河北省中等职业学校教育管理人员培训班总结

1、河北省中等职业学校教育管理人员培训班总结成果内容：2013年12月8-21日，以北方机电工业学校校长吴兴民为团长 的河北省职业教育培训班一行21人赴新加坡进行为期14天的培训， 重点对其职业教育发展情况进行了培训及考察.代表团全方位地学习 了新加坡经济和社会发展的基本情况,参观了世界前百名的大学,深 入考察了多所职业技术学校,接受了多角度培训.现将此次出访情况 报告如下：一、新加坡概貌新加坡是东南亚的一个岛国，也是一座城市国家，国土面积仅有 720平方公里,新加坡人口将近518万人，其中325万人属于新加坡 公民、52万永久居民和141万外籍人士.华人占76. 8%,马来人占 13. 9%,印

2、度裔占7. 9%,欧亚混血人口和其他族群占1. 4%.新加坡是世界第四大金融中心,世界500强中443家进驻新加坡， 拥有亚洲第二大贸易港,人均gdp列世界第五位.经济以五大部门为 主:商业、制造业、建筑业、金融业、交通和通讯业.工业主要包括 制造业和建筑业.制造业产品主要包括电子产品、化学与化学产品、 机械设备、交通设备、石油产品、炼油等部门.新加坡经济属于外贸 驱动型，以电子、石油化工、金融、航运、服务业为主，外贸总额是 gdp的4倍.二、新加坡教育概况（一）教育结构新加坡教育结构源自英国，整体构架与英国基本一致.同时,新加 坡倡导“双文化”教育，形成一种东、西方文化相结合独特教育模式,

3、使新加坡在政治、经济等方面左右逢源.新加坡有五所大学:新加坡国立大学、南洋理工大学、新加坡管 理大学、新加坡科技设计大学和新加坡科技学院.五所理工学院:南洋理工学院、新加坡理工学院、淡玛锡理工学院、义安理工学院、 共和理工学院.新加坡小学教育为6年,中学（相当于中国的初中教育）4-5年, 合格中学毕业生凭成绩及兴趣选择初级学院、高级中学及理工学院 继续升学.成绩不合格的学生继续在中学就读第5年后可升入理工学 院或工艺教育学院.（二）职业教育发展情况新加坡五所理工学院相当于中国的高等职业教育，一所三个校区 的工艺教育学院相当于中国的中等职业教育.培养学生具有国际视野、 创意与创新、企业精神、谋生

4、技能、广泛基础的教育、为继续深造 和就业做好准备是理工学院的教育特色.1 .学生由于新加坡仅有720平方公里，战争对新加坡来说就是毁灭.同时, 地域的狭小也造成了新加坡人在世界政治经济中难以取得核心地位， 正是由于新加坡人的紧迫感才造就了努力奋进新加坡精神，造就了新 加坡经济的繁荣.但是,世界局势的变换随时都有可能造成新加坡经 济的大倒退,随时可能使新加坡一蹶不振.这一切反映到新加坡的教 育上的特点就是“精英教育”，领导力和团队精神教育在新加坡学校 中占据主导地位.2 .教师新加坡的教师非常辛苦,半小时一节课每周要上30多节课，但是， 由于教师的社会地位和经济收入较高,所以很多人希望从教.职业

5、院 校的教师除了文化课教师以外，专业教师必须有五年以上企业经验， 同时,企业人员从教前要在大学进行一年的教育培训,政府对参加教 育培训的人员给予一定的补贴.专业教师在学校工作超过五年要返回 企业重新实践，以适应企业的变化，同时,聘用高水平技术人员到学校 任教.3 .课程课程是打破传统的学科体系而形成的教学体系，是适应现代教育 与企业工作岗位接轨的课程模式,在新加坡一门课程确定要通过多个 途径产生，如：了解学术委员会的反馈、关注产业界发展趋势、分析 旧课程的实施效果、了解利益相关者的反馈和考虑政府利益.在课程 形成后的教学过程中，要对课程实施适时的监控,如:对所有课程质量 进行评价、学生反馈和学

6、生对话、对课程的评估由教学管理团队提 交年度课程回顾报告,每5年一次的课程回顾还要调研产业界和毕业 生的反馈,编制出评估文件.完整的课程评估体系使得课程与产业界 的需求相适应，使其更加科学完善.4 .教法先进的课程体系需要先进的教学方法来实施,在团队合作、沟通 能力、表达能力、分析能力、计算机应用能力、数字运用和调研能 力等七方面开展教育教学，新加坡职业教育中“以学生中心”的教学 法体现的淋漓尽致.三、主要收获（一）学习培训代表团考察了新加坡工艺教育学院、共和理工学院、义安理工学 院、国立教育学院、勿洛新生水厂等多家单位,培训学习了新加坡国 情与教育体系、课程的设置、教学实施与管理、考试制度、

7、学校的 发展理念和管理模式、创意教学、工业企业运作管理等内容.通过学 习培训I,代表团成员了解了新加坡国家发展整体情况以及职业教育发 展情况、教育理念、课程体系建设等情况.（二）考察培训1 .通过参观hdbgallary （新加坡建屋发展局）和新加坡新生水 厂等，进一步了解了新加坡的经济社会发展、历史文化、风土人情等 总体情况.2 .通过参观考察世界排名第19位的新加坡国立大学以及新加坡 义安理工学院、共和理工学院等,对新加坡高等教育发展有了初步认 识.在新加坡理工学院听取了该院博士讲解的问题启发式教学对学生 和教师素质的要求,参观了学院各专业工学一体化教学场地.在新加 坡工艺教育学院,听取了

8、新加坡职业与工艺教育体系发展和角色的介 绍，了解了该校因材施教、多管道学习培养学生成才的理念.通过学习，深入了解了新加坡职业教育发展理念、教育体制及人 力资本培育方式,极大的提升了考察团职业教育理念，拓展了教育思 路,为发展我省职业教育提供了宝贵的借鉴经验.四、几点建议1 .政府要加大教育投资入力度,确保教育经费足额到位,保证学校 教育教学及各项社团活动正常运行.特别是职业学校办学,校企合作、 实训基地建设以及设备设施完善都需要大量的资金作保障.2 .政府相关部门对学校要进一步放权,加大校长办学的自主权.搭 建“绿色通道”，使职业学校能够及时引进高学历人才以及经验丰富 的行业专家、企业工程技术

9、人员、社会能工巧匠到学校任教,充实一 线专任教师队伍.3 .进一步加强教育教学改革力度,要办适合职业学校学生发展的 教育，其中应强调“德育为先”原则，而不能只注重专业技能的培养， 要培养实用型技能人才,更要为其继续学习做好铺垫.实际教学工作 中探索实施分层次教学,注重因材施教.4 .中等职业教育发展,一定要结合当地区域经济发展实际调整专 业设置，强调为当地经济社会发展服务，避免小、杂、全的学校专业 设置方案,集中力量办好优势专业,实行规模办学,改革课程设置,开 设社会需求的实用课程.5 .建立明确的政府主导的校企合作制度,改变一头冷一头热的校 企合作现状,严格执行用工资格准入制度,完善在岗职工继续学习机 制,建立完善的考评制度,积极推行企业技术人员到学校、专业教师 到企业轮流兼职机制，以实施真正的“工学结合、校企合作、定岗实 习”人才培养模式,只有这样学校才能培养企业需求的人才,也才是 职业教育真正的发展方向，否则不可能实现校企零对接.此次赴新加坡学习考察,