《落花生》教学设计

1、落花生教学设计 教学目标： 1. 初读课文，了解大意，会读、会写本课的几个生字词。 2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法，体会课文详略得当的写作特色 3.懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。 教学重点： 找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。 教学难点： 使学生初步掌握通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 教学设计 板块一、 板书课题，导入新课 板块目标：借助图画协助学生理解落花生名字的来源，这也是理解学生朴实无华，默默无闻特点的基础。1、板书课题： 落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有

2、好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它落花生。（配图说明）再读课题。 板块二、整体感知、 板块目标：初读课文，学习课文生字词语，了解作者围绕花生写了哪几件事情，并找出重点内容。 1、学习字词 、出示种的两种读音， 买种 翻地 播种 浇水 收获 试着读一读确定读音 指名读 尝尝 吩咐 价钱 便宜 桃子 石榴 体面 自由读一读，想一想读音上的共同点。同桌互读，读准轻声 2、这篇文章的作者叫许地山。先听老师读第一段，想想，许地山围绕落花生是写什么内容的。请你简要概括。（种花生）（收花生）师

3、板书 种 收 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 、师：第一自然段这几句话，老师请一位同学来读一读，其他同学想想，红色字体的字在句中怎么理解？ 、师：居然是没有想到，意料之外收获了花生，心情是意外的惊喜，我们一起读一读，体会这种感觉。 小结：你们再看，种花生的过程就写了四个词，（课件标出四个词语）几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！ 3、接下来就请同学们自由读课文，除了注意刚才咱们提到到多音和轻声词把课文读通顺外，也学着刚才的样，用几个

4、简单的字概括下面这些段落所描写的内容。 4、出示字形：茅 师：这个字最容易错在什么地方，请同学们在书中茅的位置把这个词抄一遍。 板块三、梳理内容体会文章详略得当的写法 目标：品读谈花生的内容，从父亲的话中感受花生朴实无华的品质。 1、花生收获了，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，是吃花生，一边吃一边谈花生（根据学生回答板书：尝 谈） 2、这四个字，作者虽然都写了，但在作者心目中，份量是不一样的，作者最想强调的是哪个字？从哪里看出来？（板书谈） 3、在这篇课文中，作者非常注重详略处理，请默读课文，完成填空： 在第一自然段中，母亲的话详写，种花生收花生是略写。 在谈花生的部分，详写

5、的是（ ）；略写的是（ ）。 4、引：请同学们看课文，总共15个小节，有11个小节是在写谈，我们就合作来读读这几个小节，其它同学仔细听，边听边想，他们都谈了些什么？ 导语大家齐读，姐姐、哥哥、我指名读，父亲的话推荐一位同学读。 指导点评读得好的同学，并学着读一读读得好的句子。 板块四、品读对话，感悟花生的好处，最大的好处。 目标：品读谈花生的内容，从父亲的话中感受花生品质。 1、他们在谈论什么问题？默读，边读边思边做记号：（用文中的句子回答）； 每个人的观点分别是什么？（用词语概括回答）引导交流 2、概括父亲认为落花生的好处。 引：其他人谈花生，一目了然，一句话就说得清清楚楚，但父亲却说了一段

6、长长的话，到底是什么意思呢？我们先找出父亲话中写落花生的内容，读一读，父亲强调的好处是什么？（埋在地里，矮矮地长在地上） 读对比的句子：不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。 找出句子，指名读。 这句话不是写落花生的，写桃子、石榴有什么用？ 凡是长在地里的东西就好，长在树上就不好。许地山一定不是有这样的偏见。埋在地里，挂在枝头，一定有着深刻的含义，我们使用我们的想像去猜测一下。现在，桃子，石榴、苹果都不单单是水果，而是会说话的一个个人，请你想像， 桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，好像在说：“ 。”落花生也不只是落花生，而是有思想的人

7、。埋在地里的落花生在想：“ 。”挂在枝头，意味着展示，而埋在地里，意味着默默奉献，也就是朴实无华。比味道，比用途，花生和各种水果应该是各有所长，人们对于他们也是各有所爱，但比品质，花生具有其它很多东西没有的实在，它也有炫耀的资本，但它选择的是踏实做事，这就是父亲认为花生最重要的好处。3、现在，我们来总结一下，谈花生，到底谈了什么？（要抓住主要的说）出示父亲四次谈话句子，自由读一遍。这次谈话有六个字最重要。找找把它圈起来，六个字讲了两个方面，（不好看，很有用）板块五、课堂练笔，总结全文、深化中心目标：提供范例，指导学生通过练笔，明确文本的价值取向，提高学生写话能力。1、出示练笔：、父亲希望我们做

8、花生那样的人，因为他 。、生活中还用很多事物，他们身上的很多优点也值得我们去学习图片展示 我们要做像（ ）那样的人。他（ ），他（ ），不像（ ）那样（ ）。引导学生自主选择练习，巡视指导反馈。2、父亲这番苦心，同学们都理解了，那文中的“我们”理解了没有？光说理解了不行，得从课文里找根据。出示句子：“那么人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”板书；做有用的人3、那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为