望月习题反思

1、望月教材分析：望月是苏教版小学语文教材第十册第七组中的一篇散文。全文以“望月”为聚焦点，虽形散却神聚。其静谧明雅的月色、清新俊逸的语言、深沉委婉的意境更给学生感受自然之美提供了一个自然、质朴的视角。而“小外甥”奇妙的想象，则使文章颇添了几分童话色彩，易于引起学生共鸣，便于启发他们同样用童心来感受和反映世界。作为本组的主体文章，望月还能通过课外拓展的教学形式，获得超越文本的意义建构，使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。学习目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、能联系课文内容，理解文中

2、描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点难点：1、联系课文内容，借助多媒体课件理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。教学时数：两课时第一课时教学目标：1、读准字音、读通句子、读顺全文。2、学习生字，理解词语。3、了解课文写了一件什么事，根据内容理清层次预习题：一、 看拼音写词语。  dù  jn      b 

3、;yù     chuán  cng  （      ）   (        ） (           ） qng yu kuàng yun    

4、;   mù yù （                ）     （      ）   fn su   h qiàn  yún xù   jng

5、60;yíng （      ）  （      ） （      ）  （      ） xiang：安（    ） 慈（    ）   端（    ）吉（    ） 

6、   yu：家（   ）户晓   犹（    ）   防（    ）  痊（    ）   忧（    ）   二、 注音。  （      ）  （      ） （     ） 

7、; （     ） 眨眼        好学      挑战      气氛     （      ） （       ） （     ）（   &#

8、160; ） 瞳 仁     不假思索    外甥    平羌   三、 写近义词。  沉醉（     ）       闪烁（     ）   惊讶（     ）     

9、;  安详（    ） 聚集（     ）       清幽（     ）    四、 按要求写词语。  1写出含有“月”的成语：                  &#

10、160;                 2以“不”字开头的成语： 3 绘声绘色：                  五、选择合适的词语填空。  凝视    凝望  1我（ 

11、60;     ）着这件毛衣，眼角不禁湿润了。 2小外甥（      ）着天上的月亮出神了。  清辉   光辉 1夜深人静，我们沐浴在月亮的（      ）里，吟诵着写月亮的诗句。  2太阳出来了，江两岸的芦荡、树林和山峰都涂上了一层金色的（      ）。   六、 根据课文内容填空。 1.本文是

12、篇（        ），作者（         ），我国当代作家。课文写了小外甥向舅舅（          ）和（            ）的交谈过程，表现了小外甥（       

13、）、（      ）的特点和人们（         ）、（          ）的思想感情。  2月亮出来了，（             ）它的清辉。月光（      &

14、#160;   ），江面被照亮了，      （         ），有千点万点在跳动。江两岸， （       ）、（        ）和（         ）的黑色剪

15、影，在江天交界处隐隐约约地（          ）、（          ）。 3完成诗句。  （1）(               )，呼作白玉盘。 （2）野旷天低树，(     

16、;             )。 （3）(           )，疑是地上霜。 （4）明月几时有，(                  )。 （5）(  &#

17、160;           )，江枫渔火对愁眠。 （6）峨眉山月半轮秋，(              )。   七、含“月”的诗句还有很多，你能再写几句吗？  八、读一读下面的诗句，背一背。 1含“山”的诗句：  （1）山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。 （2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

18、60;（3）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 （4）远上寒山石径斜，白云深出有人家。 2含“水”的诗句：  （1）白毛浮绿水，红掌拨清波。  （2）遥望洞庭山水色，百银盘里一青螺。 （3）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 （4）天门中断楚江开，碧水东流至此回。教学过程：一、揭题激趣，创设情境。1、 夜深人静，我，悄悄地走到江轮甲板上坐下来，月，悄悄地成为夜空的主角，成为夜晚的天使。它将柔柔的月光倾泻在宽阔的江面上。看，（出示月夜图）有月的夜空是多么的宁静而优美，望着画中的月儿在想象中沐浴着它的清辉，让我们一起轻轻的读课题！（读课题：望

19、月）2、 平常月亮都给我们留下什么样的印象呢？谁来读读课题呢？让我们感受到月的安详、月的皎洁。指名读课题。思考：文章可能会写哪些内容？3、 相同的月亮在不同人眼中又会有别样的情致，今天我们就随赵丽宏以及他的小外甥一道来望月。（设计意图：兴趣是最好的老师，在学习课文之前，创设情境激发学生学习课文内容的兴趣，为学生更好地理解课文内容做好了铺垫。）二、初读感知课文内容。1、学生按要求读课文，教师巡视。教师提出朗读要求：借助课后生字表中生字注音，准确地读通课文，咬准字音，读通句子。2、检查朗读情况。晶莹闪烁光斑镀上瞳仁不假思索云絮封锁呵欠   舱里清幽旷远外甥剪影气氛 &

20、#160; 峨眉山指名读生字，正音。齐读。说说哪些词语的意思你已经理解了？哪些不理解？全班交流。3、交流了解课文大意：读了课文，知道课文主要写了什么吗？指名回答。出示：本文叙述了（时间） ，（人物）   和在（地点） （事情） 。4、理清文章脉络：（1）再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？在头脑中想像画面。画面中有月光、江水、光斑、芦荡、树林、山峰的剪影。（2）指名回答，教师指导学生归纳，教师相机板书：月下江景舅甥赛诗外甥幻想我也幻想（3）指导学生根据板书给课文分段。月下江景  第1-2自然段舅甥赛诗  第3-1

