班主任指导家庭教育的实践与思考

1、班主任指导家庭教育的实践与思考【内容提要】家庭是孩子的第一所学校，家长是他们的笫一任老师，家长的教育对孩子的成长起着重 耍的作用。但家长的教育往往缺少科学的教育观念的支撑，造成主观愿望与客观效果的廿离。 向家长宣传科学的教育思想和方法，捉高家长的教育能力，使家庭教育能够与学校教育配合 默契，形成教冇合力，是教师的义务。木文就班主任如何指导家长进行家庭教冇作一探讨, 以促使孩子更好地成长。【关键词】班主任 指导家庭教育一、班主任指导家庭教育的必要性(一)家庭教育对孩子的成长起着重要作用家庭教育和学校教育、社会教育共同构成对青少年进行思想品徳、审美情趣、文化知识 教育的三大支柱。良好的家庭教育不仅

2、像雨露-样滋润着孩子幼小、纯洁的心灵，而且能帮 助孩子健康茁壮地成长。它能培养孩子诚实、守信、善良的品质，使孩子富有同情心和爱心, 也能让孩了具冇吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。(-)目前家庭教育存在问题，急需指导就现在的家庭教育而言，由于有些家长缺少对青少年住理、心理特点的了解和掌握，教 育规律所知甚少，出现了主观努力与实际效果背离的情况。目前的家庭教育主要存在以下儿 方而的问题：1、家教内容的误区“学而优则仕”，“万般皆下品，唯有-读书高”，这些传统的封建教育思想在家长的脑 海小根深蒂固。在人才竞争愈趋激烈的今天，很多家长只注重孩子的成绩，轻视对孩子良好 的道德站质的培养，弱视对孩子创新思

3、维和良好个性的培养，忽视对孩子自理能力、动手能 力的培养，往往使孩子成为知识的奴隶，行为的矮子，思想的侏儒。2、家教方法的误区总体而言，目前的家长群体，受教冇水平较低，缺乏教育学、心理学的一般知识，他们 都有“望子成龙” z心，对孩子期望值太高，但往往不知道怎样教育，不能以平常心对待孩 子，导致教育方法不科学。一是打骂型，教育方法简单粗暴，采収大棒政策，高压手段，坚 守“不打不成才”的传统观念；二是溺爱型，把孩子当小皇帝供奉，姑息迁就，听z任z, 错误地认为，满足孩子的一切要求就是爱；三是放任型，家长本着“树大口然直”的原则, 对孩了的教育放任自流，不闻不问，听z任z；四是唠叨型，面对孩了的顽

4、劣，无可奈何, 只能像祥林嫂那样一 遍又一遍地唠叨。3、家教态度的误区不少家长在教育实践中“严以律人，宽以待己” o他们要求子女珍惜时间，认真学习， 文明礼貌，待人真诚，而口己却常常搓麻将，酗酒抽烟，甚至污言秽语。“其身正，不令而 行；其身不正，虽令不从。”家长在教育孩了时，没冇做到尊重孩了，不能与孩了平等相待、 没能很好的理解和支持孩子，“教冇孩子”的态度不当，常常以一种命令式的口气与孩子交 流，教育效果不佳。(三)班主任指导家庭教育，是时代的要求，责无旁贷孩子步入青春期，口我意识增强，叛逆性格突显，家长的权威受到挑战，家庭教育步入 困境。家长普遍反映孩了不听话，难以教育，学生发展与家长教育

5、能力发生冲突，矛盾不可 调和，家长束手无策，家庭教冇急需指导。班主任是学校的“首席教师”，在学校的各项工作小发挥着骨干作用。与科任教师相比, 他们与学牛、家长接触多，对学牛、家长了解更深，学纶及家长对班主任也更为崇敬、信赖, 班主任是联系学校与家庭的纽带，班主任启负指导家庭教育的重任也就在悄理z中了，他们 当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。二、班主任指导家庭教育的实践(-)班主任指导家庭教育的途径1、教师走出去：家访班主任指导家庭教育最有效最直接的方法是上门家访。通过上门家访，不仅可以深入了 解学生家庭悄况，给予家庭教育的指导，而r树立了班主任良好的师德形彖，也贏得了家长 对学校和班主

