核心课程的调研学习报告中职中专职业教育_教育专区

1、核心课程的调研学习报告调研目的坚持以“以素质为基础，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育办学思想，按照“专业建设与职业岗位对接，教学内容与职业标准对接，毕业证书与职业资格证书对接，学历教育与终身学习对接”的原则，充分尊重用人单位对生产与服务一线应用型人才的客观要求，结合医学影像技术专业毕业生从业现状和职业生涯发展的需求，明确专业培养目标和课程教学目标，改革人才培养模式，加大课程改革的力度，突出实践能力培养，大力推行工学结合，加快专业改革与建设，增强学生的职业素质。调研主要内容根据医学影像专业优质核心课程建设的要求，本次主要调研内容为：1、 教材学习内容调研，确定核心课程教材的编写提纲；2、

2、按课程标准要求，与企业专家、兄弟院校共同开发课程，完成体现职业岗位能力要求的课程内容重组；3、 与企业专家、兄弟院校按能力标准要求共同开发课程标准；4、 构建工学结合体系，实施工学结合的教学方法和教学内容， 编写 医学影像诊断学 、常用医学影像技术课程标准；5、 医学影像专业就业的岗位知识和技能要求；调研对象1、 三级医院：毕节市人民医院、毕节市中医院。2、 二级医院： 七星关区人民医院、 大方县人民医院、 大方县中医院、 纳雍县人民医院、纳雍县中医院。3、 乡镇医院：梨树镇卫生院、鸭池镇卫生院。4、 民营医院：纳雍新立医院、毕节和谐医院、毕节禹甸医院。包括各级医疗机构的院长、医务科长、科室主

3、任、业务骨干等。调研方法1、 座谈法：主要针对医院管理者（业务院长、医务科长、科室主任） ，从宏观上把握用人单位的用人技术需求。2、访谈法：主要针对医学影像科室（放射室、超声室、CT室、MRI室）的专业技术人员，具体了解工作岗位任务、工作流程。3、 问卷法： 对具有共性的问题进行提炼并设计调查问卷， 请调研对象认真思考后作答，并收回问卷进行分析，得出课程建设相关的资料和信息。4、 考察法：深入工作一线实地参观学习，了解仪器设备的性能，职业资格要求，为核心课程的建设提供参考依据。调研结果核心课程知识和技能构成比例（1）医学影像诊断学知识技能构成比例X线成像X线图象X线计算机体层CT图象的特数字减

4、影数字减影振图知识技术简特点及检查摄占 八、血血管振成像特史及进其检查中的影及管造影像简点及能点展方式防护简其造的检史及影查方进展史检的式式及查简进方史展式百分比（%知识放射性放射性PACS影影影影像影像核素显核素显作用像像像诊断和运学诊能点（成）像（成）像及组诊诊诊报告用影断报简史及扁查力成断断断书写像诊告中进展式原报报内容断的的书则告告原则写规及书书和步范和步写写骤一、/壮思骤规格事项范式百分比（%(2)常用医学影像技术知识技能构成比例掌握基掌握医学影像熟悉有知识能点础医学、临 床医学、电 子学的 基本理 论、基 本知识；学范畴内各项技木(包括常规放射学、CT、核磁共振、DSA超声学、核医

5、学、影像学等)及计算机的基本理论和操作技具有运 用各种 影像诊 断技木 进行疾 病诊断的能 力；关放射防护的方针，政策和方法，熟悉相关的医学伦理学；展了解医 学影像 学各专 业分支 的理论 前沿和 发展动态；掌握文献 检索、资 料查询、 计算机应 用的基本 方法，具 有一定的 科学研究 和实际工 作能力。百分比(为1、目前从事医学影像的岗位主要有(1)普通放射技师(2) X-CT 技师(3) MRI技师(4) CDFI 技师(5) NMI技师五、调研结果分析在调研和问卷分析的基础上，我们提出以下几点核心课程改革和建设的建议1、 注重理论学习：现今各级各类医院普遍人才缺乏，相当一部分医学影 像专

6、业毕业生理论知识掌握不扎实，概念不清，逻辑不明。基础差必然 理致理解能力及自学能力差，接受新知识、新技术困难，与老师交流缺 乏共同语言，医院帮带也很困难。有些毕业生错别字多，出现医疗差错 时，医院损失很大。理论和实践一脉相承，在校期间应打好理论基础， 有利于增强继续学习能力。2、 加强技能训练：现在的医学影像技术毕业生普遍缺乏实践操作技能，读片能力及报告书写能力。各校扩招后受到教学条件的限制，现在的医学教育普遍存在理论与临床实践脱节的问题，毕业后能立即使用、放心使用的人才太少。很多毕业生对医院的工作环境不熟悉，容易产生畏难情绪，致使医院人员流动性增大，尤其是在民营医院。学校应加强各种实践技能的训练，在校期间应增加见习环节，使学生早期熟悉医院工作环境和工作流程，带着问题去学习，培养学习兴趣，为医院培养用得上、留得住的实用型人才。医学影像技术专业学生也应到临床科室轮转，使诊断结果更准确更符合实际，学生实习期间每周应有学习小结向带教老师汇报，作为评定实习成绩的依据。早期熟悉临床可采用每周见习一天或半天的方法，理论太多而不实用不是职业教育的目的。3、 优化课程内容：学校应积极开展教材教法研究，根据学生兴趣进行个性化培养，提高学生的学习兴趣，根据社会需求进行专科教育，因材施教，因岗