用字母表示数说课稿1

1、用字母表示数说课稿一、说教材1、说课内容：是人教版五年级上册第四单元简易方程第一节 用字母表示数的第一课时的教学内容，p44p46例1 一例3。2、教材分析：本单元的第一节主要教学内容是：用字母表示数， 用字母表示常见的数量关系和求含有字母式子的值。本单元是在学生 学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算 公式的基础上进行学习的，它是今后进一步学习代数知识的基础。用 字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。特别是用含有字母的式 子表示数量关系，更感困难一些。为了保证基础，突破难点，教材对 用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生的认知特点的安排。即先 学习用字母表示一个特定的

2、数（例1）,然后学习用字母表示一般的数, 即用字母表示运算定律和计算公式（例2和例3）,待学生有了一定的 基础，再学习用含字母的式子表示数量和数量关系（例4）。这样由易 到难，便于学生逐步感悟、适应字母代数的特点二、说教学目标根据课程标准及学生的认知水平，本课的目标是：1、理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学 生的数感、符号感。学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。2、通过引导使学生感悟初步的代数思想，提高学生的数学抽象概括能 力，能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面 积计算公式。3、让学生在探究与小组合作的过程中体会知识形成的过程，感受字母简洁美

3、，体验成功的快乐。三、说教学重点、难点根据教材特点和学生的认知规律，确立本节课的教学重点是：理解用字母表示数的意义和作用，会用含有字母的式子表示定律、公式。本节课的难点是：能正确进行乘号的简写，略写。为了有效突出本节课的重点，突破难点，达成预定的教学目标，我着重抓以下几个环节的教学：1. 例1教学，用字母表示数。让学生猜数游戏中知道用字母可以表示数。2. 例2教学，用字母表示运算定律。在这一环节中，首先让学生 整理运算定律，在整理的过程中初步体验用字母表示数的优势，接下 来，学习字母相乘的习惯写法，进一步体验用字母表示数的优势。3、例2教学，用字母表示公式。大胆放手让学生自己试着用字母表示公式

4、。4. 围绕重点设计基本练习和专题练习。5. 教师对重点内容进行有条理的板书，利用板书，帮助学生完成 知识的梳理。通过以上方法，抓住关键，巧铺台阶，突出教学重点。四、说学法本节课学生主要通过自主探究、交流合作来学习。五、说教学过程用字母表示数，对小学生来说，是比较抽象的。在学生的思维过程中，比较复杂和难于接受的。我设计了四个层次第一层次：激发兴趣，引入课题，理解字母表示的不同含义。第二层次：自主探究用字母表示数以及用字母表示运算定律、公式。第三层次：综合训练、深化理解第四层次：总结一、创设情境，初步感知用字母表示数的意义。1.感受符号、字母可以表示一个固定的数(教学例1)。(1) 猜数游戏：同

5、学们，喜欢做游戏吗？这节数学课上我们先来做个 猜数游戏，一会儿看谁猜得准。请你仔细观察屏幕上的信息，看看这 些图形的后面藏的是几。想好后，举起手中相应的扑克牌。(2) 课件逐一出示下图，学生举牌回答，逐一研讨：你是怎么猜到的？ 题一：+ = 12=题二：2 4 & m 10 12题二:h x 5=15题四:(3) 提问：扑克牌中还有没有其它数也是用字母表示的?(4) 揭示课题：0、或m、n这些符号和字母可以用来表示数(板 书课题)。本环节设计，旨在激发学生学习兴趣，同时自然引入字母表示数,从中体验数学与生活的密切联系，对新知油然而生亲切感和认同感。这不但吸引了学生的注意力，也为进一步理

6、解在数学中也同样可以用 字母表示数，而且应用非常广泛作了铺垫。:、深入探究，感悟字母可以表示运算定律或公式这一环节，为学生自主学习创造了条件。不但能激发兴趣，而且 能让学生在自主探究的过程中体会数学内容。首先，让学生自主整理运算定律，从中知道用字母表示运算定律, 并体会到用字母表示表示数的优越性。其次，自学字母相乘的习惯写法，进一步体会到用字母表示表示 数的优越性。最后，放手让学生尝试用字母表示计算公式。并看书讨论。(1) 两个相同字母之间的乘号不但可以省略，还可怎样写？ 怎样读？表示的含义是什么？(2) 字母和数字之间的乘号省略后，谁写在前面？(三)综合训练、深化理解练习有判断、独立完成、发展性练习三个层次，由简到难、由浅 入深、层层递进，逐步深化。(四)课堂总结通过学生对本节课的回忆，来了解学生的学习情况