6、任工作的大力支持。当然，为使家访圆满成功，事先要作好准备。一是要掌握学牛家庭情况的第一手材料。 二是要明确家访目的或是主题，不能随心所欲。三是梳理学牛的情况，在校表现、各科学习、 兴趣爱好、行为习惯、优缺点等教师都耍了如指掌，以便家访时能信手拈来，有针对性地与 家长聊，捉高家访的实效。2、请家长进来：家长会，家长来访定期召开学牛家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式，是形成教育合力的重要平台 和桥梁。在家长会上，与学心家长集中讨论共同关心的问题，能增进教师和学牛家长间的相 互信任，及时沟通受教育者动态变化信息，调整、改进教育举措，促成学校教育与家庭教育 冇机结合，使z更具一致性、针对性和冇效性

7、。当然这要求教师重视自身素质的提高，在家 长会前精心准备，向家长传递有效性息，给家长切实有效的家庭教冇指导，尊重家长的权利 与需求。3、利用各种媒体：电话、网络、短信、书信随着通信技术的不断发展，与家长勾通的方式，除了传统的家长会、家访等方式外，我 充分利用各种媒体，像打电话，发短信，写“伊妹儿”，利用网络发布信息等。这些手段， 快捷、方便，有着传统做法不可比拟的优势。本人把对家庭教冇的思考放在blog里，供家 长参考；我把与给家长的信直接发到对方的电子信箱里，供家长阅读。利用网络与家长沟通, 取得了很好的效果。(-)班主任指导家庭教育的内容1、引导家长拓展教育内容家庭教育内容的单一，源于家长

8、的教育观念，所以班主任首先要帮助家长更新教冇观 念。家长如果对孩子提出不切实际的要求，忽视了全面发展，或主观上要求孩子学习好，而 方法不对或不适当，都会适得其反。因此教师要指导家长转变家庭教育观念，树立正常的成 才观、人才观，使家庭教育由经验育人向科学育人转变，由片面注意卩本知识向教孩子正确 做人转变，由简单命令向平等沟通转变。2、引导家长采用合理的教育方法教育方法千万种，说穿了，只有三种：“言教”、“境教”和“身教”。“三教”有效 结合，灵活运用，定能收到良好的教育效果。“言教”，是“说”的教育，但说有说的学问。家长出于“望子成才”心切，往往看到 孩了的缺点多，心里着急，常常批评，甚至训斥，

9、孩了只听到批评，听不到表扬，容易产生 逆反心理，我们主张在说时坚持表扬为主，开展“赏识教育”、“鼓励教冇”，毕竟表扬可以 使孩子得到愉快的心理体验，是教育小的“正强化”措施。当然，我们并不反对批评，该批 评吋当然要批评，批评更要讲求方法以理服人。“境教”，是指坏境教育，即在家庭中创造有利于孩子身心健康发展的环境。境教，包 含两方面的内容，一是精神环境，一是物质环境。一个精神环境好的家庭，必然是和睦、温 馨，讲道徳、讲文明、勤劳节俭、求知气祭浓厚，孩子生活在这样的家庭里，有幸福感、归 属感、心态稳定、积极上进。如果一个家庭人与人关系冷漠，或者经常吵嘴、打架，不注重 道德修养，不求知求识，孩子必然

10、感觉缺少温暖，心情不好，无心学习。其次是物质环境。 各家的经济水平不同，物质环境会有很大不同。我们说的物质坏境是指：家庭是否整洁、有 序；孩了是否冇自己小小的活动空间，有书桌、卩架和适合孩了阅读的卩刊；孩了学习时, 家里是否保持安静；孩子必要的文具是否备齐。这几点，绝人多数家庭只要重视都能够做到。“身教”，指家长以身作则的示范作用。家长的言行表现对孩子的影响是非常切显的， 俗话说“将门出虎子”，“有其父，必有其子”，“孩子是父母的影子”，“上梁不正下梁 歪”等等，都是讲家长对孩了的影响力的。“言教”、“境教”、“身教”，是家庭教冇的三个基木途径和方式，身教为主。没有 良好的身教，言教就没有力量

