清兵卫及葫芦

1、 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。那么，要分析小说的结构，第一的包括序幕、尾声。那么，要分析小说的结构，第一步就是把握故事情节。步就是把握故事情节。 走进话题走进话题情节情节志贺直哉 日本著名小说家，被日本评论家誉为日本著名小说家，被日本评论家誉为“小小说之神说之神”。 新现实主义的第一人新现实主义的第一人 。19041904年发年发表处女作表处女作菜花与少女菜花与少女。19101910年，与有岛武年，与有岛武郎、有岛生马等共

2、同创办郎、有岛生马等共同创办白桦白桦杂志，要求杂志，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成形成“白桦白桦”一派。一派。 志贺直哉为志贺直哉为“白桦白桦”派代表作家之一，派代表作家之一，作作品多取材于家庭矛盾及身边琐事。品多取材于家庭矛盾及身边琐事。 大可比得中国的鲁迅郁达夫 直哉的父亲是一个思想保守的功利主义直哉的父亲是一个思想保守的功利主义者，他不能容忍儿子倡导的理想主义和人道者，他不能容忍儿子倡导的理想主义和人道主义思想。主义思想。 他坚决反对直哉上大学时提出和

3、家里的他坚决反对直哉上大学时提出和家里的女佣女佣C C结婚，并强行将二人拆散；也不同意资结婚，并强行将二人拆散；也不同意资助儿子出作品集，助儿子出作品集，19121912年，直哉正式与父亲年，直哉正式与父亲断绝关系，断绝关系，19171917年，重归和睦。年，重归和睦。 直哉一直关心社会事务，在二次世界大直哉一直关心社会事务，在二次世界大战中保持沉默，以示对战争的抗议。战后才战中保持沉默，以示对战争的抗议。战后才重新开展社会活动和创作活动。是重新开展社会活动和创作活动。是少数有良少数有良知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文知的、不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家艺家。 碌碌无为地度过也是一

4、生，艰辛地度过碌碌无为地度过也是一生，艰辛地度过也是一生。生活应该是艰辛但却生机勃勃也是一生。生活应该是艰辛但却生机勃勃的。的。 志賀直哉志賀直哉 热热衷衷 战战战战兢兢兢兢 茶茶卤卤 薪薪水水哆嗦哆嗦 呵斥呵斥 神采神采奕奕奕奕 乖乖 觉觉 zhng l du suoh chjng xn gui ju 一组字音字形一组字音字形唠唠 叨叨 lo dao 埋埋 怨怨 mn 葫芦葫芦 lu模模 m:1、法式，规范，标准：范。式。法式，规范，标准：范。式。楷。型。本。压。楷。型。本。压。2、仿效：仿（亦作、仿效：仿（亦作“摹仿摹仿”）。拟（亦作）。拟（亦作“摹拟摹拟”）。写。）。写。3、特指、特指“

5、模范模范”：劳。英。：劳。英。模模 m ：1、人的长相或装束打扮的样子；、人的长相或装束打扮的样子； 样样2、用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的、用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具：子。板。具。工具：子。板。具。整体感知课文整体感知课文1、课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：（清兵卫） ，（清兵卫） ，（教员、父亲） ，（校役） （清兵卫）一个叫清兵卫的孩子与葫芦倒叙葫芦痴迷葫芦（发生）发现葫芦（发展）没收葫芦砸碎葫芦（高潮）卖葫芦（第二高潮）开始绘画（结局）练习：（1）用一句话概括用一句话概括2-6段的情节内容段的情节内容 最后用一句话统领最

6、后用一句话统领（2）请概括清兵卫买葫芦的情节运行的基本模式）请概括清兵卫买葫芦的情节运行的基本模式N02N02、清兵卫如何玩葫芦。、清兵卫如何玩葫芦。NO3NO3、清兵卫喜欢看葫芦，以至、清兵卫喜欢看葫芦，以至“错看错看”。NO4NO4、清兵卫看得多，看得、清兵卫看得多，看得“呆呆地呆呆地”。N05N05、清兵卫如何、清兵卫如何“收拾葫芦收拾葫芦”。NO6NO6、清兵卫看过所有的葫芦。、清兵卫看过所有的葫芦。热衷于葫芦热衷于葫芦清兵卫买葫芦的情节运行的基本模式： 序幕：1-19 介绍清兵卫的爱好与天赋及不被父亲与 客人的认同 发生：20-26 清兵卫买葫芦 发展：27-29 葫芦被没收 高潮：

