Whatwouldyoulike教学设计

1、案例名称PEP5 Unit3 What would you like? Part A Lets talk &Lets learn科目英语教学对象五年级提供者张婉课时一课时一、学生认知分析本课时为PEP教材三年级起五年级上册第三单元内容。五年级是学习英语初步巩固阶段，学生应该养成自主学习的好习惯，教师应从学生兴趣出发，满足学生的求知欲。二、配套学习材料希沃白板软件,PEP五年级英语上册书本、人物头饰,水果,食物等三、教材内容分析本单元是PEP五年级上册的第三单元。本单元以食物为话题，分A,B,C三个部分。以A、B部分Lets learn中的五个食物单词为线索，Lets talk为桥梁，C

2、部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。A，B部分Lets learn为词汇教学。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将形式多样的活动与食物串联起来。四、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能目标1）能听、说和认读、书写ice cream、hamburger、tea、salad、sandwich表示食物的单词;以及能够正确听说、认读下列单词及短语：drink, chicken, bread, rice, vegetable, water, juice等。2）能够表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。3) 能够运用本节课的句型”What would you l

3、ike to eat / drink?” “I'd like ”正确询问他人需要的饮料或事物，并正确回答。2过程与方法目标1）通过创设情境和游戏竞赛等活动激发学生的参与热情。2）通过采用合作学习的方式，培养学生的合作意识和自主学习的能力。3情感与态度目标1）培养学生学习英语的兴趣和自信心，学生能够大胆质疑。2）在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。五、教学策略选择与设计 对话的教学首先要注意创设情境，加强词汇教学的直观性；其次，为了避免词汇教学的枯燥无味，我们要尽量利用歌谣等生动有趣的方式帮助学生将这些词汇读的上口并记熟；最后，让学生在完成任务的过程中学

4、习词汇，可以使学生说得快，记得牢。六、教学环境及资源准备西沃3，学生合作探究七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入1. Greetings，教师出示水果和食物等。2. 利用白板软件的聚光灯功能复习已经学过的食物，唤起学生记忆。3. 游戏：30秒快速说食物单词。4. 游戏：分类1. Say “hello” to teachers.学生用I like说出自己喜欢的水果或事物。2. 学生说出看见的食物。3. 引出本课课题。通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望。这一环节可加强教师与学生、学生与学生之间的情感交流，增进师生、生生的情感互动。新课探究1. Lets sing。

5、利用白板软件的照相机功能拍下歌曲中出现的食物。2. 教师引导学生利用白板软件的拖拽功能操练句子Id like3. Lets try.4. 教授新课单词：ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea.利用白板软件的放大镜、书写等功能。5. 游戏： 利用白板软件的化学功能巩固新授单词。6. 游戏：教师引导学生利用白板软件的拖拽功能操练句子“What would you like to eat / drink？”“Id like”7. 教师出示动画Lets talk，引导学生回答问题。8. 教师利用白板的书写功能规范学生语音语调。1. 学生尝试用Id like

6、 说出自己喜欢的食物。2. 利用游戏唤起学生学习单词的兴趣。3. 学生做听力练习，回答问题。4. 巩固复习单词。5. 探究本课重点课题：Healthy food.6. 学生拖拽单词，说句子“What would you like to eat / drink？”“Id like”7. 学生回答问题。8. 学生模仿录音进行角色扮演。1. 在游戏中掌握四会单词，并进行书空练习，不但提高学生积极性，而且能落到实处。2. 不同的呈现方式，或让学生积极性更高，课堂气氛更好，学习效率会大大提高。3. 游戏通过教师发出指令，学生听到指令后作出正确反应来巩固生词，训练学生的听力、反应能力、动手能力以及综合语言运用的能力。4. 学生自我总结，教师进行纠正后再次总结，让学生体会自学的乐趣。操练巩固游戏：Listen, judge and say.通过游戏，引导学生养成合理的饮食习惯。通过各种丰富多彩的小游戏，加深对新知的理解，培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。课堂延伸Sum