21、2自然段外甥幻想  第13-19自然段我也幻想  第20自然段5、选择朗读：你对哪个部分感兴趣就读哪个部分，要读好，读出感情，再想想为什么这样读？4、 学生选择自己喜欢的部分读，教师巡视指导。5、 生展示朗读。第一部分读出月下江景的美；第二部分读出舅舅和外甥不同的语气；第三部分读出外甥的机灵可爱。(设计意图：根据高年段语文课标中的要求，训练学生默读课文、浏览课文的能力，学会概括课文的主要内容。)三、精读课文第一部分。1、学生默读第一部分，看看几句话？主要写了哪些地方的美景？2、学生默读，教师巡视指导。3、指名回答：一共四句话。第一句写月亮出来了； 第二句写江面； 第三句写江

22、两岸； 第四句写月光为它们镀上花边。4、自由读每一句话，想象每处的美景，哪些词语用得好，画下来，为什么用的好？5、学生自由读、画，教师巡视指导。6、学生回答，全班交流。月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。   描写月亮出来的句子"安详"、"吐洒"、"清辉"用的好。"安详"和"吐洒"写的月亮仿佛有了生命，有了温情，就像母亲一样端坐在那里。"清辉"写出了月亮光的特点，它不像太阳光那么刺眼，而是很柔和，很皎洁。教师出示对应的图片帮助理解，学生有感情朗读，用柔和，恬

23、静的语气来读。（后三句用同样的方法。）7、在音乐声中齐读第一部分。、欣赏组图，看板书，根据图的提示和板书的提示不看书，尽量用书上的话说说月下江景。先自由说，再指名说，最后全班齐背第二自然段。9、总结：月下江景给你的总体的印象是什么？（设计意图：朗读与点拨结合，展现江月美景画面，达到活化景物，体会作者的爱月之情。）四、总结1、第二自然段给你印象最深的一句话是？说说你的体会，你仿佛看到什么？（设计意图：在阅读写景文章时，在头脑中形成画面很重要，这是一种很好的阅读方法。）2、这节课，我们跟随着作家赵丽宏，来到了静谧美丽，令人陶醉的夜晚，下节课，我们将深入到课文的深处，聆听作者与小外甥的对诗和小外甥奇

24、妙的想象，去感悟课文的意境，作者的心境。第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，通过具体的语言文字，体会小外甥对月亮的喜爱，进而体会出小外甥的聪明好学、富于幻想。 3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。检测题：一 、语音世界（看拼音写词语）gung bn  wài sheng  qng yu  bù zh bù jué(       )  (   &

25、#160;   )  (        ) (          )tóng rén    yún x    yn yuè    huì shng huì sè(       )  (   

26、    )  (       )  (             )níng shì    liú dòng  tio zhàn  bù ji s su(       )  (    

27、0; )  (     )  (         )二、火眼金睛（比一比，再组词）详(     )  酒(     )  谈(    )  凝(       )祥(     )  洒(    )  淡( 

28、60;  )  疑(       )喻(    )  晶(     )  峨(    )  故(      )愉(    )  品(    )  饿(    )  古(       )三、词

29、语精选（在括号里填上合适的词语）(   )地吐洒    (       )地眨眼    (      )地展开(    )的气氛    (      )的翅膀    (       )的江水四、句子之窗（照样子填上合适的词语）例：

30、“你说呢？你觉得月亮像什么？”我（笑着）反问道。1“像眼睛，天的眼睛。”小外甥（      ）地回答。2“你说说，这是什么样的眼睛？”我（      ）地问。五 、课文传真1月亮出来了，_ _它的清辉。月光_ _在长江里，江面被_ _，_ _江水中，有千点万点_ _的光斑在_ _。江两岸，_ _、_ _和_ _的黑色剪影，在江天交界处_伸展着，起伏着。月光为它们镀上了一层_ _ _2把古诗补充完整。(1)床前明月光，疑是_ _。_，_。(2)月落乌啼霜满天，江枫渔火_ _。_，_。3找出自己喜欢

31、的描写月光的句子，先体会一下，再抄下来： _ 4.默写两首有关山（或水）的古诗：_                            _      _      _     

32、_      _教学过程：（一）导入课题，初识课文美1、揭示课题，板书课文结构。（设计意图：五年级学生，对于文章结构的把握非常的重要。通过复习文章的篇章结构导入新课，对于学生对文本的把握非常的重要。）（二）品读第二自然段，感受月色美1、让我们随作者一起去欣赏这片月夜美景。2、指名朗读1、2自然段。思考：哪些语句让你感受到这月夜的美？点评： “安详”写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。美。流动、闪烁、跳动。让我们感到了月色中江景的动态美朦胧美。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的，隐

33、隐约约，朦朦胧胧(设计意图：教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。面对这样优美却很容易理解的文字，教学中主要通过以读促悟的方式来教学。通过学生的朗读，教师的评价，让学生真正理解感悟语言文字内在的魅力。)（三）诗中月 1、自古以来，中国人对月亮都有着不解的情怀，流露着自己的真情。2、月光的清辉洒在身上，优美的诗句滋润着心田，江轮甲板上，“我”和小外甥望着月，就这样你一句，我一句，不分胜负。（引读13小节）3、男女生比赛背诵与月相关的古诗。 (设计意图：通过教师精炼的语言，将课文中所出示的六句描写月亮的古诗一一展现在学生面前。在学完课文中的描写月亮的诗句之后，我又在课堂上开展了男女生比赛背诗句的活动。让学生交流搜集月亮的诗句，能有效地唤醒学生的平时积累，让学生学以致用，在交流互动的过程中，进一步拓展自己的阅读储备，丰富自己的语言