原版一年级语文上册教案(表格式)

1、 电子备课汉语拼音单元计划学科： 语文 年级：一年级 主备人：张峰 执教人：张峰 单元课题汉语拼音单元教学内容分析本单元公分13课汉语拼音和四个复习。教材安排了意境优美的情境图，以品读的结果形式呈现出音节，还有朗朗上口的儿歌以及随而儿歌认识的70个汉字等内容。这样的编排有利于学生学习品音，有利于培养学生的观察力，有利于儿童的语言发展。教学目标设计 学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节，能准确拼读、书写音节借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点难点分析重点：学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，声调和整体认读音节难点：能准确拼读书写音节、声母、韵母及整体认读

2、音节教法学法设计由于学习汉语拼音单调、枯燥，而学生年龄小，注意力易分散，因此教学时应充分利用课文中的插图，采用编儿歌、做手势、制作字母卡片等方法，通过做游戏、开火车认读音节巩固拼音的发音，达到读准、记清汉语拼音字母和拼读音节的目的。课时安排入学教育1-2学时汉语拼音13课，可根据情况每课用2-3课时复习一、二、三、四每个可用1-2课时电子备课课时教案执教人： 张峰 2012 2013 学年学科语文年级一年级主备人单位 京城希望小学拟授课时间 第一 学期第 一周姓名 张峰课题aoe教案课时安排3课时个性化修改教学目标1、知识与技能会aoe三个单韵母，认清形，读准音，认真书写。认识声调符号，在教师

3、指导下正确认读带调的三个单韵母。会在四线格内抄写aoe三个单韵母。激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。2、过程与方法学学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3、情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点1、aoe的发音。2、韵母带调读。教学难点e的发音及aoe的第二声和第三声。教具准备字母卡片教学过程第一课时一、谈话揭题。听首儿歌：它的用处真是大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，我要学得顶呱呱！小朋友，汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通

4、话，我们用心地学吧。读小故事，体会汉语拼音的用处！二、教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？指名回答（自由观察，自由发言，可以和同桌交流）学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。2、图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、听电脑示范发音，教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。范读，跟读，领读4、教顺口溜：张大嘴巴，aaa；小女孩练唱aaa。5、看投影片记字形。用儿歌帮助记字形：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁，就是aaa。”三、教学a的四声。1、观察图，说说汽车是怎么走的？2、交流。指名回答3、认识声调符号4、根据声调比划动作。5、小

5、组学习，观察讨论：你发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很相象？6、编儿歌练读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。7、游戏：变序读a的四声。齐读，个别读，开火车读8、学习运用，体会读音。四、学写单韵母a。1、认识四线格。2、教师范写，学生学写。投影，评价哪个地方写得好，哪个地方需改善。3、学生上黑板试写a，讲评。五、课堂练习1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。2、在四线格中正确地描写a。第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1、说说图上画着什么？它在干什么？指名生回答教师范写。2、听电

6、脑示范发音，教师示范发音，领读，看口形。3、练习o的四声，在语言环境中学习。4、指导o的描写三、教学单韵母e及其四声。方法同ao。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèéà-3、捉迷藏：哪一个带调的a（oe）藏起来了？五、课堂作业：在四线格中正确地描写oe第三课时一、复习上节课学过的3个单韵母师：上节课我们一起学习了3个单韵母，咱们复习一下。四声练习，接龙游戏开始。二、导入新课，活动（一）1指名读。2请你当小老师带着大家读。3你怎样记住它，请你编个顺口溜。小组讨论。4同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。开始汇

7、报学习成果：（1）谁带着同学读。（2）老师读。三、活动（二）1先复习四声谣，边说边用手势帮助声调的变化。2引出3个单韵母的四声。3观察：“aoe”的四声有什么变化。4做接龙游戏，复习“aoe”的四声。四、活动（三）1今天学的3个单韵母你们会了吗？2做抢读3个单韵母四声的游戏3书上只给我们出示了每个字的一声，你能不能把其他的3个声调读出来。五、活动（四）1出示生字卡片：“爸 妈 我”，先认读，体会3个单韵母在音节中的发音。2进行唱读四声，并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读，再2人互相读，最后指名读。六、活动（五）拔高题你还能想出那些字发“a、o、e、”的音。组词比赛。 板书设

