并积极改正。 严格要求与尊重学生相结合原则。严格要求与尊重学生相结合原则是指进行徳育要把 对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教冇者对学生的影 响与要求易于转化为学生的品徳。材料中，音乐老师发现小刚的不良行为习惯后，没有直在 课堂上

41、批评他，而是在肯左他的长处的同时向他提岀了遵守纪律的要求。 依靠枳极因素和克服消极因素相结合原则。依靠积极因素与克服消极因素相结合原则 是指教师在徳育过程中要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教弃的积极性, 克服消极因素材料中，音乐老师在对待小刚的不良行为时，能够转变思路，发现小刚音乐节 奏感好的优点，鼓励他并让他做乐队鼓手，帮助他依靠自身来发扬优点、克服缺点。 因材施教原则。因材施教原则是指教师在徳育过程中要从学生的思想认识和品徳发展 的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教冇，使每个学生的品徳都能得到 最好的发展。材料中，音乐老师根据小刚节奏感很好的特点，让他参加了

42、学校的乐队，是根 据他的个性差异进行教育，体现了这一原则。(2) 该音乐老师的做法带给我以下启示。 教师应认识到学生是处于发展过程中的人，是在教师指导下不断成长的人。教师要善 于发现学生的优点和长处，对教育学生充满耐心和信心。材料中，音乐老师通过鼓励小刚发 挥优点、克服缺点，使其得到了发展。 教师要关爱学生，尊重学生，对学生严慈相济，学生的良师益友。材料中，音乐老师 在鼓励小刚发挥长处的同时，对小刚提岀遵守课堂纪律的要求，体现了对学生严慈相济，做 到了关爱学生。 教师要遵循教冇规律，尊重学生的主体性与差异性，循循善诱，诲人不倦，因材施教， 培养学生的良好品行，激发学生的创新稱神，促进学生全而发

43、展。材料中音乐老师从小刚自 身的特点岀发，循循善诱，因材施教，促使小刚健康成长、全而发展。四、教学设计题26. 【参考答案】教学目标知识与能力目标:会认“舒” “必”"须”等14个生字，会写“杯” “住” “能”等8个生 字;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学会用“必”“钩”等字组词，了解航天和 太空相关的知识。过程与方法目标：通过分段朗读、竞赛朗读等方式熟悉课文，记忆课文中的生字词，学 会运用这些字词;通过自主学习和小组合作的方式学习太空知识，积累科学常识。情感态度与价值观目标:培养对先进科学技术的好奇心和求欲，体会太空生活的乐趣， 激发对航天事业的热爱之情。（2）词语“必

44、须”的教学过程一、分解识字引导语:同学们，你们刚刚入学的时候，相信大多同学互相并不认识吧。但是从陌生到 熟悉的过程是不是很有趣呢？学习生字词也像认识新同学、新朋友一样的有趣。那么，接下 来就让我们一起认识一个新的生词朋友吧。（多媒体出示句子：不过，要想睦上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。）1. 学生积极发言，指出生词“必须”2. 认读生词。 教师多媒体出示并讲解生词"必须”及其拼音学生认读。 教师指导正音，范读；学生跟读。 教师指名学生板书“必须” 一词的汉语拼音，师生共评。3. 学写生词。 教师多媒体出示"必须”（田字格，包含笔顺的动图）学生认真观察字形和笔画、笔

45、顺。 学生小组合作确认'必”"须”的笔画数、笔顺讨论书写注意事项；教师巡视，相机指 导。 教师指名小组代表发言并总结，之后带领学生进行书空练习。总结："必”共5画，笔顺为点斜钩、点撇、点。"须”共9画，笔顺为撇、撇、撇、横、撇、竖、横折、撇、点。 学生描红、临写，教师相机指导。二、理解词意。引导语：同学们，经过简单的介绍，想必大家已经认识了 "必须”这个新朋友，但是只 是认识还不够，还应该更加了解这个新朋友才行，这样才能由认识变为熟悉，与它们真正成 为好朋友。1. 教师出示相关的前后文句（“不过，要想睦上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡 袋里。

46、不然，羸个身，就会飘到别处去了 ”）；学生朗读，边读边思："必须”在句子中有何 种意思？起什么作用？2. 学生尝试回答；教师适时引导、鼓励，强调结合句意分析生词的意思与作用。3. 教师多媒体出示课件，要求学生认真观察、对比课件内容，思考、分析、讨论以下两 句话的区别。多媒体出示：原句：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身， 就会飘到别处去了。改句：不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员会把自己绑在睡袋里。不然，戳一个身，就 会飘到别处去了。4. 学生小组交流讨论：能否将原句修改为改句？讨论结束后，小组代表主动发言，汇报讨论结果。5. 教师总结。总结：不能将原

47、句修改为改句。因为“必须”表示事理上和情理上必要，宇航员如果想要睡个 安稳觉就一定要将自己绑在睡袋里，用“必须''一词表示了这一举动的必要性，而改句中的 用"会”则无法达到这样的效果，所以不能将原句修改为改句。三、拓展练习引导语：同学们，老师相信大家已经充分了解了 "必须”个新朋友了，如果能够在日常 学习与生活中自如运用它，那就更好了！这样我们就会与它从陌生变为熟悉，再从熟悉变为 深深了解。就像你和你的小伙伴一样，在日常的相处中感情越来越深厚。1.学生尝试造句。教师给予鼓励性评价。2教师示范，引导学生结合生活实际造句。 同学们要想长高、变强壮，必须按时吃饭、