7、30-36 清兵卫挨揍 葫芦被砸碎 结局：37-41 清兵卫葫芦被高价出售 尾声：42-43 清兵卫热衷绘画 情节的摇摆在本文中是如何体现的？情节的摇摆 可见，第可见，第2 2、5 5段间，第段间，第3 3、4 4、6 6段间其段间其实是有实是有承接关系承接关系的。的。 最基本的信息放在最前面，然后写如何最基本的信息放在最前面，然后写如何收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信收拾葫芦，随后跟一段最有趣、最生动的信息（第息（第3 3段），紧随其后，把看葫芦的信息段），紧随其后，把看葫芦的信息加以拓展，但并不说完，而是另起一段详细加以拓展，但并不说完，而是另起一段详细交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他

8、收拾葫芦交代清兵卫收拾葫芦，对前面说他收拾葫芦的第的第2 2段进行补充，然后才以段进行补充，然后才以“大概所有的大概所有的葫芦，也都已被他一一看过了葫芦，也都已被他一一看过了”来对前面的来对前面的信息做个收束。信息做个收束。不枝不蔓，却又有所摇摆不枝不蔓，却又有所摇摆。品读情节情节的摇摆 清兵卫上修身课玩葫芦被发现后，清兵卫上修身课玩葫芦被发现后，没有马上叙述其结果，而是没有马上叙述其结果，而是宕开一笔，宕开一笔，去写这个教员的爱好。去写这个教员的爱好。小说中的云右卫小说中的云右卫门是一个表演歌颂武士道的演员。作者门是一个表演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对在此暗含了对武士道精神武士道精神的

9、某种嘲讽。的某种嘲讽。如此宕开一笔，使如此宕开一笔，使悲剧的气氛降低，反悲剧的气氛降低，反倒多出点喜剧的意味。倒多出点喜剧的意味。品读情节情节的摇摆 教员家访，清兵卫只求不要危及自己教员家访，清兵卫只求不要危及自己剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，剩下的其他葫芦。结果教员只管自己教训，并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了并未注意近在咫尺的那些葫芦。刚刚松了一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原一口气，父亲回来了，听闻教员来访的原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到由，不仅把清兵卫责打一顿，而且注意到那些葫芦，非常粗暴地那些葫芦，非常粗暴地 “ “一个一个地砸一个一个地砸碎碎”。形象特点？清兵

10、卫：天性善良、软弱、克制、逆来顺受天赋热衷痴迷专注于葫芦，有独特的葫芦审美观 父 亲：思想传统，处事粗暴小说主旨？天赋被扼杀 个性被扼杀 批判表达个性解放和人道主义精神追求故事情节的主要考点故事情节的主要考点1.情节的概括情节的概括2.情节的作用情节的作用 3.情节的叙述情节的叙述 4.情节的连贯情节的连贯 1、故事情节概括的考试三种题型：、故事情节概括的考试三种题型：用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节； 文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括； （梳理概括小说的情节脉络）（梳理概括小说的情节脉络） 概括小说的部分内容（包括指出开

11、端、发展、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。高潮和结局四部分中的某一方面）。用一句话或简明的语句概括故事情节用一句话或简明的语句概括故事情节某人在某时某地做谋事（某人在某时某地做谋事（+主题）主题）文中共写了哪几件事，请依次加以概括文中共写了哪几件事，请依次加以概括（或：梳理概括小说的情节脉络）（或：梳理概括小说的情节脉络）考虑要素考虑要素：地点地点：不同地点就有不同情节：不同地点就有不同情节时间时间：人物活动时间不同就有不同的情节：人物活动时间不同就有不同的情节场景场景：场景不同情节也会不同：场景不同情节也会不同概括原则：概括原则：一个场面可以概括一件事

