三国鼎立教学设计

1、第18课 三国鼎立课程标准：知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成一、 教材分析本课选自人教课标版七年级历史上册第四单元第一课，主要介绍了国家从分裂到局部统一过渡时期的历史。在第三单元第12课中课本已经介绍了东汉中后期官僚大地主逐渐演变为地方割据势力的概况，本课涉及的三国鼎立一段史实正是东汉末年军阀割据混战的必然结果，但它的形成，实现了几个大范围的局部统一，为下一课“西晋的统一”奠定了基础，体现了历史的延续性，揭开了中国大分裂和民族融合的序幕，起着承上启下的历史作用，中国历史进入了封建社会大融合时期。二、学情分析本课面对的对象是七年级学生。由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为抽象思维较弱，对

2、历史人物的认识呈现出单一和绝对的特点；能力方面，学生已经逐步掌握了学习古代历史的方法，培养了一定自主探究能力 。知识方面，学生对三国时期的历史人物有着不同程度的了解，学习兴趣会很高。三、教学目标知识与技能：使学生知道官渡之战和赤壁之战的相关史实，理解三国鼎立局面的形成过程。通过对曹操在官渡之战和赤壁之战中一成一败的原因进行分析，培养学生分析问题的能力。客观地评价曹操，培养学生评价历史人物的能力以及对历史事实和文艺创作的分辨能力。过程与方法：通过情境创设、分组讨论等方式，培养学生自主、合作、探究的学习方法。情感态度与价值观：通过对曹操的评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应看他是否推动了社会的

3、进步和生产力的发展。教学重点：赤壁之战和三国鼎立的形成。教学难点：如何正确评价曹操。四、教法学法 教法：教师创设情境，及时启发、引导，学生分工合作。学法：在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。课时安排：1课时五、教学过程我的教学过程将从以下三个环节：感受历史追述历史评议历史展开。1. 感受历史。通过播放电视剧三国演义的主题歌创设情境，根据课标要求和学生的兴趣点引出本课一个重要人物：曹操。以曹操人物为主要线索联系相关事件，展开教学内容。并向学生说明当时我选择去走进曹操这个历史人物的原因，设计意图：为了将历史与现实的距离拉近，引出本课主线索，从

4、而导入新 课。然后我就以曹操这个历史人物带领学生一起来追述这段历史。2. 追述历史在这部分我将本课整合为兴、盛、挫、撼四大篇章。第一篇章：兴屯田练兵这个篇章我主要通过一系列设问引导学生学习。以曹操的诗“白骨露於野，千里无鸡鸣”首先提问学生这首诗描绘了东汉末年什么样的景象？这种景象是如何出现的？让学生知道当时军阀割据的局面。再通过提问曹操通过什么样的方式在众多军阀中脱颖而出。最后我再总结屯田练兵是曹操能够兴起的重要原因。设计意图：这首诗正好七年级学生已经学过，对于当时的背景有一定的了解，采用设问，层层推进，可以调动学生的兴趣。第二篇章：盛官渡之战我以曹操的观沧海中的“日月之行，若出其中；星汉灿烂

5、，若出其里”引出，曹操能够有这样的雄心壮志，发出这样的感叹与他人生中一场重要的战役离不开。首先展示东汉末年的形势图，引导学生了解当时的主要形势，再显示官渡之战形势图，用箭头显示袁军、曹军的行军路线，之后让学生自己描述官渡之战的时间、经过，结果、作用及特点，教师设计表格小结官渡之战。设计意图：这样设计目的是让学生学会读图，自主探究。 第三篇章：挫赤壁之战 “老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已” 曹操胜利后，在班师的途中，写下这一历史名句。提问：曹操的壮心是指什么？为统一全国，曹操发动了什么战争？引入赤壁之战。一、先播放一个赤壁之战flash动画，然后介绍当时背景以及概况及结果，特别要强调赤壁

6、之战是三国鼎立形成的关键战役；教师设计表格小结赤壁之战。设计意图：对于赤壁之战这个史实学生比较熟悉，易于理解。二、请同学们讲解“三顾茅庐”和“草船借箭”的故事；设计意图：课堂上让学生讲解历史小故事，既可以增强课堂的趣味性，同时又能锻炼学生的语言表达能力。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。”转头之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战中曹操的身上。组织学生分组讨论探究：两场相距仅仅八年的战争，曹操一胜一败，原因是什么？设计意图：通过讨论活跃气氛，最终让学生认识骄兵必败的道理。第四篇章：憾三国鼎立“设使天下无有孤，不知当几人称帝，几人称王。”历史是

7、否如他所说呢？确实在他离世后，天下出现了三国鼎立的局面，曹操满身抱负，却最终带着遗憾离开了。赤壁之战后曹操、孙权、刘备三者势均力敌，任何一方都不具备统一全国的条件和可能。三国先后建立，鼎立局面形成。展示三国鼎立形势图让学生完成表格。设计意图：鉴于三国建立的内容比较简单，请学生自己完成表格，利用表格，一目了然，便于记忆。提问：三国建立后首要任务是什么？壮大自己的势力，才能不被他国吞并。让学生简单介绍三国经济发展的情况，并介绍三国时期孙权派卫温到达台湾，这也证明了台湾是我们祖国不可分割的一部分。设计意图：三国经济的发展不是本课的重点，采用简单提问，让学生了解即可。3. 评议历史首先展示历史上对于曹操这个人物的正反两面的不同看法，播放林俊杰曹操这首歌小结本课。历史轻灵一转眸，满脸的沧桑，已是几十个世纪的斗转星移，官渡的璀璨掩上了面纱，赤壁的涛声却依旧清晰，让白发渔樵在叹息震撼中，青梅煮酒细细品味、笑谈、布置作业：回去写一篇我眼中的曹操，下节课我们继续