8、计汉语拼音1a o e教 后 反 思 电子备课课时教案执教人：张峰 20122013学年学科语文年级一主备人单位京城希望小学拟授课时间 第一 学期第 二周姓名张峰课题iuü教学设计课时安排3课时个性化修改教学目标1学会iu ü三个单韵母，能读准音，认清字形。 2学会正确认读iu ü 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。教学重点iu ü的发音及带调读教学难点读准iu ü的第二声和第三声懂得i上标声调时，不写小圆点。教具准备拼音卡片教学过程第一课时一、复习认读带调的a,o,e。 二、教学单韵母i及其四声。 1看图

9、说话引出i 。 图上画着阿姨在什么地方干什么？指名回答板书：iI 教师范读生跟读。 2启发学生看图,记形. 3指导书写。 4教学i的四声。 你发现i标上声调字形有什么变化？小组内交流变化。练习书写。 三、同法教学单韵母u ü及其四声。 四、复习巩固。 卡片认读带调的iuü，比一比，看谁读得又快又对。 开火车读。 回答。 看口形，听发音，认真仿。 学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。 书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。 在四线格内抄写。 念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。 在语言环境中练习四声。 多种方法练读iuü。 第二课时一、复习认读带调的i

10、u ü 二、教学声母yw。 .谈话引出y,并板书。 2.示范好y的发音。 3.指名读。 指导读课文。 指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。 复习巩固个单韵母及其四声。 认读个单韵母。 游戏：亮卡片，记字母。 开火车，认读打乱的个带调单韵母，再同桌互查游戏：摘橘子。 四、总结。认读。 看口形，听发音，模拟读，练读。 试读。用顺口溜进行四声练习。 读课文。 说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。 认读。 做游戏。 开火车读，互读互查。 做游戏。 第三课时复习认读带调的Iu 教学单韵母ü及其四声。 出示投影引出ü。 教师范读 教学ü的四声

11、。指名试着读ü的四声，及时纠错。鼓励学生编顺口溜进行四声练习。 指导读课文。 指导书写ü。出示投影，说说像什么。范写。 复习巩固个单韵母及其四声。 认读个单韵母。 游戏：亮卡片，记字母。 开火车，认读打乱的个带调单韵母，游戏：摘橘子。 四、总结。认读。 说说：一条鲤鱼吹泡泡。 看口形，听发音，模拟读，练读。 试读。用顺口溜进行四声练习。 读课文。 说话：小鱼吹泡泡。在作业本上抄写ü。 认读。 做游戏。 开火车读，互读互查。 板书设计汉语拼音2i u v教 后 反 思电子备课课时教案执教人：张峰 2012 2013 学年 学科语文年级一主备人单位京城希望小学拟授课时

12、间 第一 学期第 三周姓名张峰课题bpmf教学设计课时安排三课时个性化修改教学目标 1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点1、 学习拼读音节。2、 教学带调拼读。教学难点教学带调拼读。教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸

13、），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。吸引学生注意力。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播”，范读，跟读，个别读，开火车读。然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“p m f ”编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读

14、语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。强调声母也读得轻短。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。以字带音。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习b p m

15、 f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。第三课时一复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。

16、二认形，书写。、合作记忆的字形。 、总结学习方法：我们刚才是怎样记住的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。 、分组学习。 、交流情况。小组汇报交流。、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做的手指操。）做手语操。、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。、书写声母和应注意什么？、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）、选择展示，评价。三、巩固练习。、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）、接顺口溜。 师：右下半圆，生： 师：两个门洞，生： 师：右上半圆，生：

17、师：一根拐杖，生：板书设计汉语拼音3b p m f教 后 反 思电子备课课时教案执教人：张峰 2012 2013学年学科语文年级一主备人单位京城希望小学 拟授课时间 学期第 周姓名张峰课题d t n l教学设计课时安排三课时个性化修改教学目标1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使 用。教学重点声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点d n l的发音及n l与韵母的拼读。教具准备一根

