狮子和鹿的教学设计和反思

1、狮子和鹿教学设计教学目标：1. 能有感情地朗读课文。2. 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3. 读中感悟，初步理解物各有所长，所短，要全面的看待事情。 教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故 事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险 时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它 丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处 而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光 图美丽，更要讲实用和它的存在价值。教学过程一、谜语导入激发兴趣。1、同学们，大家喜欢猜谜语吗？今天我们先来猜两组谜语。谜

2、语1 身穿梅花袍，头顶两只角，窜山有越岭，浑身都是宝。（谜底：鹿） 谜语2头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽都进洞。（谜底: 狮子）2、一边是凶猛的狮子，一边是美丽的小鹿，在他们身上发生了怎样 的故事，我们一起来学习28课狮子和鹿3、齐读课文4、小朋友这么喜欢小鹿，那就来当当这只小鹿，好吗？现在我们就是这只漂亮的小鹿，有一天我们来到了池塘边喝水，突然发现了自己倒映在水里的影子，谁来夸夸自己。a、出示句子：“啊！我的身子多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”b、孩子，我们把课桌当作水面，先自由夸夸。c、指名夸小鹿。小鹿小鹿，那这句该怎么读呀！出示句子：'唉，这四条腿太

3、细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！"指名读4、小结：孩子，从刚刚的学习中我们知道了小鹿的角非常美丽，让人喜欢。而小鹿的腿却很难看，小鹿也不喜欢它。（板书：角美丽腿难看）二、初读感知全文1, 但是，当鹿经过了与狮子之间的事情后，对自己的评价悄然发生 了变化，想知道什么事吗？赶紧去读一读，读完第一次读第二次，一 直读到自己有话想说，有所感悟。2, 生自由读课文3, 孩子，读着读着，你有什么话想说吗？三、深读课文，体会鹿的态度转变，1、课文哪几个自然段写了鹿和狮子之间发生的事，请快速浏览课文一遍，找一找。2、指名分段读5、63、看过动物世界吗？看过猛兽追赶猎物吗那惊心动魄的场面吗？是 啊，

4、对于弱者来说，将是一场生与死的考验，让我们再读课文，争取 通过我们的读牵动所有人的心。4、出示第5自然段a、请大家自由读一读，看看小鹿的心情发生了怎样的变化？（开始是没精打采，当狮子向他逼近时，鹿非常恐惧、紧张）b、谁能把这种内心的变化带进课文再去读一读，自由读。c、指名读5、孩子，在这万分危急的时刻，在这生与死的关头，小鹿是怎么做 的呢？a、出示第六自然段，注意读好描写小鹿动作的词。b、指名读，先读前面2句。（读出动作真敏捷有力）c、引读，就在狮子灰心丧气不想再追的时候，（鹿的角却被树枝挂 住了）。狮子赶紧抓住这个机会，（猛扑过来）。d、谁接着读，指名读后一句e、-孩子，让我们出去目睹一下狮

5、子捕食猎物的场面。（播放视频）f、你看，高大的斑马尚且如此，更何况弱小的鹿，多么恐惧多么危 险的时刻，请自由读读。g、指名读请女孩子试一试男孩子读h、孩子，在这千均一发之际，鹿把角挣脱了出来，用四条有力的腿拼命向前跑，还好，有惊无险，这次（齐读）6、经历了这次灾难，鹿对待自己的角和腿的态度，发生了怎样的变化？指名说出示句子：他叹了一口气指名读（-如果叹了口气不读，也轻声把叹口气读出来，会更好,先试一试）读指名7、小结：孩子，鹿的角很美丽、却让鹿险些丧命，鹿的腿很难看，但是关键时刻却让鹿狮口逃生（板书 险些丧命 狮口逃生）8、面对鹿的角和腿，你喜欢什么，为什么？（同桌讨论）指名说（预设：如果都说

6、喜欢腿，引导把角去掉好不好？）小结：是啊，寸有所长，尺有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。9、学到这儿，你有什么话想对自己说吗？或有什么话想对大家说吗？-小结：老师相信在今后的生活中，我们对课文中所蕴含的生活哲理 会有更深的感悟。四，授之以法，积累词句文章前面四个自然段也有很多句子值得大家去细细品味，我们再去读一读，找出自己最喜欢的句子，标上记号，并在边上写上喜欢 的理由，然后读一读，背一背狮子和鹿是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。 这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的 截然不同的态度，阐明了一个道理

7、：物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不 要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条 件下都各有存在的价值。按照略读课文的课时安排，狮子和鹿的 教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一， 正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教 学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会 故事所讲述的道理。完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不 同朗读教学策略。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课 文”

8、，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词, 在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。第二次朗 读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课 文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而 实现由初读到品读的过渡。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗 读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体 会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节 课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、 懂得道理的重要手段。后来各小组在理解鹿对角、腿态度变化的原因 的汇报上，学生能找出体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指 导朗读感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。第二个 目标达成，一节课解决了所有问题。我认为，狮子和鹿这篇课文的教学，值得反思的是：教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感 受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿讨厌自己的腿的时候，让学生一边做动作叩厥嘴” “皱眉”，一边抱怨，这个环节 太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导学生边做动作边读、指名表演、 再全班齐读。一个句子就足足花费了 5分钟，实在没有必要。所以， 到后来道理的感悟和拓展部