沪科版生命科学高二上6-3《基因工程与转基因生物》教案1

1、2019最新沪科版生命科学高二上 6-3基因工程与转基因生物教 案1第三节 基因工程与转基因生物 第二课时转基因生物 一、设计意图本节内容在上个版本的新教材的基础上做了修改，老版本的教材在介绍基因工程时，知识性的介绍了基因工程的概念、操作步骤及应用前景，比较枯燥，而这一次新教材对该内容做了很大的改变，利用各种实例把基因工程这个枯燥的概念进行了生动的描述，知识的可接受性更强，教师在教学过程中也减轻了教学的难度。另外，在转基因技术的应用这方面，具体的介绍微生物、植物、动物基因工程 ，开阔了学生的眼界，使学生了解了我国生物技术的发展水平，感悟生命科学的发展对生物技术发展的推动作用，同时，通过对转基因

2、生物的安全性问题的讨论，使学生感悟科学技术是“双刃剑”。课标建议教学分 2课时完成，可以“基因工程及其基本过程” 一课时，“转基因技术的应用和转基因生物产品的安全性” 一课时。由于基因操作的基本步骤比较抽象和微观，理解起来有一定的难度，需要将复杂的问题简化，使学生直观地理解抽象事物。在教学中为了使学生 对基因操作的基本步骤有一个宏观的了解和认识，可以先让学生观看基因操作步骤的有关录像或flash资料，在观看过程中教师要提出相应的思考问题启发学生思维，加深对基因操作步骤的理解。在讲解转基因技术的应用和转基因生物产品的安全性时，可以结合实例，同时结合教材上的“阅读与思考”、“发现之路”，或者学生课

3、后自己收集资料进行学习，使学生感受现代生物技术的灿烂前景，同时培养学生收集和获取最新生物技术信息的能力。二、教学目标知识与技能理解基因工程的应用及其可能带来的安全性问题 过程与方法1、从网络和报刊杂志上搜索并关注基因工程对人类经济、生活和科学发展的贡献，及其发展前景和可能带来的安全性问题2、开展“科学技术是双刃剑”的思考和讨论。情感、态度与价值观1、全面思考基因工程所带来的巨大社会效益和经济效益，以及社会伦理和安全性问题 ，树立正确的科学价值观。2、从基因工程的发展历程中，感悟生命科学的发展对生物技术发展的推动作用。三、教学重点与难点重点：转基因生物难点：转基因生物产品的安全性四、教学准备多媒

4、体课件五、教学过程教学内容教师行为学生活动教学说明复习引入上节课我们介绍了基因工 程及其基本过程，对基因工程已 经有了一定的了解。复习提问：1、基因工程的二种必要，具是 什么？2、基因，程的基本步骤有哪 些？转折，开始讨论上节课遗留 的两个问题：1、基因，程在哪 些领域已经得到了应用？ 2、转 基因生物产品安全吗？回答：限制性内切酶、DNA连接酶、质粒。回答：获取目的基因；目 的基因与运载体的重组； 重组DNA分子导入受体细 胞；筛选含目的基因的受 体细胞。一、转基因 技术的应用1、微生物 基因工程讲述：微生物繁殖迅速、 结构简单、遗传操作较容易，所 以微生物基因工程具有技术成 熟、研制周期短

5、、，可通过发酵 大量生产等优点。鼓励学生介绍微生物基因 工程的例子。学生介绍：许多药品的生产是从 生物组织中提取的。受材 料来源限制产量有限,其价 格往往十分昂贵。微生物 生长迅速,容易控制,适于 大规模工业化生产。若将 生物合成相应药物成分的 基因导入微生物细胞内，让 它们产生相应的药物，不但 能解决产量问题,还能大大 降低生产成本。胰岛素从猪、牛等动物 的胰腺中提取，100Kg胰腺讲述：植物基因工程也飞只能提取 4-5g的胰岛素, 其产量之低和价格之高可想而知。将合成的胰岛素 基因导入大肠杆菌，每 2000L培养液就能产生 100g胰岛素！使其价格降2、植物基因工程速发展，科学家已经分离出

6、了抗 虫、抗病、抗除草剂、抗旱、 抗盐碱、抗冻、改艾花色及提 高作物产量或品质的基因。低了 30%-50%!介绍：在美国，转基因技术 是历史上被接受最快的一 项农业技术。1995年批准 种植第L代转基因作物以 来，已成为美农作物的主 流。2002年，转基因玉米达 32 %,转基因大豆占74%,转基因棉花 71%。这些转 基因作物使得控制杂草的费用年度减少2.16亿美 元，除草剂用量减少 845万 公斤。此外，由于种植JM、 用除草剂的转基因大豆，使 2.47亿吨表层土壤免受侵 蚀。美国的转基因作物已接3、动物基动物基因工程通常以动物近4000种。因工程的受精卵作为受体细胞,用显微 注射的方法将

7、目的基因导入动 物的受精卵中，再使受精卵发育 成个体而认得转基因动物。最早的转基因动物是英国 的科学家实验成功的转基因 鼠。（出示转基因鼠动画）一、转基因转折引入转基因生物产品生物产品的 安全性的安全性：问：为什么很多国家反对转基因技术？归纳：宗教因素；公众缺乏对 现代科学技术的理解；瑞典的一个民意测验结果表明，60 %的 人认为普通食物中没后基因； 生态学家们出于生态平衡的考虑；对未知的彷徨；贸易壁垒M聿9一 口 J。那么，转基因生物本身是否 会对生态系统造成不利影响？ 转基因生物产品是否会对人类 健康造成损害呢？学生从正反两个方面进行 论述，转基因生物产品的安 全性。三、总结几个要止确理解的问题：“基 因”本无害；很多植物有毒是 进化的结果；其实所有作物都 被长期改良过；吃转基因植物 不会被转基因；食物链会富集 有害物质；人类活动带来的危 害要大得多。新的科学技术的出现总有 它的两面性，基因工程也不例 外