18、筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学过程第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个

19、小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。指名生回答。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。展评，指导。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书ì，

20、韵母是ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼dì。板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。生自我感悟。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读

21、ta te ti tu及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）手语操区分b p d 3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：dì di、m ma、bà ba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么

22、字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，

23、认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。板书：l-lí-lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对

24、对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏

25、。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dà m、t dì、m、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）开火车拼读。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？指名生回答（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3

26、、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。板书设计汉语拼音4d t n l教 后 反 思从语文课程标准关于汉语拼音的教学要求来看，汉语拼音的教学目标的完全实现，应该是整个低年段的要求。这就是说，汉语拼音不是一年级的要求，也不是一年级第一个学期的要求，更不是一年级第一学期上半学期的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现

27、的还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个工具的，他们会越用越熟的。“毕其功于一役”的想法要不得哦！期待着，一切都会好的。电子备课课时教案执教人：张峰 20122013 学年学科语文年级一主备人单位京城希望小学拟授课时间 第一 学期第 三周姓名张峰课题gkh教学设计课时安排3个性化修改教学目标1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、读准、与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点、的发音及三拼音的拼音方法。教学难点三拼连读法教具准备1配合学习、

28、发音的录音带；、的字母卡片；画有四线格的小黑板。2本课的生字、生词卡片。教学过程第一课时 （一）复习单韵母和学过的声母(二)学习声母1看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2学生练习发音，体会发音要领。3利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。你还有什么好的方法记住？小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g

29、的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1复习拼音方法。2让学生试着拼读：、。3指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。小组讨论。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k

30、。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。投影评价。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。

31、笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。第二课时一、复习、的音、形二、教学三拼连读法。1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是，是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?2再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。3教师示范拼读。(声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些)4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5练习拼读三拼音节。（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。生自读。（2）指名试读。（3）领读、齐读、指名读。（4）“开火车”读四、总结本课

32、学习情况，表扬学习好的同学。第三课时一、复习、的音、形 复习三拼连读法。二、读儿歌，读词认字1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；4认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。多种形式读。三、扩展活动1拼读三拼音节，说说它们是什么。(花)(锅)(火)2读一读，比一比每组的音节有什么不同。úóùò3读一读，连一连。 à è画花 哥个 板书设计汉语拼音5 g k h教 后 反 思电子备课课时教案执教人：张峰 2

33、012 2013学年学科语文年级一主备人单位京城希望小学 拟授课时间 学期第 周姓名张峰课题汉语拼音一教学设计课时安排三课时个性化修改教学目标复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。教学重点1复习声母、韵母及整体认读音节；2拼读音节练习。教学难点d n l的发音及n l与韵母的拼读。教具准备一根筷子、投影片、声母卡片、磁带教学过程第一课时一、记一记声母和韵母（一）声母1出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？2大家按顺序读声母表上的声母。3这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？4下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、

34、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）5游戏：现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。打乱顺序读。6现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）（1）bd、pq（运用左右手来进行区分）练习拼读音节bai  qia  dou  ping  dong  q

35、iu   bang   piao（2）tf（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）练习拼读音节fu   tou   tui  fei（3）zzh、cch、ssh（重点在于读音的区分）练习拼读音节：zong  chui  shao  zhang  ceng  sou（二）韵母1出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）2你有什么好方法记住它们？3老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示

36、发音是的口形）（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）（3）前鼻韵母：an、en、in、un、n；（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。1小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。2这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？练习拼读音节：xie 

37、; gei  jie  bei  qie   lie lei（3）读读这些韵母： anang、eneng、ining试读，指名读，跟读，齐读。第二课时一、复习整体认读音节1出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。2整体认读音节，学生领读。zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying3复读，练习直呼音节；4打乱顺序练习读：（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、

38、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；yong、you、yao、yan、yang、ya；w：wu、wai、wei、wan、wen；wang、weng、wo、wa；要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）二、练习拼读y、w打头的音节1复习y、w打头的整体

39、认读音节。2读下面的音节。y fu、zh shi、 yuàn yì、shù yè（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。三、练习用拼音识字1图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。2看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。dng、x、nán、biqián、h&#