48、早睡早起，养成健康的生活习惯。 老师要想荻得学生的喜爱，必须学会关心爱护学生，懂得平等地对待学生，与学生成 为朋友。结语：学习生字词就像交朋友，朋友越多，我们越开心但交朋友也要真心相待，学习生 字词也一样，要认真对待，仔细记忆，这样才能与朋友更加熟悉、亲密。对阅读来说，生字 词是基础，只有将生字词问題解决了，打好基础，才能将知识的大楼越盖越高，并且使其稳 固牢靠。（3）板书设计太空生活趣事多宇航员在太空（宇宙飞船里）睡觉 喝水 走路 洗澡把自己绑在睡袋里 用带吸管的塑料杯 穿鞋底带钩的鞋子 使用特殊的淋浴器27. 【参考答案】（1）长方体及其特征长方体一般是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面

49、是正方形）围成的立体图形。在长方体中，相对的而完全相同，相对的棱长度也都相等。长方体有8个顶点，12条 棱，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长、宽、髙。（2）教学目标与教学重难点 知识与技能目标:能够掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 过程与方法目标通过运用观察、测量等方法，究长方体的有关特征，建立空间观念。 情感态度与价值观目标:增强团队意识，形成认真倾听他人意见、乐于与人合作的良 好心态，提高数学学习的兴趣。教学重难点：教学重点:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、髙。教学难点:建立空间观念，形成立体图形的初步印象。新授环节1. 认识长方体各部分名称教师:请同学们拿出准备好的

50、长方体，用手摸一摸，你摸到了什么？学生讨论并发言。教师小结说明：面、棱（面和面相交的线段叫作棱）点（棱和棱的交点叫作顶点）通过课件演示长方体的面、棱、顶点，让学生说一说，以加深学生的印象。【设计意图】首先从学生的感性认识出发，让学生先用手摸，然后再给出长方体的面、棱和顶点，从 整体上明确概念，建立起具象和抽象之间的有效联系。2. 认识长方体的特征（分组合作学习）（1）小组明确目标后自由讨论。教师：下面我们以四人小组为单位，来研究长方体的面、和顶点有什么特征。（2）交流汇报。师:谁能把你们小组的讨论结果汇报一下？生：长方体都有6个面，有些面是长方形，也有些面是正方形。师：这些面有什么特征呢？为了

51、描述方便，一般称为左面右面、上面、底面、前面和后面。 生：长方体相对的面完全相同。师:你是怎么知道的？生：我用剪刀把相对的面剪下来比较；我测量了相对面的长和宽，长和宽的长度分别是相 等的。（教师板书'相对面完全相同”）师：谁能说说棱的特点？生：长方体有12条棱，有些棱长度相等。师：这些长度相等的棱可以分成几组？生：可以分成3组，每组有4条，每组的4条棱长度相等。（教师板书'相对棱长度相等”）师:你用什么办法来证明相对的棱长度相等？生：用尺子测量。师：谁再说说长方体有几个顶点？生：长方体有8个顶点。（3）完善表格并小结。师：请大家把教材中的表格填完整。（学生先在教材上独立完成，教

52、师再用课件演示） 师：长方体就是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在 一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。【设计意图】学生明确了概念，再进一步观察、动手、合作学习，研究面、棱、顶点的特点，亲身感 知长方体，并在学习的过程中调动多感官参与学习，寻求多种途径和方法达到解决问题的目 的，培养学习能力。3. 认识长方体的长、宽、高（1）提出概念。师:从长方体的一个顶点出发有三条棱，相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫作长方 体的长、宽、高。（课件出示概念）出示两个长方体（相同长方体两种不同的摆放位置）教师指出：长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，摆放的位置不

53、同，长、宽、高 也不同。（2）给棱分类。师：根据这个知识，长方体的12条棱可以分成几组呢？（同一个顶点出发的长、宽、高为 一组，可以分为4组）4做一做，并认识长方体直观图按教材要求做一做，观察并交流长方体直观图。师：大家看到了长方体的几个面？都是什么图形？生：（1个、2个、3个）都是长方形的。生：不对，从我这里看，它的左面和上面就是平行四边形。师：同学们观察得非常细致。（课件演示直观图）我们在出示长方体的直观图时，除了前 面和后面外，常常把其他各个面都画成平行四边形，但实际上长方体的每个面都是长方形。 （教师课件出示立体图，看不见的棱用虚线来表示）【设计意图】从实物中抽象出几何图形，有效地发展

54、了学生的空间观念，也教给了学生识图的方法。28. 【参考答案】(1) 教学重点和难点室Teaching key point: Students can master the new sentence pattern and understand the paragraph in "Listen and read1'Teachi ng difficult point: Stude nts can master the new words "project, guide, i nformati on, films, ebooks, topic11 and use the

55、 sentence pattern to express the location of something(2) 教学目标Knowledge aim: Students can learn the new sentence pattercen find. from . and get the meaning of the new word "project, guide, information, films, e-books,topicAbility aim: Students can use the sentence pattern to express the locatio

56、n of something and can guess the meani ng of some new words with the help of con text Emotional aim: Students can form the habit of arranging their own things in good order.(3) 导人和新授环节Lead-in:Reaction GamePresent pictures of library, playground, teaching building, computer room and number them Divide the students into four groups and raise a question like"Where are the books ?"and students should a