12、一个场面可以概括一件事 要以主人公为陈述对象要以主人公为陈述对象概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）高潮和结局四部分中的某一方面）某人在某时某地做谋事某人在某时某地做谋事走进高考步步高P1352013年安徽卷巴尔塔萨的一个奇特的下午第11题（5分）：请用简明的语言梳理这篇小说的脉络参考答案： 1、巴尔塔萨做好鸟笼 2、巴尔塔萨拒卖鸟笼给老大夫 3、巴尔塔萨送鸟笼给庞贝 4、巴尔塔萨台球房醉酒课后巩固步步高P128梨花箱第一题（5分）：请梳理概括小说的情节脉络题型：1 1、文中写了、文中写了XXXX情景在小说中起到什么作用

13、？情景在小说中起到什么作用？2 2、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？解题思路：解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，明确情节构思为表现人物的宗旨，结合结合情节的一般作用：情节的一般作用：（二）情节的作用如题型：1 1、文中写了、文中写了XXXX情景在小说中起到什么作用？情景在小说中起到什么作用？2 2、某事物、人物在小说中有什么作用？、某事物、人物在小说中有什么作用？高考高考静流静流 12题：题：文中开头写弟弟迷恋音乐，这文中开头写弟弟迷恋音乐，这对后文叙述有什么作用？对后文叙述有什么作用？交代人物活动的环境；交代人物活动的环境；设置悬念，引起读者阅读的兴趣

14、；设置悬念，引起读者阅读的兴趣；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；照应前文；照应前文；线索或推动情节发展；线索或推动情节发展；刻画人物性格；刻画人物性格；表现主旨或深化主题。表现主旨或深化主题。3、记住情节的作用、记住情节的作用 就全文来说有一波三折式。就全文来说有一波三折式。作用：引人入胜，扣人心弦，作用：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性增强故事的戏剧性、可读性就开头结尾来说有首尾呼应式。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用：使结构紧密、完整。作用：使结构紧密、完整。 就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写) )

15、 如如祝福祝福，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。步被封建礼教逼向死亡之地的。作用：制造悬念，作用：制造悬念，引起读者阅读的兴趣引起读者阅读的兴趣就结尾来说有戛然而止，留下空白式。就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。2、熟悉情节安排、熟悉情节安排（三）、情节的叙述（三）、情节的叙述叙述角度：全景视角 有限视角特殊叙述：倒叙 插叙 补叙特殊的情节特殊的情节：开头开头 结尾结尾倒叙的倒叙的作用：祝福祝福倒叙的作用：倒叙的作用：1、先将祥林嫂死去这一结

16、局先写，具有、先将祥林嫂死去这一结局先写，具有设置悬设置悬念念，引发读者探究祥林嫂命运的阅读兴趣。，引发读者探究祥林嫂命运的阅读兴趣。3、倒叙中，将祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾冲突、倒叙中，将祥林嫂与鲁四老爷的尖锐矛盾冲突先揭示出来，将小说反封建的主题突显出来。先揭示出来，将小说反封建的主题突显出来。2、突显祥林嫂命运的悲剧性、突显祥林嫂命运的悲剧性 12文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事（情节）有什么文中插入一个小孩和三颗菜豆的故事（情节）有什么作用？（作用？（3分）分） 胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩胡安想起了一个小孩和三颗菜豆的故事，那个小孩在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆

17、长成了一棵巨在他家院子里种下了三颗菜豆，最后菜豆长成了一棵巨大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，大的爬蔓植物，一直长到了天上，那孩子顺着它爬上去，在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。但是真的是菜在顶端发现了一座城堡，里面满是财宝。但是真的是菜豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故豆吗？菜豆不会长成爬蔓植物呀，真是个奇怪的故事事 （“情节情节”在中间）在中间） 进一步表现胡安喜爱幻想的性格；进一步表现胡安喜爱幻想的性格； 为胡安决定爬上绳索的行为提供动因；为胡安决定爬上绳索的行为提供动因； 使情节具有起伏，摇曳多姿。使情节具有起伏，摇曳多姿。开篇点题，统领全文；引出下文，或为

18、下文开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；设置伏作铺垫；与下文形成对比，欲扬先抑；设置伏笔，照应后文；渲染气氛，奠定基调。笔，照应后文；渲染气氛，奠定基调。总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。意在言外，发人深思；等等。（四）情节的连贯（四）情节的连贯走进高考阅读第九车厢（步步高P133）12题：补写第二段“基辅读者”来信的内容（不超过50字）（3分）参考答案：您的遭遇与