人教版小学二年级语文下册《古诗两首》教学设计

1、古诗两首教学设计教学目标：1、学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。2、初步学会运用四步古诗自学策略尝试古诗自主学习。3、在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇景色的描绘，以及对祖国大好河山的赞美之情” 。4、背诵两首古诗。教学重点：1、借助多媒体展示理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2、指导有感情地朗读、背诵。教学难点：掌握四步法古诗自学策略，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学程序：一、课前谈话：师：之前我们已经学过了不少古诗，谁愿意展示一下自己的才能，为大家朗诵一首？生：“”师：还有谁想展示？师：这几个同学的朗诵，融入了自己的情感。真棒！

2、让我们像他们一样带着激情走进今天的课堂，上课！二、文本解读，学法指导望庐山瀑布（一）资料交流，了解诗人：师：刚才我看有不少同学背的是李白的诗，今天这节课呀，我们要再次走近李白。谁能来谈一谈，你对李白有哪些了解？生：生：师：很好，课前下功夫了。我们学古诗啊，第一步就是要首先来了解诗人的生平和写作背景，这样会有助于我们更好地理解古诗表达的意境。（板书：熟知诗人）（二）板书课题，理解题意：师：当年，二十六岁的李白游览至庐山的黄岩瀑布时，不禁豪情大发，提笔写下了一首诗，名为望庐山瀑布。（板书）谁能看着图，告诉老师题目的意思是什么？（理解诗题）生：李白在看庐山瀑布。师：那为什么不叫看庐山瀑布，为什么叫望

3、庐山瀑布呢？望和看有什么区别？生：师：对， “望”指的是远远的看，这既点明了作者当时站的位置，而且也让我们充分感受到了瀑布的壮观。那谁见过真的瀑布？你能用自己的话说说瀑布是什么样子的吗？师：对，一说到瀑布就想到从高山陡峭的地方，水流如暴雨般飞落下来，所以这个瀑字的偏旁就是三点水。拿起小手跟老师写“瀑”那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？让我们一起进入文本，一探究竟。（三）想象意境，品悟诗意1、整体感知：课件播放望庐山瀑布配乐朗诵音频及图画师：这瀑布，美吗？那我们也来美美的读一遍，注意带拼音的字可一定要读准确！生：谁能用一句话说一下，听了这首诗，你有什么感受？生：是啊，短短的二十几个字却描绘出了

4、一幅壮丽的山水景色，这样的千古名作，是值得我们一读再读的。2、赏读细悟（ 1）师：那接下来，我请大家自己再来读读这首诗，注意，读诗书可要讲究方法，我建议大家可以边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影，然后同位交流一下，看能不能理解诗的意思。（板书：品悟诗意） 有什么问题也可以提出来。好吗？( 学生同位议论。 )（ 2）师：谁想把自己最喜欢两句诗读给大家听？师：谁来汇报一下，你读出了什么？可以说印象最深的那句。生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从三千尺那么高的地方飞快地流下来，是从天的最高处落下来的。师：这里的“千尺”，让我想起了上学期的一首古诗，谁还记得？桃花。（屏显：桃花潭水深千

5、尺，不及汪伦送我情）当时我们曾经说过，桃花潭水真的有千尺，也就是近三百米那么深吗？生：没有。师：那作者这样写是进行了？（夸张）对，通过这种夸张，作者形象地写出了和王伦之间的深情厚谊。那在这一课，你觉得作者的夸张是要表达什么？生：师：说得非常好，就是要形容庐山瀑布的高、大！这瀑布如此之高，所以奔腾而下的速度也非常得快！从哪个字看出来的？对，飞。面对这么雄伟壮观的瀑布，让我们带着惊叹的语气读（学生自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。）师：谁再试试？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”师：读得好！再现了瀑布宏伟的气势。但作者觉得只是夸张描写了他的高度，还不尽兴，在第四句离，他又运用了另一种

6、修辞方法，谁看出来了？生：比喻。师：你从哪里看出来， 这是个比喻句？疑是什么意思？ （好像，可能，有可能，像是）很好，作者把（瀑布）比喻成了（银河）？师：是啊，把飞流而下的瀑布，比喻成从九天落下的银河，诗人丰富的想象力真让我们叹为观止。这不禁使我们想到了李白的另一首诗，好像也有类似的写法？想！一年级的一首诗对，“床前明月光”（屏显：比喻。）生：（一起接背）“疑是地上霜。”师：这神话般的想象，（屏显：又疑瑶台镜，飞在青云端。）大胆的夸张，（危楼高百尺，手可摘星辰。白发三千丈，缘愁似个长）正是李白诗词特有的风格。我们一起来读一读这些句子。开始！生：师：课后大家可以通过查阅资料，找到这些诗句的原文，

