2022校长教育心得

1、20xx校长培训心得 20xx校长培训心得 没有爱就没有培训，这是有良知的培训者的共识。爱是一种责任，是老师必需担当的职责，是培训生效的必需条件。但爱必需是科学的，才称得上“真爱”，才会被受培训者所接受，结出应有的爱之果。换句话说，爱同学是必要才能的，懂得科学的爱同学才能彰显培训的才智。 可是我们真的都具备爱同学的才能吗? 为贫困同学无偿捐物、捐款供其求学是不是爱?无微不至，关怀其饮食起居是不是爱?起早贪黑，奔波劳碌，几乎累死自己是不是爱?棍棒交加，威逼厉喝，谓之严格，是不是爱?对顽皮者恶劣训斥，谓之谈心，是不是爱?这些问题要回答起来并不是那么简洁，因此，看似简洁的一个命题，真的要认真寻求答案

2、。 经常感受到一些老师的困惑：我那么关怀他们，那么认真教他们，可是他们还是不领情，为什么呢? 有一次，我在课间上厕所，刚到厕所门口就听到里边有一个男生在发牢骚：“真是最毒妇人心啊，我们班的李老师真厌烦，她简直想要我们的命，放两天假要我们做同步训练三十页，三十页啊!我恨不得”这位咬牙切齿的男生一抬头，正好看到了我，马上咽下了后半句话，扭头吓跑了。 这个男生所说的老师是我校一位教数学的老师。这位老师真的有孩子们说的那么可恨吗?据我了解，这位老师很负责任，很有才能，课上得好，人也长得秀丽，她所教的班级数学成果几乎年年考第一。她一心扑在教学上，上课认真，下课也认真，还经常牺牲休息时间为那些成果不好的同

3、学补课。可是为什么她的好心没得到同学的认可呢?简洁一句话，这叫“好心办了坏事”。我知道，她让同学在假期完成这么多的作业确定是想让同学考个好成果，可恰恰是这样的做法，并没有体现出真正的关爱同学。或者说，这样的做法里也蕴含着“爱”，但这种爱是不科学的，当然难以被同学所接受。 或许有老师说：“我对他严怎么就不是真正的爱呢?不是说严师出高徒吗?我把作业布置多点还不是为他好?还不是想让他学习好?同学到学校来不就是学习来的吗?同学做错了事我批判他、罚他，这不正是我们老师负责任的表现吗?”其实，并不是说“严”不好，也不是说批判不行，而是这种“严”的动身点是什么呢?你这种批判的方式对吗?扪心自问一下：你真的是

4、打心底里想让他学习好，让他有一个好的前途，让他成为一个对社会真正有用的人吗?未必吧?很多时候，我们的这种“严”有很大程度是想通过同学的成果来实现自己的人生价值，来证明自己是一个很会教同学的好老师，从而得到他人的认可，社会的认可，甚至得到自己想要的一些实质性的东西。所以我们才不停地去逼同学，逼他学学学，逼他考考考，“唯分是命”，总把同学的是非与自己的考评挂钩，总把同学的过错与自己的得失相连，但嘴里却说“我还不是为他好”、“我这是恨铁不成钢”、“我是爱之深恨之切”，可是，两天三十页的作业，是不是可以判定为借着爱的名义在做着摧残孩子心灵的事? 怎样的爱才是科学的爱，才会被同学接受呢? 首先，科学的爱

5、是因势修枝，而不是一厢情愿的塑造。每个孩子的基础不同、个性有异，老师不能忽视这些差异，而简洁地抱着将其生产成标准件的思维方式来对待。这样势必会与同学的实际进展必要想背离，从而导致你的爱呈现问题。我们都观赏过根雕艺术，假如一个像奔马的树根，你执意要雕凿成一座山或者一朵云，最终的结果只能是成为废品，劳而无功。 其次，科学的爱是诱发正能量，而非导向消极。爱的作用是激发同学的潜能，让同学看到生命的亮色，体会到生活的期望，从而情愿用饱满的热忱和积极的态度面对学校生活。无论我们有什么借口，假如我们所谓的“爱”造成的结果是同学灰心丧气、一蹶不振，是破罐破摔，甚至是远离校内，失去了求学的机会，我们的爱不仅是不科学的，甚至是不道德的。 第三，科学的爱系于行动，而非说教。老师应当擅长创新机会，通过组织相应的活动，和同学一起经受生活，在现实的生活情境中让他们去理解老师的苦心，去探究人生的道理。那种貌似充斥着爱