40、242;u、zu、yòunán、n、lo、shàodà、xio、du#、sho3音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，东  西  南  北前  后  左  右男  女  老  少大  小  多  少四、小结今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。 板书设计汉语拼音复习一b p m f d t n l g k h 教 后

41、反 思电子备课课时教案执教人：张峰 2012 2013 学年第一学年学科语文年级一主备人张 峰单位京城希望小学拟授课时间 上 学期第 周姓名张 峰课题jqx个性化修改教学目标1、知识与技能（1）学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。（2）初步掌握ü上两点省写规则。（3）学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读、开头的三拼音节。（4）认识5个字，会读儿歌。2、过程与方法：（1）通过创设一定的教学情境，采用小组合作、游戏等方法组织教学。（2）借助形象直观富有情趣的多媒体的动画来进行直观演示，从而突出重点，突破难点。3、情感态度：通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，通过对话、小组

42、活动培养他们的合作、参与精神，发展儿童语言。教学重点 1学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 2学会“j、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。 教学难点 “j、q、x”与“ü”相拼时，“ü”上两点省略。教具准备1、配合学习、发音的录音带；、的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。2、本课生字、词语卡片。课时安排2课时教学过程一、谈话导入： 你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q

43、、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。 （一）学习“j”的音形 1出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？ （1）教师范读，纠正学生的错误发音。2）学生练习读。 2学生“j”的形 （1）你有什么好办法记住“j”的形？ （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。 3书写字母“j” （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？ （2）学生边说教师边在四线三格中板书。 （二）学习字母“q” 1出示“q”图 （1）问：这是什么呀！ （2）自己试着读读这个字母？ （3）教师范读，发现问题及时纠正。 2学习“q”的形 （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

44、 （2）区别“b p d q”的音形。 3书写字母“q” （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？ （2）教师在四线三格中写范字 （三）学习“x”的音形 1出示“x”的图 （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？ （2）指名读 2学习“x”的形 （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！ （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x 3书写字母“x” （1）认识“”右斜、“”左斜。 （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？ （3）教师强调先写右斜，再写左斜。三、小结： 今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！ 附：板书 &

45、#160;             j      q      x 第二课时 教学过程： 一、复习 1读字母卡片：“j、q、x” 2背诵学过的声母。 二、游戏中学习“j、q、x”与“ü”相拼去点规则。 1请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个

46、声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。 2教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是ü ü ü。 板书： j  ü   q  ü   x  ü   3请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： j  ü   ju

47、60; q  ü  qu  x  ü  xu  4自己读音节 5同桌互读音节。 6指名读 三、学习三拼音节 1背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。 2自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。 四、看图拼读音节1看图：图上画了什么？ 2读图下音节 （1）自己试拼 （2）同桌互相拼 五、读儿歌： 出示儿歌内容，读一读红色的声母。 六、小结： 今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的

48、规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。板书设计教 后 反 思 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教 学中的一难点。学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。 在教学中，完成了复习.读，书写字母 jqx 后，板书下面内容：      j-i-ji   j-u

49、-ju板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji j 与 ü 相拼组成 jü ），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不说话，全班学生的注意力都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“ n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx 与 i 在一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是 ü 而是 u 了。”还有的

50、说：“老师没写错。”大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我总结出 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。 在学生掌握了 jqx 与 ü 相拼的拼写及拼读规则后，我又教给学生顺口溜：“ jqx 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到 jqx 与 ü 相拼的拼音规则。一年级的孩子好动、注意力很难持久集中，喜欢听故事、做游戏。他们

51、非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效的理解和掌握了jqx与ü的省写规律，比单纯的死记应背效果要好的多！新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松民主的学习氛围，将学生推向了学习的主体位置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。电子备课课时教案执教人： 张峰 2012 2013 学年学科语文年级一年级主备人单位 京城希望小学拟授课时间 学期第 周姓名 张峰课题Zcs个性化修改教学目标、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学重点Z c s 的发音及zi ci si的整体认读，认字是本课教学的重点教学难点区别声母“z c