100以内数的顺序和比较大小

1、100以内数的顺序和比较大小学习内容：教材第41页例4和42页例5的内容。课程标准中的相关陈述：能用符号和词语描述万以内数的大小内容分析：100以内数的顺序和比较大小是第四单元100以内数的认识的一个知识点， 它在数数、数的组成、读数和写数之后，与前面的只是有着紧密的联系，数的顺 序主要以百数图的形式加以直观的呈现，通过填写百数表，构建数和数之间的关 系，并让学生更清楚的了解1o 0以内数的排列顺序，并为数的大小比较做好铺 垫，并在发现规律的过程中，培养学生的学习兴趣。比较大小先比较学生熟悉的 小棒，再用计数器加以进一步的比较，符合孩子由具体到抽象的思维特点。 学情分析：学生在日常的生活中积累

2、了一定的生活经验，有一定的基础。特别是在100 以内数的认识中对数的顺序有了一定基础，并且在上册知道了 20以内数的位置 关系，也会比较20以内数的大小，在此基础上学生学会并不难，但让学生说一 说怎样比，学生总结规律的能来还有待于进一步提高。学习目标：1、通过数一数，指一指数的位置等，学生能正确说出100以内数的顺序。2、学生能正确比较100以内任意两个数的大小，能在老师引导下，概括出 比较100以内两个数的大小的一般方法。3、能借助百数图，描述出数的规律。学习重点：数的顺序，比较大小。学习难点：比较两个数的大小的方法评价设计：1、针对目标1,我采用交流式评价、表现性评价。通过正着数、倒着数等

3、 不同形式的从1数到100的数数活动，学生初步感知数的顺序，并让学生在百数 图的补充填写的过程中，进一步明确数字之间的位置关系，发现规律，同时引导 学生用自己的语言说一说100以内的顺序，同时在活动中进一步用样题1检测学 生对于目标1的达成情况。2、针对目标2,我设计了交流式评价、表现性评价。通过复习数的组成,比较20以内数的大小进行复习铺垫，然后通过激发学生的学习兴趣，认识百数 图，学习100以内数的顺序和比较大小，在交流中发现学生的学习情况，以学生 的回答问题情况怎样比不同类型100以内数的顺序大小为基础，教师适时给予正 确引导，来反馈学生对目标1的达成情况，并用样题2检测学生的达成情况。

4、3、针对目标3,我采用交流式评价、表现性评价。通过横着读一读、竖着 读一读、找一找第几行第几列的数等活动，在自主探索的基础上，通过师生、生 生交流中逐步发现规律，并通过用水彩笔描一描等明确规律。评价样题：1.我会填。(1) 59后面的一个数是()(2) 45前面的一个数是()，后面一个数是()(3) 比100小1的数是().2. 我是小法官。(1) 52>53 ()(2) 100>99 ()(3) 78=87 ()教具学具准备：数位表，课件、水彩笔等。学习过程：一、复习铺垫1. 口算：14-7=15-8 =8 + 9=7 + 5 =9 + 4=12-7 =13 6=11 3 =2.

5、 开火车从1数到100。正着数、倒着数、5个5个的数3. 填空。(1) 59是由()个十和()个一组成的。(2) 37里有()个十和()个一。(3) ()个十和()个一组成45。(4) 7个十和1个一组成的数是( )o4. 在o里填上“”、"<”或18018 20015 19018 9010二、探究新知1. 教学例4。(1) 填表：指导学生打开书第41页看例4,按照数的顺序，在空格里填数。(2) 分组讨论.你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。汇报讨论结果，引导学生有序地汇报排列规律。如： 每行10个数，第一行给出的数都是

6、双数，要填的都是单数。 每一行个位上的数都相同。 左上角和右下角相邻两数相差llo 每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、 斜看后面的数都比前面的数大。让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数 大？(3) 看数目表找数。 第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关 系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？ 55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关 系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？ 同桌互相提问。2. 完成教科书第41页“做一做”。给十位上是3的涂成绿色，个位上是3的涂成红色。个位和

7、十位相同的涂成 紫色。你有什么发现？3. 教学例5。(1) 学习例5小棒图。 指名学生表述图意。板书：42 ( ) 37 讨论：42和37哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出 42是由4个十和2个一组成，37是3个十和7个一组成，所以42>37；或者根 据数数时42在37后面，所以42>370板书：(2) 教学例5计数器图。 出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再 比较它们的大小。 汇报结果，指名板演。23 ( ) 25 填空：380354904686089(3) 总结。在比较两个数的大小时，先看十位上的数，