7、把他们读一读，积累下来，好吗？师：那现在，谁能结合我们前面的交流，用自己的话来完整地描述一下这首诗的大意？生：师：是啊，太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，好像燃起了紫烟，远远地看去，一条银白色的瀑布挂在山前。水从峰顶飞速地奔流而下，让人误以为是银河从高天上落下。多么壮观的景象啊！请同学们想象着这奇丽的画面，我们一起来吟诵一下这首诗，好吗？生进行看图试背诵。师：做诗人还可以自然些，大家可以尝试加上适当的动作来吟诵，好吗？起立。生加动作朗诵。（四）角色互换，升华情感：师：看到大家声情并茂的样子，俨然就是一位位满腹才华的小李白！好，坐。我来随机采访一下，假如你就是李白，那你想用这首诗来表达一种怎样的情感

8、？生：师：（板书：领会情感） 非常好，这首诗有声有色，有景有情，充分表现出了庐山瀑布的雄伟壮观，借此抒发了诗人热爱祖国大好河山的感情。同意吗？那让我们饱含爱国之情，再来朗诵一遍。三、合作学习，学法体悟绝句（一）学法梳理师：一首望庐山瀑布让我们尽享了大自然的雄伟壮丽，而杜甫的绝句又有怎样的韵味呢？我们就一起来看一看（屏显：图片）师：对于这首诗，我想请同学们按照自学提纲来自学完成，有信心吗？好，请看大屏幕，谁能来读一读自学提纲？（熟知诗人，理解诗题，品悟诗意，领会情感）师：很好，接下来请同学们根据这个自学提纲，小组合作完成第二首诗的学习。等一会儿，我们一起来汇报交流。（二）交流汇报师：好，我找几个

9、同学来汇报一下你们小组的自学成果，请其他同学认真倾听，补充你的知识，也可以举手对他们的汇报进行补充，好吗？谁能帮忙？1、师：关于诗人，那个小组先来汇报？生：师：哪个小组还有补充？（屏显：杜甫生平）2、师：那对于题目，那个小组能来解释一下？生：师：是啊，我们没办法给这首诗的题目解释。因为绝句是古诗的一种体裁。古诗的体裁主要有两种： 绝句和律诗。 在古代，一首诗中有四句的被称为绝句，八句的被称为律诗。 （屏显：望庐山瀑布赋得古原草送别）现在，让我们来看看这两首诗，判断一下它们是绝句还是律诗。生：望庐山瀑布是绝句，赋得古原草送别是律诗。3、师：很好。那谁能来大声地朗读一下这首绝句？（屏显）生：师：读

10、得入境入情，棒！那关于诗意，那个小组能来汇报一下你们的理解？生：这首诗主要写了师：描述得非常具体，谁听出来了，他的描述中都提到了哪些景物？生：黄鹂，白鹭，翠柳，青天，窗户，门，高高的山岭，小船生：（师板画）师：那诗人在哪儿看到这样的美丽景色呢？生：房子里。师：对，他正在望着窗外的景象做诗呢，这就是“窗含”的意思。师：（屏显画面）现在的画面是灰暗的，我找同学来帮帮忙，告诉我，你都画出了哪些表示颜色的词 ?( 黄色，翠绿色，白鹭，青天) 再加上绿的草，红的花，黄的泥土，褐色的船，你看，这自然景色是不是更漂亮了？这还不算完，谁能再来说说你画出了哪些动词，咱们让这幅静止的画面再多一份生动，多一份生机。（飞上青天、鸣叫，含，停泊）再加上黄鹂婉转的叫声，大家看，这幅画有声音，有色彩，更有着勃勃的生机，大自然真美啊！4、现在，谁能声情并茂地再给这幅画配上诗句朗诵？生：（指生朗诵）师：面对这样的美景，你觉得此时此刻杜甫的心情如何呢？生：感到欣喜。师：那你就用欣喜的语音语调去读一读。生：师：你想怎么读？生：生：师：是啊，面对着这样明快的景色，诗人和我们的心中都充满了喜爱之情，那就让我们也怀揣着这份喜悦之情，一块儿来试着背诵一下，好吗？（全班同学放声背诵）四、课堂总结：看来大家的小脑瓜真是聪明极了，短短的时间内