探究凸透镜的成像的规律--吴建东

1、探究凸透镜成像的规律教学设计姓 名：吴建东 工作单位：中宁二中通讯地址：宁夏中宁县中宁二中邮 编：751500 联系电话电子邮箱：1027122218qq. com探究凸透镜成像的规律教学设计宁夏中宁县中宁二中吴建东【教学目标】一、知识与技能1. 探究凸透镜成像的规律；2. 掌握科学探究的方法。二、过程与方法（1）学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力。（2）通过探究活动，体验科学探索的全过程和方法。（3）学习从物理现象中归纳学习科学规律的方法。三、情感、态度价值观1培养对科学的兴趣，乐于探索自然现象和口常生活屮的物理学道理，拉近生 活、社会、科技与物理的距离；2.

2、 乐于参与观察、实验、制作等科学实践；3. 培养学生认真严谨的科学态度及探究创造的心理品质。【教学重点】凸透镜成像规律的探究过程。【教学难点】引导学生设计实验方案，并从实验中得出凸透镜成像规律。【教学方法】实验探究法。【教学准备】凸透镜、光屏、蜡烛、火柴、光具座若干组【教学过程】（一）导入新课师：请同学们冋忆一下，凸透镜在生活中有哪些应用的例子？他们分别成什么样的像?师：同一个凸透镜，可以成出不同特点的像。同学们，现在拿起你桌子上 的凸透镜对着教室讲台上的标语观察，能看到什么现象？生：看到倒立缩小的字。师：现在再拿这个凸透镜看课本上的字，观察字的大小，有什么发现？生：可以看到放人的字。师：现在

3、不要动桌子上的书，将凸透镜慢慢远离课本，看看字有什么变化？生：发现书上的字都变成倒立的，而且比原来的字耍大。（二）探究活动1 提出问题师：同学们，通过这个实验，你能提出什么问题？生：凸透镜成像与观察距离有什么关系？凸透镜什么情况下成放大的像？ 什么情况下成缩小的像？什么情况下成实像？什么情况下成虚像？师：同学们提的问题都集中在“凸透镜成像”究竟有什么规律上，下面我 们通过实验来研究。2设计实验第一，教师介绍实验器材（透镜的焦距fjocm）、安装方法；第二，教师针对学生“凸透镜成像与观察距离有什么关系”的猜想，在讲 解“观察距离”时，顺势引出物距、像距的概念，引导学生集中思考“物距、 像距、成像

4、”三者可能的关系，并通过多媒体课件展示岀来；第三，教师用多媒休课件展示实验装置、物距、像距以及三种情况下（u>2f, 2f>u>f, u<f）实验操作示意图。3 进行实验师：现在请各小组把实验器材安装好进行实验。学生开始实验，教师巡回指导。（1）调节蜡烛、透镜、光屏三者的位置，试着在光屏上找到一个倒立、缩 小、清晰的烛焰的像，并读出此时物距和像距各是多少。（提醒学生移动光屏， 找到最清晰的烛焰像）师：请儿个小组学生代表汇报实验结果。教师将结果记录在多媒体表i中（课前设计好）。（教师在提问过程中，特意将u$2f不同范围的数据记录下来，以便于后面序号物距u像距v1234总结

5、结论）表1 成倒立缩小的实像f=10cm序号物距u像距v1234表2 成倒立放大的实像f=10cm（2）同学们再调节蜡烛、透镜及光屏的位置，试着在光屏上找到一个倒立、 放人、清晰的烛焰的像，并读出此时物距和像距各是多少。学生开始实验，教师巡刨指导。再次让各小组汇报实验结果，记录在表2 中。（3）同学们再调节蜡烛、透镜及光屏的位置，在光屏上找到一个正立、放大的烛焰的像。w：哪组同学在光屏上找到了正立放大的像？生：没有。师：下面我教大家如何找到这个像。教师给同学们做示范，然后让同学们自己动手操作。教师巡回指导。表3 成正立放大的虚像f=10cm序号物距u像距v1/2/3/4/师：再请几个小组代表来汇报口己的实验结果。教师将结杲记录表3中。师：刚才同学们通过实验找到了凸透镜成各种像的情况，下面我们一起总 结一下凸透镜成像有什么规律。教师通过引导学生分别对照表格1、2、3中物距和焦距的关系，从而总结 出凸透镜成像规律。（三）规律总结：（多媒体展示）物距与焦距的关系像的性质应用实虚大小正倒u>2f2f>u>fu<f（四）课时小结通