三上语第一单元

1、三年级语文上册第一单元备课（19课时）主备人设计时间9月2日讨论时间月 日修订时间月 日 学 科语文课 题1 我们的民族小学课时第 1 -2 课时 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。准确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2、准确、流利、朗读课文，整体感知课文。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、音乐导入，激发兴趣。1、播放五十六个民族，五十六朵花。2、导入：同学们，你们是属于哪个民族，哪一朵花呢？3、让学生介绍自己的民族及本民族的一些服饰、风俗等。4、除了这些，你还知道哪些民族的

2、服饰和风俗习惯？展示相关图片、文字资料，介绍了解的其他民族的情况。5、根据学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，着重引导学生介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况，并出示词语。二、揭示课题，初读课文。1、早晨，这些来自不同民族的小朋友，从山坡上，从坪坝里，从一条条小路上走来，他们都高兴地朝着同一个方向走去。他们要去哪呢？（板书：我们的民族小学）2、初读课文，读准字音，画出生字词。三、趣味识字1、出示词语：坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟等。（指名读、小老师领读、开火车读、全体读）2、游戏巩固生字。贴字游戏：教师读生字

3、，学生找出相对应的卡片贴到黑板上。同桌相互做你指我认游戏，看谁认得的生字多。3、着重分析指导“戴、蝴蝶、雀、舞”字的书写。四、整体朗读感知思考：民族小学的美体现在哪里？你喜欢哪一段就重点朗读哪一段。校本作业设计1. 巩固识记生字，积累好词。课后反思 学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月2日讨论时间月 日修订时间月 日学 科语文课 题1我们的民族小学课时第3-4课时 学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。程

4、序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、分段读议，加深感悟。1、朗读第一段，说说你仿佛看到了什么？2、轻声朗读第二、三自然段，结合插图，说说民族小学的孩子是怎样上课的？3、四人小组交流：如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读课文这么动听，你会怎么做？4、引导体会：“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。”这句话，用横线画下来，课后抄写在积累本上。5、下课了，同学们怎样尽情地玩耍？如果你也在其中，你想和他们玩什么游戏？6、这些不同民族的小朋友能走到一起来上课、交朋友说明了什么？7、学习第四自然段：这所民族小学给

5、你留下怎样的印象？边读边想象，拿起彩笔，画出你脑海里的民族小学。二、加深体会，比赛朗读。1、学了课文，你觉得民族小学美在哪些地方？你能用自己的朗读来表现出这些美吗？指导体验朗读。2、课文写得很美，你喜欢哪一部分？选择你喜欢的部分参加朗读比赛，先在小组实行，再选出代表参加。三、布置综合性学习我们将展开一次活动，记录自己的课余生活，能够用文字叙述，就像写简短的日记；能够填表格；能够用画图的形式注意边记录边整理资料，准备和同学交流。校本作业设计1、把你喜欢的部分背下来。2、把描写窗外安静的句子抄下来。课后反思 学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月5日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课

6、 题2金色的草地课时第 1-2课时总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计、理解个生字。掌握“盛开、玩耍、一本正经”等新词。2、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来乐趣。3、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、设疑激趣，导入课题 板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？有什么疑问？二、初读课文，学习生字、轻声读文，划字新词，标段和美句。、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。、展示交流： 推荐代表认读新词比赛。 小组开火车比赛。 “顺风耳”比赛。教师读词语

7、，学生在词语表中指出这个词语。你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。 三、再读课文，感悟、根据设疑提出的问题展开小组学习。、全班交流，感悟课文：如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来?如：金色的草地怎么样？（1）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了很多快乐。兄弟俩的心情？理解词语“一本正经、假装”，加上动作读一读。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？用“有点像有点像还有的像”联系说话。兄弟俩还会玩什么游戏？有感情地读一、二自然段。 草地会变颜色：草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？校本作业设计积累词语，

8、抄写佳句。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月5日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题2金色的草地课时第 3-4课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、会写个生字。2、有感情地朗读课文。3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、检查复习、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。、指

9、名述说草地变色的原因。 二、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文。 三、拓展延伸、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！、学生画画。、成果汇报。 四、写字指导、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。、全班交流。、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。、学生练习写字。校本作业设计1、 巩固生字。2、 积累语言（抄写佳句）。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月9日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题3 爬天都峰课时第1-2

10、课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计、认识“陡”等个生字。会写“爬、峰”等个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等个词语。、感知课文大意。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、以旧引新，扣题导入二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，板书：天都峰课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。、自学生字，读

11、准字音，想办法记住字形。、检查生字词自学情况：小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比比哪组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级、仰望、攀着、心颤、鲫鱼背：结合看图、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导学生观察、书写其余生字。校本作业设计、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课的生字和词语。、把课文第段描写天都峰又高又陡的句子抄

12、下来，读一读、背一背。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月9日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题3 爬天都峰课时第3-4课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？、读第二节

13、，边读边想象，把文中的话变成脑中的“画”。二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指导读问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”及语气词“啊”“哩”等，体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第至自然段，出示“我”说的话，指名朗读。、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会“我”的心理，指导朗读、自

14、然段。、“我”是怎么爬的？自由读、自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。引读第7段，体会 “终于”的含义。指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？、讨论、交流，指导朗读。四、总结课文，明白道理、读爸爸的话，讨论“汲取”，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？校本作业设计这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请把一周学做的事情记下来，别忘了写上自己的收获、感受。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月9日讨论

15、时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题4 槐乡的孩子课时第1-2课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、认识略读课文，初步掌握学习方法。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、回忆旧课，激发学习兴趣 我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，从前三课分别体会到了什么乐趣?有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?（板书课题）二、初读课文，初步感悟1、简介课型A、仔细观察课题和以前学习的有什么不同？ B、课文分为两种类型：一种是

16、精读课文，如第1、2、3课；一种是略读课文，如第4课。仔细观察一下，它们在编排上有什么不同？C、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要2、导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。3、自主读悟自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。4、交流收获集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡

17、的孩子有什么样的快乐。校本作业设计了解槐树、槐花常识课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月9日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题4 槐乡的孩子课时第3课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2、引导学生从小树立热爱劳动的观念。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、赏读课文，感悟理解1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真 ！” 你是从哪里体会到的？2、学生发表见解，全班交流。（槐乡的孩子真辛苦！、槐乡的孩子真勤劳！、槐乡的

18、孩子真可爱！等）抓住重点句体会：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读） 月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-赛读齐读）3、抒发感受。读了这篇短文，你有什么感受？用一句话来表述！4、赏读品味。A、你喜欢文中哪些句子，画出来，多读几遍，然后交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）B、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!二、课外延伸，拓展能力说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。校

19、本作业设计写一写自己劳动的经过和感受。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月12日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题语文园地一课时第1课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计进行口语交际，在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。

20、五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。校本作业设计回家讲给家长听。课后反思学校集体备课学案设计主备人唐万宪设计时间9月12日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科语文课 题语文园地一课时第2课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计完成习作教学，学会写作。程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲述。2、老师点评。三、写作校本作业设计把自己的习作读给家长听课后反思主备人唐万宪设计时间9月12日讨论时间月 日修订时间 月 日学 科主备人课 题语文园地一课时第3课时 总第 课时学 案 主 备 人 设 计 或 修 订学案备课组修订或个人授课个性修订学习目标设计作文评讲程序设计问题设计学习方式设计课程资源利用设计1. 对全班作文总的评价：本次作文班上所有同学都达到合格水平，都能根据习作要求进行习作，语句比较通顺，错别字有，但不是很多。老师从