11、，孩子不信服；没有良好的身教，无法创造忍受好的环境，特 别是粹神环境。3、引导家长转变教育态度人格上尊重孩子。人和人在本质上是平等的，要互相尊重。家长和孩了在人格上就是平 等的，孩子要孝敬父母，尊重父母的人格，家长也要尊重孩子的人格，这是家长和孩子沟通 时最基本的心理前提条件。有些家长抱着这样的观点：“我是你老子，我有教育你的权力， 你就应该听我的，你不能和我平等，不能没大没小。”这样不对，对孩子极不公正。作为家 长，耍了解孩子渴望尊重的協耍，亲子沟通时要平等对话，切忌高高在上。情感上关爱孩子。家长爱了女天经地义，这也是中华民族的传统美德。但必须使家长明 a：爱的缺乏和过度的爱，都会对子女的教

12、冇产生极为不利的影响和后果。家长对子女的爱 必须有理智，有分寸。只有这样，爱才能转变成为对子女伟人的教育力量，才能发挥爱特有 的教育功效。尤其值得一提的是，要注意爱的表达，不能只是一味地满足孩子的物质要求, 很少与孩子进行深入的沟通，忽视孩子的情感需耍。工作中信任孩子。孩了在实践中认识事物，在实践中体味人生，在实践中学习木领、增 长才干，千万不可剥夺孩子的实践机会。孩子实践的天地是很广阔的。给孩子独立实践的机 会。孩子的事情，凡能b己做的，应该h己做的，都放手止他占己去做，不要过多地干预, 让孩子自己取得经验教训。家里的事情，凡可以让孩子承担的，让他承担，让他意识到自己 在家庭中的责任，而且耍

13、努力负责。（三）班主任指导家庭教育的策略1、形式：丰富多彩，不拘一格%1 理论宣讲目询的家长群体，受教育水平总体不高，没有掌握太多的教育学心理学知识。国家实施 计划生育政策，他们往往只有一个孩子，没有成功的育儿经验。他们的教育总体水平不高, 时常对教育孩了犯难，尤其是孩了步入青春期，自我意识增强z后，家长对孩了的教育更是 束手无策，渴望有人能送来灵丹妙药。作为班主任，给家长介绍青春期孩子的特点就很有-必 要，也很迫切了。%1 体验感悟光讲理论，有时并不能产生太大的作用，设置情境，让家长参与游戏，让家长有所悟, 冇所触动，会对家长产生真正的影响。从而促使他们自觉地改正一些不恰当的家教方式，更 加

14、注重孩子的感受，更能理解和关心孩子，更好地帮助其健康成长。学住普遍反映家长唠叨烦人，我讣学牛写出三句家长最常烦的话，汇总发现讣孩子最为 不悦，最为头痛的事有三：一是烦学业，没完没了地问作业完成了吗，成绩怎么样啊；二是 烦比较，没完没了地和其它孩子比，数落口己的不是；三是烦娱乐，难得回一趟家，看一下 电视，玩一下电脑都不自在。家长会上，我让家长以孩了写出的话为脚木，再现自己常说的 话：“你好做作业了 ！ ” “别人家的孩子成绩多好！ ” “电脑好停一停了 ！ ”家长发现h己讲话语 气语调不b h觉地带有某种情绪，确实讣人难以接受。%1 推广成功做法在一个班中总有一些优秀家长，他们的家教方式非常成

15、功有效，将这些案例进行整理, 作为典型范例供，供其他家长学习借鉴，效果很好。因此，作为班主任，可以冇意识地搜集 典型的成功的家庭教冇案例，帮助其他家长转变教冇观念，提高家教水平。%1 好书推荐可以给家长推荐一些家教好书、新书，供家长参考、学习。我就曾向家长推荐过父母 教育孩子的39堂课父母的教育为何没有效果别和青春期的孩子较劲警惕口己 变成问题家长等，家长从中受益良多。2、态度：以诚相待，平等交流家长与教师一样，也是影响学牛成长的重要因素z。教育规律告诉我们，家庭教育与 学校教育有机结合是促使学牛全而成才的关键。班主任要有能够倾听家长的声音的涵养，哪 怕家长价值观与口己不一致时，也耍尊重家长。3、语言：幽默委婉，灵活有度幽默的谈吐，能吸引听者的注意，在轻松的氛i韦冲，拉近与家长的距离。委婉是抱着尊 重对方的态度，含蓄illi折地表达本意，既表达了意思，乂照顾了家长的情感需要。灵活是指 根据不同